基于积极心理的农村初中心理健康教育的策略

2024-03-07 04:40严会
科学导报 2024年11期
关键词:心理品质心理健康资源

严会

积极心理能激发人的潜能,促进美德的弘扬,能帮助学生形成幸福的生活体验。初中生的心理发展处于半成熟半幼稚的阶段,教师要通过心理健康教育,帮助学生能认识、悦纳、发展自我,能促进他们全面健康的发展,能满足社会对高素质人才的需求。

  一、以构建良好心理品质为心理健康教育目标

传统的心理健康教育的对象被窄化,教师只关注心理疾病的群體,将心理健康教育理解为对心理问题的防治,却忽略了学生的心理潜能的激发。积极心理学的实践为学校心理健康教育提供了全新的视角,它以提升学生的心理品质为主要目标,通过调动学生的内在生命力量,引导学生以积极乐观的态度去解决成长中的消极事件与心理问题,能促进学生幸福感的提升。教师要通过教育教学实践,让学生获得幸福的体验。在心理健康教育中,教师要从社会、人性的视角探索,思考如何让自己的生命变得更有尊严、更加体面、更加优雅。教师如果将心理健康教育对象视作“问题群体”,被动地等待学生找上门,这不利于学生的健康成长。教师要充分相信学生,不断提升学生的身心素养,有针对性地开展心理健康教育,让学生能发现、解决自己的心理问题,形成教师主导、学生主动的态势,让学生的心理获得积极、健康地发展。教师要充分挖掘有利于学生心理品质提升的资源,发现学生身上的典型问题,对全体学生进行心理品质的环境建设,促进学生健康心理的构建。

  二、构建动态的心理健康教育资源库

学生进入初中后,他们逐步摆脱对教师、父母的依赖,但他们仍缺乏独立思维的能力、心理发展水平也不稳定,他们容易出现怀疑、不信任、反抗、依赖等较为复杂的心理,在这一时期,会同时存在自信与怀疑、期待与迷茫。教师不能一味采用灌输式的教学方式,放任学生自由,而要关注初中生的心理特征,了解学生心理变化,探寻刺激学生心理成长点,在不断冲突、变化中寻求教育的最佳时机。教师要构建心理健康教育的资源库,以动态的教育资源替代静止的课程内容,能让心理健康教育的内容更加生动有趣。

教师要将物质文化、精神文化、制度文化、组织文化等文化建设的内容融入心理健康教育中,以积极、正向的校园文化促进学生良好心理品质的构建,为学生营造心理健康教育的良好环境。教师要发挥人格魅力引领与同伴互助的力量,教师针对初中生有依赖性的特点,以自身的良好品格、精湛的业务能力吸引学生,让学生受到教师人格魅力的影响,能提升心理健康教育的实效。教师要发挥同伴的互助作用,对学生的心理健康发展与心理品质提升起到正向、激励的作用。教师要从多维度引入丰富的社会资源,以彰显社会心理健康教育的价值。在校园生活中,学生的健康成长不仅受到校园文化的熏陶,还会受到校外各种信息的影响。教师要具有甄别资源的能力,要摒弃消极的信息,引入多维度、多途径的资源,并加强资源的整合,以形成积极、向上的教育力量,对学生良好心理素质的形成产生非常重要的影响。

  三、发挥心理健康教育的多方合力

学校是学生心理健康教育的主体力量,心理健康教育活动的开展离不开一位素质高、能力强的教师,教师要运用学校的文化资源开展心理健康教育,帮助学生形成良好的心理素质、积极的心理品质。在“双减”背景下,学校要根据心理健康教育的实际情况,培养一支能力强的、技术精的心理健康教师队伍,整合多方资源,促进学生积极心理品质的发展,帮助学生形成积极的心理体验。教师要阅读有关积极心理学的书籍,学习心理健康教育的知识,有步骤地开展心理健康工作。教师要不断积累心理健康教育的经验,要充分发挥心理健康教育团队的力量,将心理健康的内容渗透到日常学习与生活中,循序渐进地提升学生的心理品质。

家庭是一个独立的系统,家庭成员的矛盾冲突、父母的教养方式都会影响孩子的心理发展。教师要立足家庭生态发展的视角对学生心理健康发展提出建议,以发挥家庭的育人价值,能让学生的心理健康获得发展。父母要相信孩子、理解孩子,多听取他们的意见,了解他们的想法,能站在他们的角度考虑,为孩子提供一个良好的学习与生活环境。教师要利用社区心理健康教育的资源,鼓励学生参加社区举办的各种心理健康教育活动,让他们在潜移默化中获得心理品质的提升。学校要做好心理健康教育的宣传工作,要挖掘可以利用的资源,构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式,要引导家长、社会关注学生的健康成长。教师要营造良好的教学氛围,吸引学生参与到心理健康教育中来。

总而言之,基于积极心理的农村初中心理健康教育,能拓宽初中心理健康教育的形式,助力学生积极心理品质的构建,为学生营造心理健康成长的环境,帮助学生形成良好的心态与健康的人格。在初中心理健康教育中,无论是课程的设置、心理健康知识的宣传、心理的咨询,都离不开积极心理的引导。教师要开展心理健康教育的普及,帮助学生形成自信、自尊、自爱的心理品质,让更多的学生参与进来,营造积极健康的氛围,以实现心理健康教育的家校共育,使初中生的心理健康教育工作取得良好成效。

(作者单位:江苏省滨海县秉义初级中学)

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