思维：审题立意的利器

周华军 唐惠忠

思维即作者对一个具体话题进行思索的过程，它包括激活、联想、想象、分析、界定、分类、比较、鉴别、评价、延伸、拓展、关联、发散、聚合等多种多样的思维方法的运用。合理运用这些方法来审题立意，现场生成思路并梳理资料，然后转化成文字，编织成文章——这是成熟作者的基本写作技能。

一、审辩式思维，避免片面化

许多看法，都是局部的真理；许多观点，并不是非黑即白，我们必须避免不是真理就是谬误的幼稚思维，学会审辩式思维。比如“信念”的意思是“坚信不疑的想法”。人生有许多奇迹，有时轻而易举就可做到，其中缘由确实在于非凡的信念。但是，一般人可能没想过：成就信念有必然的规律在其中，比如一只老母鸡有了信念，21天不挪窝孵在一堆鸡蛋上，就能孵出一窝雏鸡；可是将鸡蛋换成一堆石头，就算有十只老母鸡的信念也白搭。最可怕的是荒唐的信念，它只能是破坏的力量。事实上，你确立的信念如果是错误的，这样的信念越坚决，失败得就会越悲惨，即便有力量也是破坏的力量。如希特勒的“国家社会主义”信念，他的“日耳曼民族是世界上最优秀的种族，而犹太人是劣等民族”的信念，就是不人道乃至反人类的。因此，关于“信念”的正确认知应该是：一个人确立、坚守信念不是件难事，难的是让自己的信念符合客观的、正确的、慈善的以及人道的要求。

【考题展示】

（2023年上海市春季高考作文题引导语）有人说，所有重要的东西在很早以前就被提到过。你是否认同这一观点？

【审题立意】

这道题有较大的开放度，对题中的观点，允许考生认同、反对，或作辩证思考。应调动已有的学习积累，结合生活经验，开掘其丰富内涵和多维指向。首先，题中所言“重要的东西”，可以是有关世界认知的基本问题，也可以是日常生活交流中的常见话题，对其内涵的必要界定是文章恰当展开的起点。考生可以从物质性与精神性、实在性与虚拟性等角度对“重要的东西”进行分类，确定个性化、多样化的标准。题中“在很早以前就提到过”引导考生回溯历史，在重访中探索，更好地传承与理解文化积淀。“很早以前”引导考生思考当下所认同的“重要的东西”在历史上是否被提及，是否同样重要，是否采用一贯的标准，等等。

常规立意示例：

1.认同“所有重要的东西在很早以前就提到过”。太阳底下无新鲜事。今天人类生存遇到的精神上的任何困惑、情感上的任何纠葛、思想上的任何悸动，孔夫子、苏格拉底、莎士比亚、歌德，他们在很早以前就提到过；你的焦灼、不平、忧愤、欣喜，屈原、司马迁、李白、苏东坡，早就提到过，而且比你想得全面、具体、深入，说得深刻、细腻、贴切。

2.否定“所有重要的东西在很早以前就提到过”。太阳底下无新鲜事，但每天升起的都是崭新的太阳。雖然有很多时候，我们生活在重复体验之中，但是你根本不知道今天，更不知道明天会发生什么；经过抽象的人生经验确如你所说，被以前的人提到过，但个体感受才是“我”存在的意义，个体的感受越精微、细致，他存在的价值和意义就越大。

审辩式思维立意示例：

首先，关注“重要的东西”这个概念前的限制词“所有”。“所有”一词强调了范围，隐含着对考生思维全面性、缜密性的要求。面对“所有”这样一个全称肯定判断，必须马上追问：“所有”就是“无一例外”，真的是绝对如此吗？有了这样的反省和质询，你就会去思考和辨别“重要的东西”到底是什么。

其次，思辨“重要的东西”。“重要的东西”是人文精神还是科技发明？如果是前者，人类坚守的一些美好品质，关于个体与他人关系的思考，说这些“很早以前就提到过”，基本成立；如果是后者，只要大脑清醒，一般都会认为科技永远面向未来，它是解释未知困境的，必须保持创新。科技要提供的就是“从未被人提及的”方法、策略、技能；每一次科学发明、技术革新，带来的都是“崭新的世界”。

再者，在正确诠释“重要的东西”的基础上，你还可以进一步思辨。比如，人文精神就一定是很早以前被人提到过的吗？近现代的哲学思潮演变、文学艺术作品在反映人类精神生活方面的不断推陈出新，怎么可能都是“很早以前就提到过的”？又如，科技发明就一定不是很早以前被人提到过的吗？科学史上的每一项重大发明、发现，无一不是站在“巨人的肩上”，那些困扰人类的技术问题，都是前人遇到而没有攻克的难关。那些突破不了的困境，以前的科学家怎么会“不提到”呢？

