智能思政的创新密码：技术与教育的融合探索

摘要：在人工智能技术迅猛发展的背景下，思政课教学面临新的机遇与挑战。文章采用文献研究、案例分析与理论探讨相结合的方法，深入探讨人工智能技术对思政课教学的影响，剖析应用过程中存在的问题，并提出创新路径。研究结果表明，人工智能技术为思政课教学带来诸多积极影响，如丰富教学资源呈现形式、支持个性化教学实施、创新教学互动方式等，但也面临教师技术应用能力不足、教学理念滞后、教学内容与人工智能融合不深、智能教学评价体系不完善等挑战。针对这些挑战，文章提出加强教师人工智能素养培养、利用人工智能技术优化教学过程、融合教学内容、构建智能教学评价体系等创新路径。这些策略有助于解决当前思政课教学面临的实际问题，为思政课教学改革提供新思路。文章旨在为推动思政课教学方式创新提供理论和实践参考，通过人工智能技术的赋能，不断完善思政课教学创新体系，使思政课在人工智能时代发挥更大的育人作用，为学生成长和经济社会高质量发展提供有力的思想保障。

关键词：人工智能；思政课；教学方式；创新；思政课教师

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）22-0151-05

基金项目：本论文为2024年度山西省高等学校教学改革创新项目（思想政治理论课）“人工智能背景下高校思政课教师角色转型与价值实现研究”成果，项目编号：2024JGSZ124

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，不仅是传授知识的平台，更是塑造学生世界观、人生观、价值观的重要途径。人工智能的发展给传统思政课教学带来了新的挑战。思政课教师必须主动适应时代变化，创新教学方式，将人工智能技术有机融入教学实践，助力思政课焕发强大的生命力，不断拓展思政育人的空间和阵地。

一、技术赋能：思政课的新视野

（一）丰富教学资源的呈现形式

1.历史重现：VR与AR的沉浸式体验。在人工智能技术的支持下，传统的教材、课件不再是唯一的教学资源。借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，教师能够创设沉浸式教学场景，增强学生对匹配教学内容的情境的代入感[1]。例如，在讲述中国近现代史的相关内容时，学生可以通过VR设备以“当事人”的身份[2]“穿越”回历史现场，沉浸式体验重大历史事件的发生。这种沉浸式的学习体验不仅能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，而且有助于提升学生对知识的理解和应用能力。

2.信息精粹：智能搜索的资源整合。人工智能能够对海量信息进行快速筛选、整合和分析，为思政课教师提供丰富且精彩的素材库和信息库，不仅能精准推送时事热点、案例分析、学术研究成果等资源，还可以构建智能教学平台，实现教学资源的共享和更新，使思政课的教学资源始终保持新鲜和活力，为教师备课、授课提供多元素材。

（二）支持个性化教学的实施

1.画像精准：大数据驱动的学情分析。借助人工智能大数据分析，思政课教师可以精准掌握每个学生的学习进度、知识掌握程度、兴趣偏好等学情信息。学习管理系统亦可跟踪记录学生线上学习时长、作业完成情况、参与讨论活跃度等，据此为教师绘制详细的学生学习画像[3]。这能为个性化教学提供重要依据，使教师能够更深入地了解学生的学习需求。

2.路径定制：个性化学习计划。基于上述学情分析，思政课教师可以依据画像为学生量身定制学习计划、推送个性化学习资料，制作思政课个性化学习路径图，实现真正意义上的因材施教，改变以往“一刀切”的教学模式，提升教学的针对性和实效性。

（三）创新教学互动方式

1.互动激发：智能助教的角色。智能交互工具的出现，如智能伴学系统[4]、智能助教、在线课堂互动平台、智能对话机器人等，打破了师生互动的时空界限。在课堂上，学生借助智能终端可即时提问、参与投票以及开展小组协作。与此同时，智能思政对话机器人能够模拟历史人物或优秀楷模与学生互动，智能助教能给予实时反馈和解答。这不仅能提高学生的参与度，还有助于培养学生的思维兴趣和独立思考能力。

