共育花朵 助力成长——家园合作视角下幼儿园教育教学策略

□江苏省通师二附城市嘉苑幼儿园 秦达文

幼儿园教育工作的顺利开展无法脱离幼儿家长的支持，只有双方齐心协力，做好各方面的配合，才能够更好地促进幼儿健康成长。因此，幼儿园要重视贯彻家园合作的教育理念，在幼儿园与家庭之间构建交流沟通的桥梁，让幼儿教育的各个部分形成有机整体，建立健全的启蒙教育机制，使幼儿在完善的环境中得到潜能的挖掘，感受到来自幼儿教师和家长的双重关爱，在温馨的氛围中获得成长。家长和教师对于幼儿来说都是初期的教师，是幼儿模仿和学习的对象，共同肩负着促进幼儿成长的责任，从根本上改善教育环境，让幼儿在科学的教育理念中取得进步。

一、家园合作对于幼儿园教育教学的意义

（一）实现信息高效传递

家园合作不仅缩短了教师、家长和幼儿之间的距离，还在信息传递的过程中提高了效率，促进信息的双向流动。教师和家长建立更加紧密的联系，通过双方的互动，教师可以及时获知幼儿在家庭中的生活情况、成长状况和特殊需求，能够更好地了解每个幼儿的个性差异，制定更加精准的教学计划，为幼儿提供更有针对性的帮助。

家园合作的教学理念也为家长提供了更多参与幼儿教育的机会。通过定期的家长会议、亲子活动和线上平台等，家长可以直观了解到孩子在幼儿园的学习情况，了解到幼儿的活动表现等。这种高效的信息传递让家长能够及时地介入幼儿的成长过程，及时给予关爱和支持。同时，教师也能了解到家庭环境对幼儿的学习影响，更好地配合家庭教育，形成有机的合作教育体系。

家园共育还增强了教师与家长的互信关系。多元化的沟通方式有助于减少信息传递中的误解和障碍，促使教师和家长更加坦诚地交流意见、分享观察，共同为幼儿的教育制定更科学的方案。

此外，家园合作还能够推动幼儿园和家庭的资源共享，进一步提高信息的高效传递。幼儿园可以向家长提供学科辅导材料、教学计划和教育资源等，使家庭成为幼儿学习的延伸空间。反之，家庭也可以向幼儿园提供孩子在家庭环境中的特殊经验、兴趣爱好等，为幼儿园的课程设置提供有益参考。资源共享不仅节约了双方的时间和精力，还使信息传递更加全面和深入。

（二）提高家庭教育质量

家庭教育的质量直接关系到幼儿的成长和未来发展。因此，提高家庭教育质量是教育体系的一项重要任务。在这个过程中，家园合作是一种有效的手段，尤其在促进父母的教育水平提升方面发挥了重要作用。幼儿园通过开展家长培训等，为家长提供专业的教育知识，不仅能够传递幼儿园的教育理念和教学方法，还能够让家长更深入地了解幼儿的学习和发展需求。

专业的教育知识能够帮助父母形成科学的教育观念，更好地引导幼儿的学习，成为幼儿成长道路上的有力支持者。同时，幼儿园需要定期开展实践活动，让家长在参与中学习，将理论知识应用到实际的家庭教育中，提升家长的教育水平，增强家长解决实际问题的能力，使家庭教育更加贴近实际，当出现突发情况的时候可以顺利解决教育问题。不仅如此，家长对孩子成长的规律拥有明确认知。幼儿的成长发展是一个复杂的过程，涉及身体、心理、社交等多个方面，家长通常在这个过程中面临许多疑惑和困扰。此时，教师提供专业知识和教育经验，帮助家长更全面地了解孩子在不同阶段的特点和需求，更好地解决孩子的成长问题，为他们提供更有针对性的支持。

家园合作的形式能够促使幼儿家长不断提升自身的教育能力，并充分认识到教育不是一劳永逸的过程，而是需要不断学习和更新自己的思想理念。这种认知能够激发家长持续关注教育动态、主动获取教育信息的积极性，在家庭教育中保持高度的责任心和积极性。

（三）关注幼儿个性发展

教师与家长的密切合作是一种深入挖掘、理解和尊重幼儿个性的途径。每个幼儿都是独一无二的，个性在很大程度上受到家庭环境的影响。教师与家长建立积极的合作关系，能够深入了解每个幼儿的独特特点，包括家庭文化、家庭价值观念以及家庭中的亲子关系等。在这个过程中，教师不仅可以关注到幼儿在园的表现，还能够获取到家庭中的信息，了解幼儿在家庭环境中的生活和成长状态。这种全面的了解有助于构建更为立体的个性发展画像，使教师能够更全面、更具深度地把握幼儿的需求、兴趣和潜能。

