浅谈幼儿园户外空间绿化种植设计策略

郑珵

摘要：文章从儿童视角出发，分析了儿童对幼儿园户外绿化空间的需求，通过对固镇县示范幼儿园北城分园、蚌埠北城幼儿园、育红路幼儿园的绿化现场调研，探讨幼儿园户外不同功能分区的绿化种植设计策略，以期为幼儿园绿化种植设计提供参考。

关键词：幼儿园；种植设计；户外活动空间；儿童

随着社会经济飞速发展，人们的需求在不断变化与提升，儿童户外游戏场地开始被社会各方所重视。幼儿园提供的户外游戏场地是所有儿童游戏场中使用频率最高的场地之一[1]。基于此，幼儿园户外景观设计受到设计师的重视。风景园林设计师们开始致力于设计自然化的幼儿园景观活动空间。而在景观设计中，植物是重要组成元素，它是由生态、美学、人体工学及文化学等构成的综合体[2]。本文以固镇县示范幼儿园北城分园、蚌埠北城幼儿园、育红路幼儿园3个幼儿园为例，探讨幼儿园户外活动空间的绿化种植设计策略。

1 固镇县幼儿园户外绿化空间现状抽样调研

固镇县地处安徽省东北部，气候兼具南北之长，四季分明，光照充足，是亚热带季风气候向温带季风气候的过渡气候。本文以固镇县示范幼儿园北城分园、蚌埠北城幼儿园、育红路幼儿园为调研对象，对3所幼儿园户外绿化现状进行调研分析。

1.1 固镇县示范幼儿园北城分园绿化现状分析

固镇县示范幼儿园北城分园绿化用地面积4676 m2，按照功能分区划分植物空间，现状植物种类栽植如表1所示。

1.2 蚌埠北城幼儿园绿化现状分析

蚌埠北城幼儿园绿化用地面积3783 m2，按照功能分区划分植物空间，现状植物种类栽植如表2所示。

1.3 育红路幼儿园绿化现状分析

育红路幼儿园绿化用地面积5128 m2，按照功能分区划分植物空间，现状植物种类栽植如表3所示。

1.4 固镇县抽样幼儿园绿化现状分析

固镇县3个抽样幼儿园植物品种选择集中在色叶、观花、观果及常绿树四大类。

由现状分析可知，3所幼儿园绿化品种栽植数量由大到小分别是观花落叶树＞色叶落叶树＞常绿树＞观果树。

笔者就幼儿园绿化品种选择情况，咨询固镇县当地幼儿园工作人员，包括从事幼儿教育多年的园长、从事教学工作的青年教师以及学生家长代表。调研结果表明，幼儿在室外游戏活动轨迹集中在活动区域的大树底下和种植园区域。对幼儿具吸引力的树种依次是能开出大而鲜艳花朵的乔灌木＞夏秋季节能结出特色果实的果树＞叶子会变色的大树＞普通常绿大树。

1.5 固镇县抽样幼儿园绿化存在的问题分析

在固镇县幼儿园的走访以及调研中，得知幼儿园管理部门、职工、家长及无意对户外绿化环境越来越重视，但由于幼儿园规划用地面积小，户外绿化空间局促等现实困难引发下面一些问题。

（1）幼儿园植物绿化的品种虽然较多，但大部分是常见绿化品种，趣味性不足；同时，缺少低矮地被花卉的运用，使得幼儿只能在老师带领下进行观察活动，日常活动难参与其中。大部分绿化品种是观赏类植物，缺乏实用性，果树品种偏少。

（2）在3所幼儿园的集中游戏空间普遍使用大乔木，形成林下空间，为儿童游戏奔跑提供场地，但大乔木高度普遍偏高，林下空间大面积使用草坪，缺乏地被花卉，不利于幼儿观察触摸。

（3）种植园管理粗放，存在教学目标不明确的问题，缺少专门种植计划与课程，部分出现杂草丛生现象。

2 设计原则

2.1 以植物造景为主、还原自然本色，选择趣味性强、有明显特征的植物种类

良好的自然环境，可促进幼儿健康成长。因此，幼儿园户外空间需以植物造景为主，鼓励引导幼儿接触自然环境，提升幼儿认知力。从幼儿心理的角度出发，选择趣味性强、有明显特征的植物种类，贴近幼儿的年龄特征。

2.2 遵循一高一低原则，在有限的活动空间内保留较宽敞的游戏场地

高指的是大乔木，低指的是花卉地被与草坪，考虑到幼儿的生长特征及身高因素，种植大乔木留出林下空间，方便幼儿奔跑游戏；运用花卉地被围合空间，为幼儿提供较为宽敞的游戏场地。

2.3 依据幼儿园所处地理位置，选择乡土树种

幼儿园户外植物选择需充分考虑当地自然环境因素，确保植物成活率。以乡土树种为主，体现地方特色，挖掘与传承地方植物文化，培养幼儿对地域文化的心理感知。注重植物多样性，增强幼儿园户外绿化的视觉效果。