2.交流深化：线上平台的持续对话。课后，师生可以依托社交软件、在线论坛等平台延续交流，构建起全方位、常态化的互动生态，让思政课堂从单向灌输转向双向互动，进一步增强教学效果。例如，学生若在课后对课堂上的知识点存在疑惑，可随时借助社交软件或在线论坛向教师请教，教师可以作出更深入的解答和引导。

二、思政课教学面临的现实困境

（一）教师的人工智能技术应用能力不足

1.认知局限。目前，人工智能应用总体上还处于起步阶段，相关技术系统和应用模式还不成熟[5]，由此衍生出诸多现实问题。部分教师对人工智能技术的掌握仅停留在简单操作层面，以使用智能教学软件为例，他们往往只能机械地运用其基本功能，如布置作业、播放课件等，未能深入挖掘其潜在功能，导致在教学过程中无法真正将人工智能技术与思政课教学深度融合，影响了教学质量的提升。

2.技能挑战。面对新兴的智能技术，部分教师常常感到陌生，进而产生技术焦虑，影响教师在教学中对新技术的使用。例如，在运用虚拟现实技术开展思政课教学时，教师尝试创建一个模拟历史场景的虚拟现实教学环境，但因不熟悉软件操作，无法将历史场景与教学内容有机结合，最终只能放弃使用该技术。教师的技术使用能力不足，限制了人工智能与思政课教学的深度融合，影响了教学效果和质量。

（二）教学理念滞后

1.思维惯性。在人工智能技术广泛使用的当下，部分教师依然习惯于依据自身既定的思路和节奏开展教学活动，鲜少考量学生的学习诉求与兴趣。例如，在利用智能教学工具时，仅仅把它当作传统教学手段的简单替代，却没有利用人工智能的交互性去关注学生的实时反馈。这种观念导致教师在教学中无法充分发挥人工智能技术的优势，难以适应新的教学需求。

2.形式主义。实际工作中，部分教师将思政课的智能化视为一种“数字技术负担”[6]。他们对新技术的应用持保守态度，不愿投入时间和精力去学习和掌握新技术，担心新技术会增加教学负担。一些教师才开始熟悉一款技术应用，新的技术又不断涌现，因此疲于应对[7]。这导致教学方式创新流于形式，无法真正适应智能时代的教育需求。

（三）教学内容与人工智能融合不深

1.案例生硬。在教学实践中，教学内容与人工智能融合过程中存在生搬硬套人工智能案例的现象，未能将思政教育内涵与人工智能技术有机结合。例如，在介绍人工智能设备时，部分教师只关注设备的功能和操作流程，未能挖掘其中蕴含的以人民为中心、服务人民的理念，使得教学内容停留在表面，无法触及学生的思想和情感，也就难以落实立德树人根本任务。

2.内容失衡。部分教师在思政课教学中运用人工智能技术，仅着眼于提升课堂的互动性，如通过智能问答系统回答学生的问题，或者使用虚拟现实（VR）技术展示一些历史事件。若教师没有深入挖掘这些历史事件与思政教育目标之间的联系，未引导学生从思政视角去思考和讨论，仅单纯追求趣味性，就会使教学内容碎片化、浅层化，削弱思政课的思想性与政治性。

（四）智能教学评价体系不完善

1.评价失衡。传统的评价指标往往侧重于学生的知识掌握情况和成绩，忽视了学生的情感态度、价值观等重要方面。在思政课中，学生的思想道德水平、社会责任感等难以通过量化指标来衡量，导致评价结果无法全面反映学生的综合素质，无法真正发挥智能教学评价的作用。

2.数据局限。智能教学评价体系需要全面的数据支持，但目前机器能采集的数据维度有限，收集和分析也不够准确和及时。如学生在课堂上的表现、作业完成情况等数据，可能由于技术或人为因素无法完整、准确地记录。对数据的分析也缺乏深度和广度，难以为教学改进提供精准的动态反馈，不利于教师及时调整教学方式。

