眼里有美 心中有“数”——上海市老干部大学《微电影制作与审美》特色课程案例分析

□ 郑安格

本案例介绍了上海市老干部大学推出的《微电影制作与审美》课程，旨在提升老年学员的数字化素养和审美水平。针对老年学员对数字化设备操作陌生的问题、创意能力及审美意识不足和渴望奉献社会等问题与需求，课程采取了一系列措施，包括设置微电影技术启蒙课程，定期组织相关知识讲座和参观体验活动，鼓励学员参与创意分享和讨论，组织观摩优秀微电影作品，同时提供奉献社会的平台，如通过微电影制作参与志愿服务项目等。这些举措不仅显著提高了学员的数字化素养、审美水平和社会影响力，也为老年大学的数字化教育创新提供了有力的案例支持。

一、课程背景

随着社会的快速发展，微电影作为现代重要的数字化表达方式，以其“小而美”的特色，受到广大群体的关注和热爱。如何将自己眼中的美好定格在手机镜头中，通过精美的画面、动听的音乐与流畅的剪辑，以数字化的形式生动鲜活地展现出来，也成了越来越多老年人追求的学习潮流。但“数字鸿沟”现象的存在，也使不少老年人在学习微电影的路上产生了一定阻碍。

针对老年学员在数字化设备操作方面的陌生感、创意能力和审美意识的不足等问题，自2019年起，上海市老干部大学开设了《微电影制作与审美》课程。这门课程具有广泛的跨度，涵盖了微电影制作的多个方面，包括手机影像拍摄、剪辑制作以及微电影的欣赏与研究等。通过系统而全面的学习，学员能够逐步熟悉微电影制作的流程和技术，掌握专业知识和技能，提高其对微电影作品的审美和制作能力，理解微电影作品所要表达的艺术内涵和思想意义。

二、课程设计

本课程在设计上充分考虑到学员的特点和需求，结合数字化时代的老年教育要求，在教学设计中融入了智慧学习场景的理念，包括理论教学和实践操作两个方面。理论教学部分注重对微电影制作原理、审美理论等知识的传授，通过知识讲解和案例分析，让学员了解微电影的特点、故事结构和表达方式。实践操作部分则让学员在项目实战与应用中，通过拍摄与后期制作的实践，掌握电影制作的技巧和知识，并在团队合作中培养沟通和合作能力。通过以上教学设计，让学员在数字化时代中能够更好地表达自己的审美观点和创作能力，从而达到教育与技术融合的目标。

三、教学方法

1.数字教学手段应用

结合线上教学平台，利用钉钉、腾讯会议等App进行网络课堂直播和线上互动，方便学员学习回看和交流，并通过学员数据库，系统科学分析报名学员的年龄、教育层次等相关信息，为学员量身定制具有针对性的教学计划，提供个性化的学习资源和教学指导。

2.智慧学习场景实践

将智慧学习场景实践的理念贯穿其中。通过现场展示微电影制作过程，为学员打造沉浸式的学习环境，让他们能够亲身实践微电影制作过程，并引入无人机航拍、绿幕虚拟场景拍摄等方式为学员提供了全新的创作视野。

3.理论授课与案例分析

通过直播、录制视频和线下课堂向学员传授微电影制作的理论知识。同时，通过分析优秀微电影案例的构图、剧情、音效等要素，引导学员深入理解微电影的制作技巧和艺术特点，帮助学员通过分析优秀作品获得灵感和启发，提升创作水平。

4.互动评析与创作展示

根据学员的学情掌握、制作水平，为其制定多个拍摄主题，针对学员作品进行专题评析讨论、学员之间相互评价、教师给予指导意见等多种形式，帮助学员进一步提升微电影制作水平。同时，为学员搭建了微信交流群、视频号等展示微电影作品的线上平台。

四、教学过程中的问题与解决方案

1.数字化挑战：学员的信息化素养亟待提高

老年学员普遍对手机、电脑等数字化设备操作感到陌生，一定程度上阻碍了他们在微电影制作中的学习。这一问题体现在学员的微电影学习初期对数字化工具的困惑，以及对技术操作的不熟练上。一些学员存在畏难情绪，怀疑自己能否适应这一新领域。

解决方案：设计针对性的微电影技术启蒙课程。在课程初期，设置微电影技术启蒙课程，通过简单易懂的方式向学员介绍数字化技术的基本概念、常用功能和操作方法，有效降低了学习门槛，提高了学员对微电影技术的理解和接受度。此外，定期组织微电影相关知识讲座，并邀请专家为学员讲解微电影技术的发展、应用和前景，同时开展参观体验活动，让学员亲自操作数码拍摄设备，提升他们的学习兴趣和自信心。

2.创意性不足：学员的微电影审美意识仍需培养

老年学员不仅在面对数字化技术时有一定挑战，更大的问题在于他们的创意素养不足。对于微电影的创作，学员们常常感到束手无策，难以构思独特而有深度的故事情节，缺乏对微电影主题及内涵的深入挖掘。

解决方案：鼓励参与创意分享和讨论。在课程中设立创意分享环节，鼓励学员分享自己的微电影创意和想法，促进创意的交流与碰撞。同时，组织创意讨论，教师要对学员的创意进行评价和引导，帮助他们改进创意。组织学员观摩优秀微电影作品，并结合课程内容进行分析和讨论。重点介绍微电影的故事结构、情节设计和人物塑造，激发学员对微电影创作的兴趣和理解。

3.社会化融合：学员奉献社会的新平台有待搭建

虽已退休，但老年学员普遍怀有奉献社会的愿望，希望通过自己的努力为社会传递小温暖、增添正能量。然而，他们通常缺乏有效途径来实现这一愿望。

解决方案：调整课程安排，增加实践操作的时间，重点讲解影像拍摄和剪辑的基本技巧。通过组织多次课外实地拍摄、社会实践和实战项目，提高学员的技术熟练度。在微信上创建微电影主题交流群，鼓励学员在群内分享自己的作品、学习体会、技术心得等，并引导他们以微电影制作的方式参与志愿服务项目，通过微电影制作来传递社会主义核心价值观。

上海市老干部大学《微电影制作与审美》课程的开设是一项创新性教育举措，课程的设计具有很强的针对性，解决了老年学员在数字化技术和创意创作方面的困惑，并为其搭建了展示交流、以教促学的平台。学员们通过课程学习不仅提升了审美情趣，还提升了利用微电影表达观点和情感的能力，实现了以数字化的崭新方式记录晚晴美好、服务奉献社会的初衷。