2.4 以人为本，考虑安全性

幼儿是指3～6岁的学龄前儿童，该年龄段儿童开始学会自发性发起活动，但行为活动不稳定，设计应从幼儿角度出发，考虑安全性，避免使用带刺、有刺激气味及有毒的植物品种，充分考虑绿地范围及位置，确保幼儿活动空间安全。

3 固镇县幼儿园绿化种植设计策略及途径

3.1  固镇县幼儿园绿化种植设计策略

3.1.1 从幼儿角度出发，选取固镇县乡土树种，注重植物组合形式多样化

幼儿园主要服务人群是幼儿，在绿化种植设计需注重植物多样性，从植物生长习性、外形特征、季节变化等角度考虑，从幼儿视角选取具特色的乡土树种，游戏区域以大乔木+地被花卉组合为主，营造丰富林下空间，便于儿童游戏与停留观察；角落空间采取大乔木+小乔木+花灌木+灌木地被种植形式；铁艺围墙区域攀附攀爬类植物，形成“植物墙”。

3.1.2 运用植物划分空间，结合硬质场地空间功能特征，融入不同活动内容，使植物与硬质场地相互渗透，形成复合型联动的活动空间

从幼儿角度出发，设计符合幼儿活动轨迹和习惯的户外游戏空间，结合教学内容、地域文化等元素，运用植物围合空间，划分活动场地，按照季节分类绿化品种，结合硬质场地与游戏內容，形成复合型的联动的活动空间，让幼儿在游戏中领略季节变化，引导幼儿观察植物变化，组织幼儿参与绿化种植和养护的活动，注重植物科普教育，结合地域文化设计绿化节点，增强幼儿文化自信。

3.1.3 充分考虑幼儿安全性，选取趣味性较强的绿化植物种类，强调绿化景观的美观度，注重功能性

绿化景观由植物构建而成，会随着季节更迭、区域环境发生改变，植物的叶、果实、花等组成部分，在春夏秋冬会发生视觉嗅觉的变化，这些变化会吸引幼儿的注意，因此选择无刺激性气味、无刺、无毒害的植物品种，为幼儿带来别样的趣味体验，可设置专类蔬菜果树种植园和药用种植园，引导幼儿认识植物，参与农耕体验，达到寓教于乐的目的。

3.2  根据功能分区进行植物选择和设计的设计途径

3.2.1 入口广场区

入口广场区域是幼儿园的形象展示区域，兼具家长为接送幼儿作短暂停留的功能。以固镇县为例，入口广场区域大乔木可选择秋色叶树种银杏、乌桕，形成树阵，强化广场序列感，在广场两侧集中绿化的空间，运用乔灌草种植形式，选择常绿大乔香樟、小乔木金桂、开花灌木紫薇和蜡梅、地被灌木美丽月见草、鸢尾以及常夏石竹等，形成植物組团景观。

3.2.2 自然游戏区

该区域通过游戏设备和植物组团形成不同功能和季节的游戏空间，攀爬设备周围选择落叶大乔木榉树，沿小园路边缘栽植开花灌小乔木日本晚樱或垂丝海棠，搭配地被花卉鸢尾、蔷薇、丰花月季，春季形成樱花小路或海棠小路；在廊架区域攀爬美国凌霄或葡萄，夏季形成花架或葡萄架；于水池沙池周边栽种常绿大乔木香樟，在幼儿游玩时避免阳光直射；草坪游戏区域，点缀秋色叶树种，如美国红枫、黄栌，形成秋季草坪景观；活动区域临近建筑墙角的绿化区域，栽植蜡梅和红梅，营造冬季观赏景观，部分区域可选择圆形色叶灌木球。

3.2.3 种植园

种植园是科普植物的场地，可细分为蔬菜果树种植园和药用种植园，主要目的是希望幼儿在参与劳作过程中感受植物生命的力量。蔬菜果树种植园可根据固镇本土植物文化，选择杏树、梨树、枣子树、柿子树、桃树；蔬菜选择生活常用品种，如番茄、马铃薯、青椒、南瓜等，药用植物园选取当地常见品种，如半夏、光菇、益母草、地骨皮。

4 结语

幼儿园是幼儿游戏和学习的场地，设计师应从幼儿的角度出发，设计符合幼儿行为轨迹和心理特征的户外绿化场地，强调植物科普性和实用性，是今后设计师重要的设计方向。

参考文献

[1] 王霞，刘孝仪.自然式儿童游戏场设计—以英国小学为例[J].中国园林，2015，31（1）：46-50.

[2] 曹鹏.幼儿园景观环境设计研究—以珠海容闳国际幼稚园景观环境设计为例[J].城市住宅，2019（6）：103-107.

[3] 路毅，赵悦.幼儿园户外活动空间景观设计分析[J].山西建筑，2015（4）：205-206.

[4] 谢苛妤.基于都市园艺的幼儿园户外环境景观设计研究[D].湖南农业大学，2019.

[5] 许欢，温小雄.幼儿园绿化景观设计分析—以厦门市五星幼儿园为例[J].现代园艺，2020（13）：163-164.