三、思政课教学创新路径

（一）加强教师人工智能素养培养

1.加强技术培育。学校应联合教育技术部门、专业培训机构，建立人工智能与思政教育研究中心，针对思政课教师开展定期、多层次的人工智能培训项目。培训内容既要涵盖人工智能基础理论知识，如机器学习原理、自然语言处理技术等，让教师了解技术的底层逻辑，又要包括实用技能培训、智能化教学工具的使用技巧、教学视频的录制与编辑、大数据的分析和应用[8]等，通过案例演示、实操演练，帮助教师熟练掌握关键技术应用，提升技术实操水平。

2.提供交流平台。学校应整合政府、学术界、企业等多方面的资源，建立全面的教师人工智能教学能力培养体系，构建网络环境下的教师学习共同体，通过教育论坛、博客联盟等多样化的形式，发布学术研讨信息，提供在线课堂学习资源，分享最新的前沿发展理论，激励教师不断更新知识结构，形成一个互帮互助、共同成长的良好氛围。

（二）基于人工智能优化思政课教学过程

1.智能备课。（1）备课智能化：资源的智能匹配。在思政课教学中，利用人工智能技术优化教学至关重要。教师借助智能备课系统，输入课程章节、教学目标等关键信息，系统会自动匹配优质教学资源，精准筛选与思政主题相关的前沿资料，包括经典案例、学术论文、历史文献、时事新闻、政策解读等，帮助教师搭建课程框架与大纲。同时，依据大数据分析，推荐契合学生认知特点的教学流程设计。（2）知识可视化：图谱构建。利用人工智能技术，可以构建思政课程的知识图谱。其以图形化的方式呈现复杂的政治理论，能让学生更直观地理解这些理论，同时强化学生对知识点之间内在联系的记忆，使学习过程变得更生动且易于掌握。（3）教案个性化：定制更高效。借助人工智能技术，思政课教师能高效创建出结构化且贴合课程内容的教案，不仅能详细阐述教学方法，整合丰富的教学资源和案例，还能借助智能幻灯片生成器快速制作精美的演示文稿，极大地提高教学准备的效率和质量。同时，教师可以根据学生的特点和需求，对教案进行个性化定制，实现教学内容由“大水漫灌式”转向“精准滴灌式”[9]。

2.精准教学。（1）课堂监测：教学精细化。课上，开发智能思政教学管理系统，为教师提供教学决策支持。系统利用摄像头、传感器等设备收集数据，利用麦克风记录学生的发言情况，实时监控学生的学习状态。通过表情识别和行为分析，思政课教师可洞察学生的专注度和理解程度，精准掌握学生在思政教育知识层面的困惑[10]。例如，当发现学生对某个知识点的兴趣不高时，教师可适当拓展相关内容，加深学生的理解。此外，系统还能监测教室温度、光线等环境因素，营造良好的学习氛围，保障教学活动顺利开展。（2）课后拓展：个性化学习路径。课后，智能平台课依据学生的学习画像，精准推送复习资料，布置分层作业，确保教学始终围绕学生实际开展。智能平台提供24小时在线的AI小助手，为学生提供课程内容解读、作业题目解答等支持，随时随地为学习者提供个性化、定制式学习[11]。同时，教师可通过平台跟踪学生的学习进度，及时指导反馈，培养学生的自主学习能力。此外，教师应鼓励学生参与到创新实践中，如组织学生利用人工智能工具制作思政短视频、动画等作品，加深对思政内容的理解，培养学生的创新能力和团队协作精神。

3.沉浸式拓展。（1）红色VR：文化体验。利用人工智能技术打造“行走的思政课”，如开发红色文化VR体验课程，把文本类、文旅类教学内容迁移到虚拟空间[12]，学生足不出户就能开展红色“云游”，与虚拟人物互动，深度感悟红色精神。红色资源承载着党和人民不懈奋斗的光荣历史[13]，依托对红色资源的研究，深入挖掘红色文化，并将其数字化，实现永久储存与共享，为保护红色资源提供技术支撑。这种沉浸式体验能够让学生更深刻地感受红色文化的魅力，增强思政教育的感染力。（2）校园AR：思政导览。以校园为载体，借助AR技术打造思政导览路线。将思政元素融入校园景观，路线涵盖学校的历史文化建筑、红色教育基地等重要场所。在导览过程中，学生通过智能手机或平板电脑等设备扫描特定区域，触发AR画面，呈现相关思政知识、历史故事以及红色文化，了解校史文化、英模事迹蕴含的思政内涵，还能参与知识问答，使思政教育无处不在、无时不有。通过这种方式，将思政教育融入学生的日常生活场景，提升思政教育的实效性。