最后，还可思辨“提及”。那些“重要的东西”即使已被提到过，但一定存在进一步揭示的空间，还是可以面向未来，展望这些“重要的东西”将何去何从。

二、因果式思维，避免简单化

世界上没有无因之果，因此“知其然”固然重要，“知其所以然”更为重要；同时，任何现象都会引发其他现象的产生。我们分析问题（包括审读题意）时，既要看到某一现象产生的原因，又要看到它会引起的结果，而不能简单地将原因与结果割裂开来看待。有的因果关系是连锁的，更需要运用因果思维加深认识。试举时文《为什么不守秩序？》为例。该文剖析的是国人不排队、不守秩序的原因。文章先采用排除法，通过“乘飞机”的例子归结出“不守秩序并不是资源不足造成的”。接下来，文章写道：

什么是贫困基因？他解释说，在一个食物缺乏保障的环境里，能够最大限度地存储能量的人，容易挨过饥荒，而缺乏这种能力的人就会被淘汰。久而久之，生存下来的人就都具备了存储能量的能力。由于这是贫困的生活环境所造成，所以称之为“贫困基因”。

…………

恐惧，就是其中一个重要的基因。在封建专制时代，几乎每一个中国人都生活在恐惧之中。中国历史，从大的层面来讲，总是分裂多于统一，战乱多于和平。即令汉、唐、宋、明、清，这几个中国人可以引以为光荣的辉煌王朝，也都是诞生于血海之中。在这个苦难的生存环境里，人民没有任何权利和保障可言。这种状态下的中国人，只能是听天由命、朝不保夕、提心吊胆，如惊弓之鸟一般熬日子。一有风吹草动，首先想到的是自己的身家性命。这样的人群，哪有秩序可言？逃得快的，还有可能苟活；犹豫一点的，顾及一点礼仪尊严的，早就成了乱军囊中的人肉干。几经淘汰，恐惧就进入了先民的基因。

即使改革开放之后的今天，这种恐惧也没有消除，只是恐惧的内容发生了变化，没发财的，怕一辈子受穷；发了财的，怕政策变。更普遍的心态，是怕别人得了便宜，自己吃亏。

该文通过关于“贫困基因”的类比论证，层层挖掘，形成了清晰的逻辑思路：“秩序的混乱是由于人们内心的恐慌——内心的恐慌是因为深入骨髓的基因——基因的形成取决于我们祖先的生存方式——要改变基因就要改变生存方式——在一定物质条件基础上，以自由、平等、科学、民主的思想启蒙人民，是改造旧基因、迎接民族新生的光明之路。”由此，本质性原因就呈现出来了。或许，造成“不守秩序”现象的原因有很多，但作者的“一家之言”和审视问题的方法，仍能给我们许多启示。

【考题展示】

（2023年上海卷作文题引导语）一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？

【审题立意】

“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？”对这个问题的认识和思考，切合青年考生的心智发展、思考兴趣和思维特点。需要注意的是，作文题引导语第一个分句涉及行为主体、主体态度、主体行为与行为客体之间的关系；第二个分句与第一个分句构成因果关系的设问，把“好奇心”作为“乐意去探索陌生世界”的原因之一呈现出来。不过，第二个分句构成的不是封闭的判断，而是开放地设置问题。由此，上下分句之间就构成了一个开放的问题情境，给了考生极大的思维空间。

审题立意时，首先需要的是明“概念”。材料里的“陌生世界”，主要不是指地理上的一片新大陆，而更多指向一个新的领域、新的思考方向（如大航海时代的繁荣，又如当下对太空的探索）。接下来，重点是从归因角度，充分审视“乐意去探索陌生世界”的原因究竟有哪些。具体可分为两个步骤：其一，先分析“好奇心”如何促使人们“乐意去探索陌生世界”。人类为何能认识世界并征服世界？是因为他们对这个世界充满了好奇心，想去了解它。一个对身边事物没有欲望、没有热情的人，既不可能发现陌生世界的奥秘，更不可能主动去探索。“好奇心”大概是人“探索陌生世界”的第一动力。人幼年时，对身边的万事万物充满好奇。随着年龄增长，人眼中世界的边缘也在扩大，不仅有眼前的见闻，还有广阔的科学、社会、人文、艺术领域，其中许多内容对个体来说是十分陌生的。如果对某一领域产生了“好奇心”，此后的人生道路很大程度上就会沿着它探索下去。

