中华优秀传统文化必修课进课堂

王迪

杨朝明全国人大代表

“最近几年，我们在中华优秀传统文化进校园、进课本、进课堂方面做了大量工作，但仍明显存在许多地方重视不够、落实不力甚至表面化、形式化等问题，存在与应试教育不相协调，价值教育、道德教育和心性教育内涵不足的情况。”全国人大代表、山东大学儒学高等研究院教授杨朝明建议，在各级各类学校设置中华优秀传统文化必修课。

“文化一定是从自知到自信的。”杨朝明说，传统文化教育教学是个巨大的系统工程，是牢固树立文化自信和民族文化复兴的百年大计。因此，必须立足长远，继续加大力度，进一步加强传统文化教育，优化传统文化教学，把弘扬传统文化的工作做得更深、更实、更有成效。

杨朝明发现，中华优秀传统文化至今在很多学校还没有设为必修课，中华传统文化教育缺乏规划性、系统性、持久性，似有功利性、纯知识化呈现。“传统文化教育状况在各地很不均衡，不少人对传统文化重要性的认识亟待提高，很多地区的很多学校传统文化教育亟待开展。”

杨朝明认为，中华优秀传统文化系统教育应切实达到“立德树人”目标，培育传统美德，铸造高尚人格；提高文化教养，养成良好行为；增长思想智慧，增强发展能力；发展文化事业，建设文化强国；增强文化软实力，推动中华民族伟大复兴。对此，他提出4点建议：

第一，在国家层面设立中华优秀传统文化教育委员会，具体领导、指导传统文化的落地，通过正式文件明确《中华传统文化》课程为必修课，制定各种有利于推动、落实中华传统文化教育的各种配套政策，统筹传统文化综合向学校教育、社会教育和家庭教育的滋润和渗透，优化各种传统文化教育与研究机构以通学理、育师资，在学校设置教师专职编制、专项经费投入等。

第二，在教育部设立中华优秀传统文化课程建设与教育教学的执行机构，负责课程设置规划、教学纲要制定、指导教材编制、教师遴选培训，以及促进落实、监督检查等，将责任具体化、明確化，以更好地抓内涵、明本质、循次第。

第三，将传统文化必修课教学与学校教育融通，在不增加学生课业负担的前提下，坚持系统完整、持续深入、回归经典、弘扬精华、知行合一、学思并重原则，以文化经典、思想精粹、精神内涵、传统美德、文化常识为主要内容，以理解中华文明、培育核心价值观、弘扬中国精神、筑牢民族根基为教育中心。

第四，动员家庭、学校、社会共同参与，利用各种资源、各类媒体，为学生提供可选择的、丰富多样的优秀传统文化学习资源，同时为学生提供中华优秀传统文化的践行基地、学习基地、体验基地。