雁阵同行，建设智慧协作型教师团队

刘雪梅

教师是立教之本、兴教之源，教师队伍建设对于教师专业发展和学校办学质量的提高，起着关键作用。教师队伍充分发挥雁阵效应，扬精神、讲团结、精管理、品文化，建立小、初、高教师学科教研一体化体系，通过校本培训、骨干培养、学科建设、成果培育等系列化的舉措，有助于建设有凝聚力、善于协作的智慧型教师队伍。

扬鸿雁精神做好领头雁。“头雁”——作为“关键少数”的学校干部，责任在肩、使命光荣。干部正则校风正，干部优则群体优，干部强则学校强。学校干部应带头弘扬鸿雁精神：坚忍不拔、志存高远、无私奉献、团结协作。

学校在教师队伍建设中，以各学科头雁为组长，成立多个学科研究中心，落实“纵向、横向”学科教研一体化建设，“纵向”侧重开展小初高一体化贯通研究，贯通“五研究”：研究课标、研究课程、研究教材、研究教法、研究学法；“横向”加强各分校合力研究，落实“五统一”：即统一培训、统一教研、统一备课、统一视导、统一评价。学科研究中心可实现小初高学段之间、各校区之间学科教研资源共学、共研、共促和高效利用，通过学科建设促进教师专业发展。

讲雁阵团结群雁齐高飞。编成“人”字队形飞行的大雁组成的团队，要比具有同样能量而单独飞行的孤雁多飞70%的路程，编队飞行的大雁能够借助团队的力量飞得更远。

教师队伍建设团结协作十分关键，比如：学校每学期进行校本培训，在培训中建立共同的目标，通过明确的目标，教师可以更好地理解他们的工作目的，以及如何为团队和学校做出贡献；学校定期举行团队会议，分享信息和经验，讨论问题并寻找解决方案，促进团队间的沟通与交流；校领导、教师之间相互信任和尊重，这是建立良好团队协作关系的基础——在学校的不同团队中，教师要明确角色和责任，明晰自己在团队中的位置和需要完成的任务，通过学校分配特定的任务和角色，教师可以更好地专注于他们的工作，并更有效地为团队做出贡献；学校可为教师提供必要的资源、培训和支持，以帮助教师实现他们的目标；肯定和赞赏教师的工作成绩并进行奖励；学校定期收集教师对学校发展的建设性意见，工会定期组织教工进行文体活动和座谈，鼓励教师以建设性的方式处理冲突，通过沟通和协商解决问题。

鉴雁阵智慧精队伍管理。飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行更省力，一段时间后，它们交换左右位置，使另一侧的羽翼也能借助空气动力缓解疲劳。学校可在教师队伍建设和管理上精心设计，精心安排，建立多元化培训体系，实现教师的梯级培养。比如：成立“三类四级”骨干教师研修班，“三类”即学科类、班主任类和干部类；“四级”即特级正高级研修班、市级骨干研修班、区级骨干研修班、优秀青年教师研修班，实现骨干教师的梯级精准培养，加强集团优质资源的流动。我校成立了77个骨干教师工作室，每个工作室包括5～8名核心成员，主持人涵盖所有特级教师、正高级教师、市级骨干，核心成员分布在不同校区；工作室聚焦教学实践问题，以学科建设和教师专业发展为重点，将教科研、专业发展、示范辐射融为一体，充分发挥集团内优秀干部和骨干教师的示范引领作用，形成教师发展共同体。

品雁阵文化引学校发展。学校文化是一种环境、一种氛围、一种理念，更是一种精神。学校文化需要靠构建促进学校发展的管理文化等方式，通过长期地、精心地着力经营实现，它是一种固态的沉淀，是师生稳如磐石的精神根基。学校建设与发展，我们结成雁阵，向美而行。