教师与家庭建立紧密联系，能够更准确地识别每个幼儿的优势和不足。如，某幼儿可能在家庭环境中表现出对自然科学的浓厚兴趣，而在幼儿园中可能还未展现出这方面的潜能。与家长沟通后，教师可以获知这一信息，进而为幼儿提供更丰富、更有针对性的引导，促使其个性兴趣的进一步发展。

此外，深入了解幼儿的个性特点也有助于教师更好地制定个性化的教育计划。不同的幼儿在学习上有着不同的需求和方式，有些可能更喜欢通过视觉学习，另一些可能更喜欢通过实践体验学习。通过与家长的密切合作，教师可以获取到更为具体的学习偏好，从而更灵活地调整教学方法，创设更贴近幼儿兴趣的学习环境，提高学习效果。同时，家长作为幼儿生活中最亲近的人，对于幼儿的情感和心理发展具有不可替代的影响力。通过与家长合作，教师能够更好地理解幼儿的情感需求，更有针对性地进行情感引导和支持，促进幼儿良好情感的发展。

（四）营造温馨学习氛围

家园合作作为教育中不可或缺的一环，不仅创造了安全、亲切的学习环境，还在促进幼儿综合素养的培养上发挥了重要作用，不仅仅是幼儿园和家庭的默契协作，更是一种植根于幼儿成长的教育理念，为幼儿打造了一个有爱、有责任、有关怀的学习大家庭。家园合作通过将家庭和幼儿园联系在一起，形成了一个无缝衔接的教育体系。家长和教师的密切联系使孩子在幼儿园和家庭的不同教育中更加顺畅地过渡，不仅体现在学习方面，还体现在培养幼儿的品德、价值观等方面。幼儿园和家庭的共同呵护，让幼儿在成长过程中始终感受到统一的、关爱的教育环境。

家园合作为幼儿提供了更加细致入微的关爱和支持。在这个大家庭中，教师与家长密切沟通，深入了解幼儿在家庭中的情况，包括幼儿的兴趣爱好、个性特点等，使教育更具针对性，能够更好地满足幼儿的个性化需求。同时，家长的关心和支持也使孩子在幼儿园中更加自信，更勇于表达自己，为个性的展现提供了有力保障。在这种安全、亲切的学习氛围中，幼儿能够更加轻松地发挥自己的创造力和想象，不再感到学习是一种孤独的过程，而是与家庭和幼儿园共同奋斗的过程。这种共同奋斗的精神激发了幼儿更积极向上的学习态度，使其在参与一日活动中更有动力，更有热情。

二、家园合作视角下幼儿园教育教学策略

（一）共同建立完善家园文化

在共同建立家园文化的视角下，幼儿园教育教学致力于形成幼儿园与家庭共同推崇的育人理念和价值观。这种合作不仅促使孩子在幼儿园和家庭中得到一致的关爱和指导，还有助于构建稳固的社区教育基础。共同建立家园文化的意义在于打破传统的教育界限，形成一种共同奋斗、共同发展的教育合力，促进幼儿在幼儿园和家庭之间的无缝切换，能够在两个环境中都得到持续性的支持与关爱。通过共同的文化建设，家庭和幼儿园能够更好地达成共识，提高教育的针对性和有效性。

比如，幼儿园与家庭齐心协力制定了共同的育人理念和教育目标。幼儿园教学强调与家庭的协同要求，通过多次座谈和反馈收集家长的期望，将其融入教学设计中，使幼儿园的教育目标更符合家庭的期待。幼儿园还可以定期组织家长参与幼儿园文化活动，让幼儿园和家庭的教育文化得以融合，促进家长间的互动，形成了更为紧密的社区关系。

为了进一步营造良好的文化氛围，幼儿园可以建立家长代表会议，由家长代表与幼儿园教职员工共同商议、决策幼儿园的发展规划、文化建设等事宜。这种方式不仅让家长更深入地了解幼儿园，也为幼儿园提供了更为直接的家长声音，形成了一种共同治理的新局面。幼儿园还应该建立定期的家园互动沟通机制，通过家长会、亲子沟通日等形式及时了解家长对幼儿园的期望和建议，解答家长对幼儿学习和发展方面的疑虑，加深双方的信任和合作。幼儿教育工作者应深刻体会到共同建立家园文化的重要性。这种文化的共同体不仅丰富了孩子在幼儿园的成长体验，也为孩子在家庭中建立了更为稳固的学习支持和情感依托。共同建立家园文化成为幼儿园与家庭间紧密合作的桥梁，为幼儿提供了更全面、更温馨的成长环境。

