聚焦时代之变，推动传媒教育顺应信息化教育大时代

朱俊松 杜玥

随着信息化进程快速推进，传媒领域正在进行深刻变革，传媒教育行业也经历着前所未有的冲击与挑战，作为向社会输送传媒人才的摇篮，高校在现代传媒教育中应顺应时代变化，变革传统教育模式和教学方法，培养更多更加全能、立体化、复合型的新型传媒人才。移动互联网和自媒体发展日新月异，云计算、大数据、物联网等信息技术开辟了移动互联网的全新时代，传统媒体时代宣告结束。大数据时代以及媒介融合的实践对传媒教育也带来了结构性的深层次冲击，甚至已经是如箭在弦式地倒逼传媒教育人才培养模式的彻底变革。

由郝雨和白净主编，上海大学出版社出版的《媒体大变局与传媒教育改革》一书从多方面深入探讨如何培养传媒人才，传媒教育如何实现与新媒体、互联网、大数据的有机对接，有助于传媒教育工作者突破传统思维模式，有助于促进传媒教育行业高效发展。该书介绍了国内外传媒教育改革的总体情况，借鉴其他国家新闻传播教育先进发展模式和思路，提出特色教育的新型教育理念，探索培养新闻人特质的有效路径，对新闻传播人才的培养方式进行思考，有助于推动传媒教育顺应时代，进一步走好信息化教育发展之路。

首先，本书深入阐述了当前传媒教育发展态势。当今时代是新闻传播行业大变革、大转折的时代，新闻传播业越来越开放，包容性越来越强。当今和未来是一个“万物皆媒”的时代，传播、媒体、内容的内涵和形式都已经大幅扩张，其外延已经泛化。尤其是在信息技术飞速演变的环境下，媒体的演变和创新越来越需要想象力，传播无处不在，整个社会系统对信息、传播、内容、沟通的需求大大增加。传媒教育也在逐渐顺应这个变化，适应这个环境，如书中提到媒介融合时代数据新闻可视化教学的问题，在多维度下更加立体显示新闻事件中人和物的有机活动状态，这种可视化也是信息化教育的必然要求。

其次，本书总结提炼了我国传媒教学改革经验。目前，我国传媒教育课程各专业之间的融合交叉度不够，这就导致这种人才培养模式无法满足新媒体时代信息市场的高层次需求。需要顺应信息化教育诉求，进行转型升级，如学校要加强与新兴媒体业界的密切沟通，提高对媒介发展态势的洞察，主动邀约新媒体业界专业人士走进课堂开展讲学等；授课教师要及时转变教育理念，形塑新媒体发展思路，增强对新媒体环境的整体把控力。在提升学生传媒技能方面，可将消息报道、通讯写作、摄影摄像等内容贯穿于日常课程，充分发挥信息技术在整个教学中的辅助作用，促进教学相长、学学相长。

再次，本書将“互联网+”理念充分融入传媒教学。“互联网+”背景下，各行各行的发展都受到深刻影响，传媒行业形态也正在日益转型。“互联网+”的理念正深植校园，其传播优势倒逼传媒教育教学改革。利用互联网信息共享的优势开设传媒教育新媒体联盟、学习交流群和互动小程序等，能够增加优质高校资源的整合和共享力度。利用互联网“连接一切”的优势，打造具有自身特色的开放式学习平台和课程资源体系，最终实现传媒教育资源的全过程共享。笔者课题“宁夏哲学社会科学规划项目《宁夏葡萄酒产区品牌诊断与传播策略研究》（20NXBXW01）”在传播策略构思上也紧贴时代，充分运用“互联网+”理念，用信息化助推传播致效。此外，还要利用“互联网+”促进传媒专业课程标准建设，优化教学体系、课程评价体系等，让传媒教育真正乘上“互联网+”的快风。

总而言之，本书以推动传媒教育顺应信息化教育大时代为出发点和落脚点，从传媒专业的教育理念、教学框架、人才培养等方面对传媒教育进行理论思辨、创新探究、实践追问，强调传媒教育要与大数据时代对接，与移动互联网对接，与互联网思维对接，汲取时代营养，让传媒教育突破陈旧思维模式的樊笼，不断改革创新，焕发新的活力，无疑，该书为信息时代的传媒教育教育提供了良好学术支持。