其二，换个角度思考：有了“好奇心”，人类就一定“乐意去探索陌生世界”吗？没有“好奇心”，人类就不“乐意去探索陌生世界”吗？都不是。因为从探索的条件看，好奇心是乐意探索世界的起点，好奇心激发人们的兴趣，促使人们走进陌生世界；但是在进行了一定阶段的探索之后，保持“乐意去探索”的精神还需要更多的内容，诸如坚韧、毅力、天赋、基础能力等。再从探索目的看，探索世界除了满足所谓的好奇心，可能还有诸如责任心、担当感等其他因素。社会上的许多工作，未必都以“好奇心”为出发点，有些可能是必须承担的责任，是更宏大视野里的义务，所谓“天将降大任于是人也”。有些人是从承担、完成某种伟大的使命出发，在接受任务、完成工作的过程中，“乐意去探索陌生世界”。这样的例子并不少见，“干一行爱一行”就是最通俗的表达。可以说，除了“好奇心”，使命感、荣誉感等（往大处说包括家国情怀）也可能催生人对陌生世界的探索欲。

此外，可能的立论角度还有：“好奇心”是起点，“好奇心”之外还有外部因素（如身边人的影响），还有喜新厌旧或不安分之类的人之天性，甚至还有“名与利的诱惑”（如马可·波罗来到中国，主要不是为了满足好奇心，获取金银财宝才是关键）。

三、聚焦式思维，避免空泛化

面对动辄以十万、数十万计的考生，高考作文提供的话题（一道材料作文题往往包含多个话题），必须让所有的考生都有话可说，因而这个话题肯定是比较大的。如果直接以大写大，很可能泛泛而谈、不着边际，这时候最重要、最有效的立意方法就是运用“聚焦式思维”，在“化大为小”中实现“大题小做”。像有一年全国卷考“答案是丰富多彩的”，针对此题，如果把立意落实到对某一个具体问题的解答上，文章马上就好写了。如满分作文《问世间情为何物》，写的是“中国古代四大美女，以她们一生经历为依据，总结出‘情为何物’的答案”，其构思的焦点就是两句话：对“什么问题”的确定——“情”，让谁来解答——“四大美女”。作文研究专家高朝俊教授对此文的评价是：

当作者想到这个题目，要来解答“情为何物”的时候，就意味着他（也许是她）已经选择到了一个好论题；更妙的是，作者居然又想到了“借”中国古代“四大美女”来回答什么叫爱情，这样的构思实在太精彩了。……“四大美女”的爱情经历各不相同，这是大家耳熟能详的。她们对“情为何物”的答案，具有很强的典型性，这个切入点选得非常机智，西施说“爱情是工具”，昭君说“爱情是手段”，貂蝉说“爱情是计谋”，杨玉环说“爱就是恨”。从“四大美女”的人生经历中，我们看到了“爱情”丰富的内涵。“答案丰富多彩”，清楚明了，文章内容也因善于“聚焦”而显得非常厚实。

【题目展示】

（2023年全国新高考Ⅰ卷作文题）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

【审题立意】

题目材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，最后一句話“故事是有力量的”是材料确立的主旨。考生可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。必须提醒的是，无论是写议论文还是记叙文，都一定要有一个小的切入点，要写出自我独特的思考和见解，挖掘出属于自我的选材和内容。

议论文立意示例：

1.可专谈“好的故事，其实是好的人之间发生的灵魂共振”，或者“我们每个人既是故事的听众，也是故事的主体”。

2.可专论“纪录片《人生一串》以镜头语言诠释温情故事、市井烟尘，让观众从快节奏生活中解放心灵，真切感受到治愈的力量”。

3.可锁定“《侍坐》章”这一个“点”，阐明“在中国式现代化的伟大征程上，《侍坐》故事仍将引领中华儿女的价值追求，并为人类命运共同体构建贡献中国智慧”。

4.可着眼“侯孝贤作品《风柜来的人》”，指出“也许中国故事中的东方美学，正被商业片淹没。所幸，尚有未来的你与我，将倾己所能，重寻这一片湖光山色”。

5.可联系热播的《功夫熊猫》《我和我的祖国》等影视作品，阐释“在全球化语境下，文化融合加速，民族文化式微。中国更需要讲好自己的故事，传播中华文化，延续中国文化之圣火”。

