初中语文阅读教学方式的创新路径

初中语文阅读教学是培养学生语文核心素养、提高学生阅读能力和审美情趣的重要途径。目前，对于初中语文阅读教学方法的研究已经取得了一定成果，但在实践中仍然存在诸多的困难和挑战，亟待进一步的理论探索和实践创新。由张秀蓉著、中国商业出版社2021年出版的《阅读与感悟：初中语文阅读教学研究》一书，系统全面地论述了初中语文阅读教学理论与实践，对于初中语文阅读教学方式的创新具有参考与借鉴价值。

该书共七个章节，一方面对语文阅读教学的基本理念和规律进行了深入的阐述和分析，为阅读教学提供了指导性的思想和原则；另一方面对不同类型文本的阅读教学方式进行了详细介绍和示范，为阅读教学提供了多样化的路径和方案。此外，该书对初中生语文阅读基本能力的培养提出了有效的策略和方法，为阅读教学提供了保障性的条件和手段。总体而言，该书从以下四个方面探索了初中语文阅读教学方式的创新路径。

一是关注学生的主体性地位和个性化发展需要，尊重学生的阅读兴趣和需求，激发学生的阅读动机和情感，引导学生与文本进行有效的互动和对话，实现学生的主动阅读和深度阅读。作者在书中介绍了个性化阅读教学的方法和案例，如根据学生的阅读水平和特点分组教学，根据学生的阅读偏好和目标选择阅读材料，根据学生的阅读反馈和评价调整教学策略等。

二是丰富阅读教学的内容和形式，提供多樣化的文本选择和阅读方式，拓宽学生的阅读视野，提升学生的阅读能力和文化素养。作者在书中展示了基于不同阅读方式的阅读教学案例，如群文阅读教学可以让学生从不同角度和层面欣赏作品，文本细读教学可以让学生深入挖掘作品的内涵和美感，主题阅读教学可以让学生探究作品的主题思想和价值观，整本书阅读教学可以让学生全面把握名著的结构和风格等。

三是注重阅读教学的情感引导和思维培养，调动学生的感官、情感、想象、创造等多种智力资源，引导学生进行感性认识和理性分析，实现对文本的审美体验和批判性思考。作者在书中讲解了基于不同文体的阅读教学，如记叙文阅读可以让学生感受人物的性格和命运，议论文阅读可以让学生理解作者的观点和论证方法，说明文阅读可以让学生掌握知识和说明方法，文言文阅读可以让学生领略古代文化和语言，古诗词阅读可以让学生品味诗歌的意境和韵味等。

四是实现阅读教学与其他语文教育内容的有效衔接和整合，探索阅读教学的跨界与跨领域，促进阅读教学与社会实际、传统文化、新媒体等的有效联系和拓展。作者在书中强调了多元视域下的阅读教学，如基于核心素养视域的阅读教学，可以让学生从文本中学习和掌握语言知识、思维方法、价值观念、人文精神等内容，提升语言运用、思维逻辑、审美创造、文化创新等方面的素养；基于传统文化视域的阅读教学，可以让学生从文本中感受和体验中华民族的历史文化与民族精神，从而增强文化自信和民族自豪感，提升文化认同和文化传承意识；基于新媒体视域的阅读教学，可以让学生利用网络平台和数字资源，丰富阅读渠道和方式，提升阅读体验和效果，增进信息素养和媒介素养等。

综上所述，该书构建了一个较为完整而系统的研究框架，作者结合自身的教学经验，给出了一系列具体而有效的教学策略和活动设计方案，在语文阅读教学研究方面体现出了综合性、创新性和实践性等特点。