聚焦核心素养 创新阅读教学策略

王浩

阅读教学是小学语文教学的难点和重点。如何提升学生核心素养，创新阅读教学策略，提高教学效果，已成为小学语文教师亟须解决的问题。如果语文教学只注重灌输知识给学生，只注重学生词汇量的积累和文章的背诵，将忽视学生核心素养中的理解能力、写作能力和鉴赏能力的提升，这是不可取的。在教学活动中，教师要从核心素养的角度出发，探讨小学语文阅读教学的策略，熟悉并掌握具体的教学方法，提升阅读教学水平，进而提升学生的核心素养。

在小学语文阅读教学中，教师应根据语文核心素养的内涵，对阅读教学进行系统的整理，提高学生的核心素养。笔者认为阅读教学可以在以下几个方面下功夫：

一、拓展阅读的深度及广度

小学语文阅读教学需要统筹兼顾广度和深度。拓展阅读广度主要有两个方面的含义：

首先，逐步增加学生的阅读量。教师应鼓励学生养成每天阅读的好习惯，并打卡记录。通过日积月累地阅读，积累更多的知识，提升阅读能力。在小学阶段，学生的阅读量要达到300万字以上，这个阅读任务需要每天分解，确保每天有一定的阅读量。

其次，学生的阅读内容应涵盖不同的题材和主题，如艺术、科技、人物等。广泛涉猎不同学科可以增长学生的见识，让学生获得更多的知识，提升核心素养。

在深度方面，教师要引导学生深入思考阅读材料想要表达的情感和思想，掌握遣词造句的技巧和方法，而不仅仅局限于情节和趣味。

教师在选择阅读材料时需慎重考虑，结合学生的实际情况来选择，并根据阅读教学效果及时调整，以确保阅读达到相应的广度和深度。

二、锻炼学生的思维能力

在阅读教学中，教师需要注重锻炼学生的思维能力。只阅读而不思考，或者只思考而不阅读都不利于培养学生的核心素养。从这个角度来看，教师应引导学生全面地思考。具体做法有以下几点：

首先，让学生带着问题去阅读。在阅读中去找寻答案，这样，学生可以在阅读的同时思考，主动搜集、分析阅读内容，获取多种知识，并得出相应答案。在这个过程中，学生的思维能力将会得到很大的锻炼和提升。

其次，让学生写读后感。读后感能够锻炼学生多方面的思维能力，涉及对阅读材料的凝练和提升，以及文字的组合、读后感框架的设置等，这样有助于提升学生的核心素养。

再次，进行合作学习。在阅读教学中，教师组织学生以小组为单位讨论阅读材料，通过讨论来锻炼学生的表达能力和思维能力。学生在讨论中需要组织语言，对阅读材料进行总结概括，并进行思考、想象、升华等。

最后，进行阅读测试。教师可根据阅读材料设计阅读测试，让学生在思考如何答题的过程中锻炼思维能力。需要注意的是，测试题目一定要科学。

三、注重阅读教学的生活化

小学语文阅读教学应当注重其生活化。所谓生活化，是将生活与教育理念融入语文阅读教学中，具体包括创设有利于提升阅读效果的生动情境，选择生活化的阅读材料，促进教师和学生之间的充分沟通与活学活用，由此提高学生的核心素养。为了创设生动的情境，教师要结合阅读材料，运用展示图片、播放视频、设置道具和引入背景音乐等方式，让学生能够快速沉浸其中，体会作者的思想表达。如，当学生学习描述美景的阅读材料时，教师可以播放舒缓悠扬的音乐，以增强学习氛围，提高学生的审美和鉴赏能力。

生活化的阅读材料应与学生的生活密切相关，如，教师可以选取学生常看的四大名著，或者学生经常听到的英雄故事等。此外，小學语文阅读教学还需要营造良好的氛围，让学生在轻松自在的氛围中学习阅读资料。

四、精读与略读有机结合

小学语文阅读教学可以使用精读和略读相结合的方式，即根据要求进行适当选择。精读和略读是阅读教学的两种重要方式，各有优缺点，在教学中应合理运用。

精读是深入文本内部的探索之旅。它要求学生一字一句地仔细研读，不仅要理解字词句的表层意思，还要挖掘其背后的深层含义。通过精读，学生可以更加深入地理解阅读材料，感受作者的情感和态度，从而提升阅读能力和思维品质。教材中的内容自然是精读的重点，除此之外，教师还可以为学生推荐一些具有深度和广度的阅读材料，让他们通过精读来拓宽视野，丰富自己的知识库。

略读则是站在文章之外整体来看。它强调的是对文章的整体把握和快速浏览，以便在短时间内获取关键信息。略读能帮助学生快速筛选出对自己有用的信息，提高其阅读效率。在阅读教学中，略读可以作为精读的辅助手段。在进行精读之前，教师可以通过略读帮助学生快速了解文章的大致内容和结构，为后续的深入阅读做好准备。对于一些信息量大但难度不高的材料，略读便是一种非常合适的阅读方式。

然而，有的教师在阅读教学中未能充分发挥精读与略读的优势。他们往往只关注学生的阅读量而忽视了阅读的质量，或者只强调深度而忽视了广度。这样的教学方式不仅影响了学生的阅读效果，更在一定程度上阻碍了学生核心素养的提升。

因此，教师需要在阅读教学中不断探索和实践，找到精读与略读的最佳结合点。教师应该根据学生的实际情况和阅读材料的特点，灵活运用这两种阅读方式，让学生在阅读中既能深入文本，感受文字之美，又能快速浏览、捕捉关键信息。同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中不断成长，不断提升自己的核心素养。

综上所述，语文学科是小学阶段的基础学科之一。在小学语文教学中，阅读教学起着至关重要的作用，能够培养和提升学生的语文核心素养。因此，教师应该充分认识到阅读教学对于学生核心素养的重要作用，并积极创新阅读教学策略，提高教学水平。教师还应该注重教学成果，从核心素养的角度出发进行教学优化。同时，教师还需要深入研究阅读教学与学生核心素养之间的逻辑关系，了解相关研究的动态和成效，进一步提高阅读教学质量，促进学生核心素养的进一步提升。

【注】本文系宿迁市中小学教学研究室立项课题（SQWK2020-025）“小学语文教学中有效提高学生阅读速度的策略研究”的阶段性研究成果。