（三）深度融合人工智能与思政课教学内容

1.正例引导：AR的价值观启发。在运用人工智能赋能思政课教学时，思政课教师要深入剖析其中蕴含的思政教育价值。例如，从我国人工智能产业发展历程讲述艰苦奋斗、自主创新精神，从全球人工智能合作与竞争探讨人类命运共同体理念，从智能农业推动乡村振兴案例思考如何助力乡村振兴，从人工智能在文化传播领域的应用案例探寻新形势下如何做好文化传承……通过这些正面案例的引导，激发学生思考，培养学生正确的价值观和强烈的社会责任感。

2.反例警示：AR的伦理反思。人工智能的发展也会带来诸多道德伦理问题，如算法歧视、隐私保护等[14]，且智能系统在面对复杂的道德两难困境时，难以像人类一样作出符合伦理价值观的决策。如在灾难救援场景中，AI决策可能仅基于数据计算，忽视人类情感和道德直觉。因此，思政课教学宜开设人工智能伦理与思政教育课程，探讨相关伦理问题，避免“人工智能地位上升，人类智能地位下降”的问题[15]，引导学生坚守科技发展的道德底线，培养学生的社会责任感和道德判断力。

（四）构建智能教学评价体系

1.进行多元评价。（1）知识评价。知识维度的评估旨在检验学生对思政课程基本概念、原理的理解，以及运用知识解决问题的能力。目前主要是通过整合线上学习成果、课堂测验、期末考试等多种形式的成绩来实现。思政课教师可借助智能测试系统设计多样化的测试题目，分发给不同水平的学生，全面评估学生的知识掌握情况。例如，对于理论性较强的知识点，设计论述题考查学生的理解和分析能力；对于实际应用相关的知识点，设计案例分析题检验学生的实际应用能力。（2）能力评价。能力维度着重考查学生在案例分析和小组项目中的批判性思维与协作创新能力。一方面，通过人工智能算法向学生展现社会热点事件或道德困境，引导其深入分析和判断。通过评估学生的回答，洞察其价值观、道德观念以及对各种问题的思考模式，以此衡量价值判断能力。另一方面，利用智能监控设备记录学生参与社会活动的表现，观察其行为举止，以此分析其团队协作能力以及解决问题的能力。（3）情感评价。运用人工智能技术深入分析学生的表现，为评价提供科学依据。例如，通过智能学习平台收集学生的学习行为数据，分析学生在课堂上的参与度，以全面评估学生的学习态度；监测并跟踪学生线上和线下呈现的各种价值观的交锋与对抗等过程[16]，包括在课堂外的社交平台上的言论、践行社会主义核心价值观等，全面了解学生的思想动态和价值观变化，为教学评价提供更丰富的依据。

2.实行动态化评价。利用人工智能技术，如知识追踪算法与知识图谱，全面动态监测学生的学习行为，精确捕捉兴趣点与学习投入度，数字化重构学习过程，定期生成阶段性评价报告。思政课教师据此实时调整教学策略，为学习困难的学生提供个性化帮扶，对表现优异的学生给予拓展性指导，以评促教、以评促学，形成教学相长的良性循环。

四、结语

人工智能技术在思政课中的创新应用，不仅仅是技术层面的革新，更是教育理念和教学模式的深刻变革。思政课教师需顺应时代潮流，克服现存问题，将人工智能技术转化为思政课教学提质增效的强大动力。只有这样，才能使思政课紧跟潮流、贴近学生，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢思想根基。未来，随着人工智能技术的持续迭代，思政课教学方式创新将不断迈向新高度，持续书写思政教育新篇章。

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作者简介 张晓丽，助教，研究方向：马克思主义理论。