数字化视野下农村社区教育发展路径探究

浙江开放大学常山学院（324000） 徐功富

随着互联网的普及、数字理念的推进，社区教育数字化发展已成必然趋势。但审视当下农村社区教育现状，存在许多“不数字”的现象，不仅给拓展社区教育的广度和深度带来挑战，还制约了农村社区教育的整体发展。如何把数字技术融入农村社区教育，是当下的一个重大课题。

1.什么是数字技术

数字技术又称为数字控制技术，是一门与电子计算机相伴而生的科学技术。主要指互联网、大数据、人工智能、区块链等技术，与图片、文本、声音、图像等相关联。其特点是创新活跃、要素密集、辐射广泛。目前，发达国家已将数字技术应用于经济社会发展的各个领域，以抢占全球竞争的制高点。

2.数字赋能农村社区教育的对策

（1）提高数字赋能农村社区教育重要性的认识 农村社区教育是社区教育的重要组成部分。和城市社区教育相比，农村社区教育的目标没有显著变化，但在教学方式和手段上存在差距。在农村社区教育中，多数时候是这样的情景：学员面前一本书，老师讲得口干舌燥，学员听得昏昏欲睡。显然，这样的教学效果是不理想的。而数字技术运用其中，采用基于网络的自主学习及线上线下相结合的教学模式，因其具有智慧性、交互性、实时性等特点，会大大提高教学的吸引力。从这个意义上说，数字技术运用于农村社区教育是提高教学质量的内在要求。

从适用性看，当前，社区居民的工作和生活节奏都很快，许多人没有系统、整块的时间用于学习，碎片化的学习更需要微课、慕课等新型教育载体的提供，这其中就需要数字技术的支撑和数字化学习资源的供给。

（2）加大投入，完善农村社区教育数字设备 长期以来，农村社区教育以政府投入为主。为进一步促进社区教育发展和拓宽农村社区教育影响力，需让更多市场力量加入到农村社区教育中来，以发挥市场配置资源的优势。首先，要鼓励社会团体、个人、企业等进行捐助，以增加农村社区教育资金来源。农村社区教育机构可以跟乡镇企业合作，由乡镇企业提供农村社区教育的部分资源，作为回报，农村社区教育可根据企业人才短缺情况设置培训课程。其次，要对资金使用进行合理规划。对于政府拨款，应该专款专用；对捐助资金，要遵从使用方向。

在农村社区基础网络环境得到优化的前提下，要把资金优先投在硬件设施完善方面，可多添置些具有数字特征的设备和产品，因为这是数字赋能农村社区教育的基础。同时，要注重课程开发，多提供一些数字化学习资源。

（3）开展培训，提升教师数字素养 数字赋能农村社区教育能否成功取决于教师。教师数字素养高，则有保障；教师数字素养低，则难以取得成功。所以，首先教师要更新理念，教师的职能更多地是利用数字技术的威力，推进有效课堂的生成，改变传统课堂教师向学生单向输出的模式，将教育活动转变为双向或多向互动模式。其次，要加强对农村社区教育师资队伍的培训，增加数字化运用相关知识与技能等内容。如，随着信息技术的快速更新，为确保数字化平台能够长久发挥作用，要做好软件更新、功能开发等方面的工作。作为社区教育专业老师，还要做好数据资源的采集、管理和共享等事项。

数字化赋能农村社区教育需提升居民数位智能。无疑，较低的技术门槛有利于更多的农民参与到社区教育中去。这些技术门槛包括智能手机使用、数据使用、运行内存以及软件上的界面设计、功能操作等。参加社区教育的农民要自主进行学习，力争自行跨越“数字鸿沟”。对那些见到数字设备就紧张的学员，教师要通过组建辅导员队伍帮扶，以有效解决这个问题。

3.抓住教学实践“牛鼻子”，用数字赋能农村社区教育

实践证明，数字赋能农村社区教育，要通过5G 技术、大数据、人工智能、物联网等现代技术与农村社区教育的深度融合，实现多途径重塑学习场域、构建一体化智慧学习环境的目标。

在教育方式上，要以数字技术为基础开展教学活动，可将教材中的知识转移到PPT上，并以图片、视频以及音频等方式向学生展示。“好教育必须追求教育的适切性”，在学习手段上，由于不同学习者的学习偏向类型不同（听觉型或视觉型或综合型），网络学习空间应提供多样的学习手段，如视频观看、听书、社区讨论、发帖求助等。在学习空间上，可以是面向全体社区居民开放的公共学习空间，也可以是“百姓学习中心户”“客堂汇”等私有空间。在学习环境上，应为学习者提供更多的便利，如兼容移动端和PC端、支持在线同步和离线缓存，提供多样的学习工具等。

为参与社区教育的农民设计合理的自主学习方式是值得探索的问题。教师自身在了解学习介质技术手段和特点的基础上，动员青年人利用技术较复杂媒介来开展学习；对一些老年人，可以通过“抱团”的方式，引导学习者组成学习共同体或学习圈，彼此分享遇到的技术困难并相互解决。概括来讲，教师应致力于供给侧结构性改革，利用数字技术努力创新与构建更加多元、便捷的学习路径。

数字化学习资源的提供是数字技术运用于农村社区教育的保障之一。第一，创新研发数字化学习资源。目前，农村社区教育常开展的项目涵盖种植业、养殖业等技术培训，知识文化类等课程相对缺乏。为推出更多更受农民群众欢迎的文化类产品，有关部门需结合农村实际，充分运用虚拟技术和增强现实技术，创新开发出更适合农民口味、可沉浸式体验的“精神食粮”，在组织专家统一制作包装后，利用数字技术向农民朋友输送。第二，数字化改造现有社区教育资源。如，将纸质版的《民法典》和《社区“老娘舅”调处纠纷案例》，通过数字扫描技术转换成电子版，然后将两部分内容深度融合（注明某案例具体适用的法律条款，以便学习者更好理解和学习），再在社区教育学习平台上推送，或点对点通过移动端推送。第三，鼓励企业和其他社会力量开发数字教育资源，培育社会化的资源服务市场。以浙江常山县为例，作为钱塘江源头的常山县有着深厚的人文底蕴和自身独特的文化魅力，尤其是在宋代，该县迎来历史上最辉煌的文化高峰期，仅当前搜集到的宋诗就有3 000 多首。有关部门同企业通力合作，开发出宋诗数字地图。“宋诗地图”以宋代常山行政区域为基础，严格遵照宋时常山乡村区域及山水河湖名称原状，整理和复原宋代常山县境内存在的近130 余处古地名。文化专家们将精选出的100 首脍炙人口的常山宋诗，在地图的相关节点上进行标注，方便人们更加直观形象地了解常山江“宋诗之河”的辉煌历史。