（二）重视组织开展亲子活动

亲子活动不仅是幼儿园与家庭的沟通桥梁，还是促进幼儿全面发展的有效途径。通过亲子活动，教师能够与家长展开更密切的合作，深入了解每个幼儿的个性特点、成长需求，从而制定更有针对性的教学计划。同时，亲子活动也为家长提供了参与幼儿学习的机会，增强了家长对教育的信心，营造了共同关心幼儿成长的良好氛围。在参与亲子活动的过程中，幼儿和家长能够形成紧密的合作伙伴关系，助力家庭关系的和谐稳定，家长也能够更加顺利地将教师所传授的教学方法运用到实际生活中，更好地促进幼儿的综合素养发展，实现更全面、更有深度的教育目标。

比如，在手工创作主题的亲子活动中，教师为每组家庭提供多种颜色、形态和质地的珠子和绳子，让家长和幼儿充分运用自己的思想为彼此制作一个手链，以锻炼幼儿的计划能力和实际动手操作能力。幼儿在家长的提醒下不会盲目将珠子串在一起，而是率先利用软尺测量手腕的维度，并将具体的数据信息记录在纸张上，再使用直尺量出绳子的长度，并且留有余量，方便在实际制作的时候做出调整。在制作期间，幼儿也可以开动脑筋，裁剪出若干条长度相同的绳子编织在一起，增加手链的韧性，不容易出现断裂的情况。随后，幼儿根据家长的性格以及自己的创意构思选择适合的珠子，或选择同一种类的珠子，或选择两种相同质地但是不同颜色的珠子交叉串联等，既彰显了幼儿的审美特点，也体现了幼儿对家长的祝愿。在亲子活动的支持下，幼儿和家长的关系更加亲近，幼儿的手脑协调能力有所提升。教师在观察每组家庭的活动推进情况中更加了解幼儿、家长的性格特点以及每组家庭的相处模式，在实施教育指导的时候找到更加精准的方向，让家庭教育得以顺利开展。

（三）构建完整家园联络机制

构建完整的家园联络机制是幼儿园教育教学中一项至关重要的策略，旨在通过加强幼儿园与家庭的紧密联系，促进信息的双向流动，为幼儿个性化教学提供了坚实基础。家庭是幼儿最初的学习场所，教师与家长建立紧密联系，不仅可以更全面地了解幼儿，还可以通过及时而有针对性的沟通来解决幼儿学习中的问题，提高教学效果。家园联络机制还能够为教师提供反馈，促进调整和改进教学策略，使幼儿园教育更贴近家庭需求，形成有机的教育生态，提供全面的教学服务。

比如，教师和每位家长交换社交软件信息，实现线上交流，幼儿的所有表现都可以经过社交媒体传达给彼此。如果幼儿回到家后出现情绪失落的情况，家长可以将这个问题及时反馈给教师，教师也会将幼儿在幼儿园中的表现和行为反映给家长，交换信息后并共同作出判断。经过了解后，家长知晓孩子在美术课上没有顺利完成教师布置的绘画任务，则可以主动与孩子共同创作，给予鼓励，让孩子在家中弥补在课堂上的遗憾。这样不仅锻炼了幼儿的绘画能力，还培养了其坚韧的精神，在面对困难的时候竭尽全力找寻解决办法，而不是一直处于情绪的低谷。

三、结语

综上所述，先进的幼儿教育理念需要与宝贵的传统教学经验进行充分融合，这样才能够让幼儿教育尽善尽美，但这种教育模式给家长带来一定的挑战。即便如此，幼儿园也要迎难而上，建立家园合作，让教师、家长和幼儿形成更紧密的合作网络，共同构建了一个温馨、关爱的教育家园。家长的信任和支持让幼儿教育工作得以全面展开，家长的参与不仅为幼儿园和家庭建立了更加紧密的联系，也让教师能更好地了解孩子的个性和需求，为家庭提供更科学、合理的育儿建议。教师在与家长的合作中不断总结和改进教学方法，致力于为幼儿创造更具启发性和互动性的学习环境，让幼儿教育更具针对性和实效性。