记叙文立意示例：

1.电影《满江红》是一个历史故事，也是一个现实故事，因为“精忠报国”是超越时空的，它让我们看到了一个英雄可以唤醒更多人成为英雄。（以班级讨论会形式展开）

2.我希望孩子能够生活在童话故事里，童话是假的，但童话也一定是真的，它们永远亮如星辰，在每个人心中熠熠生辉……

四、创新式思维，避免平庸化

作文尤其是议论文表达自我认知、阐述感受感悟，理应力避人云亦云，力求有所发现、有所突破。用南京师范大学骆冬青教授的话来说，就是“‘心往一处想’，在高考作文中是可怕的。而发生‘群体性’事件，出现大面积的平庸、呆板、格式化的文章，其源头就在于不能自己感受、思考问题。……如果要找到真正的自己，我们需要在一定程度上把头脑中属于公共的、他人的内容驱逐出去，用纯粹的自我去构思即将要书写的文章”。

例如世人大多崇尚“第一”而相对贬抑“第二”，有人却著文《“第二”的价值》另发新见：具有积极引领作用的正能量的“第一”出现后，要有“第二”的跟进，这样才能形成趋势和力量（“正是众多‘第二’，成全和光大了‘第一’的价值，共同铺就了通向胜利的道路”“正义之所以能战胜邪恶，光明之所以能战胜黑暗，善美之所以能战胜恶丑，就在于众多的‘第二’一起汇成正能量的洪流”）；消极丑恶的具有负能量的“第一”出现后，如果“第二”拒绝跟进甚至出面制止，情势就不会恶化。最后以“只要有颗向善上进之心，第二又何妨”作结。此类有创见的文章，自然令人耳目一新、受益匪浅。又如 2023年高考天津卷考查自勉对联“与有肝胆人共事，从无字句处读书”，这道作文题的创新立意可以是：“交益友”即“读无字书”，二者互相促进。开篇可明确：结交一位肝胆相照、互相促进的益友就像读一本“无字书”。接着，从交益友能学习对方为人处世的道德准则、献身家国的奋斗勇气等方面做剖析；最后，聚焦于当代新青年要勇于承担建设家与国的历史使命，总结全文。

【考题展示】

（2022年全国新高考Ⅰ卷作文题供料）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

【审题立意】

2022年新高考Ⅰ卷作文题彰显了“立德树人”根本任务。当今社会鼓励创造、倡导创新，但随之而来的是，少部分人漠视规律、急于求成，弄虚作假、哗众取宠，导致费时费力、劳民伤财。高中生正值“小马乍行嫌路窄”的年龄，在高考这一人生关节点，深入思考“基础”与“创造”的关系，其意义深远。

本题常规立意：

1.“妙手”的本质，是长年累月坚持“本手”练习后灵感的迸发，是量变后的质变。

2.坚持以“本”为本，表面看见效慢、进展缓，长远看则似缓实速，因为它埋下了创造的因子，暗含了“妙手”的萌芽。无论为学还是为人，都宜脚踏实地、一丝不苟。

3.学习或做其他事情，首先要循序渐进，打好基础，然后才能“百尺竿头，更进一步”。

4.基础扎实的“本手”，在与工作打交道的过程中，只要是个有心人，他终将和他的努力一起成长。虽然不一定成为“妙手”，但至少能将自己的能力发挥到极致。

辩证立意示例（對供料有补全）：

1.“本手是基础，妙手是创造”，但这个基础不是简单的知识记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的融通掌握。

2.炼成“妙手”除了要夯实“本手”，还需要培养奋斗精神，需要健全自己的人格、锤炼自己的意志。

反向立意示例（反弹琵琶而又在情理之中）：

1.技巧臻于至善后，若无灵光乍现，若无形而上审美的引领，依然是俗手，不能飞跃。

2.遇到远强于自己的高手，不管是追求本手还是妙手，你最终只会落得个俗手；遇到远弱于自己的对手，不管你出本手还是妙手，都会把对方逼成俗手。

3.俗手并非追求妙手不得而成，极有可能是过分拘泥于本手而造成的。

在实际写作中，以上四种思维可以有机地兼而用之。请看2023年全国新高考Ⅱ卷作文题供料：

本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

应对上面的考题，首先，可以运用“因果式思维”：为什么当代青少年会希望“有一个自己的空间”？答案是他们想放松自己，沉淀自己，让自己更好地成长。这背后的逻辑是什么？是现实中没有安静的环境而经常被打扰，是没有一个属于他们自己的、有利于他们张扬个性、完善自我的空间。其次，还可试用“审辩式思维”来立意，即反思“自己的空间”的局限性，避免只是从自身角度、单一视角来认识和理解世界。

（作者单位：周华君：江苏常熟伦华外国语学校，唐惠忠：江苏常熟市伦华高级中学）