肖昌伟： 寻找撬动尘封心灵的切点

名师简介

肖昌伟

九三学社社员，高中语文高级教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”高中名班主任培养对象，台山市肖昌伟名班主任工作室主持人。从事教学工作20年，担任班主任工作14年，获省、市、校级荣誉100多项。

2021年中秋节前夕，学校对高一新生进行了一次心理测试。心理老师将测试结果反馈给班主任。胡佳（化名）有两项自杀预警及抑郁、焦虑预警。心理老师要我及时对她进行心理干预并作反馈。我想如果突然介入，效果可能不是很好，需要等待或制造一个良好的契机。

也许是机缘巧合。中秋节后的第一个星期天晚上，有学生跑过来告诉我：“胡佳的脚崴了，现在正在校医室门口，但校医还没有上班。”我立马起身，先去小卖部买了一袋冰，然后来到校医室门口，心想这就是我需要的教育契机。我询问崴脚的过程，她告诉我是在宿舍下楼梯时不小心踩空了。我粗略地查看了一下她受伤的情况，初步判断情况不严重，于是我先给她进行冰敷。紧接着，联系了她的妈妈。这等待的时间，我们有了一个独处的机会，我一边给她冰敷，一边跟她聊天，聊生活、聊思想、聊学习……在聊天的过程当中，我初步掌握了她的情况。她是在单亲家庭长大的，两岁多的时候，她爸爸就离开了，由妈妈独自带大。她妈妈文化程度不高，在餐厅打工，陪伴她的时间并不多，教育方法也有欠妥当的地方。因此，母女俩在沟通上有不少障碍。一个从两岁多就缺乏父爱的女孩，又缺少妈妈陪伴，家庭教育方法又不得当，这种境况下，出现心理问题也实属正常。我得知，她在小学时成绩不是特别理想，心理问题最为严重，尤其是小学高年级的时候，面对升学的压力，焦虑、抑郁的心理在日積月累中恶化。我记得，在这次的调查量表中，她的两次自杀想法都是在那时产生的。后来，她没有考上市里最好的初中，而是去了另一所学校，在那里，她作为全级前十名的存在，终于在学习成绩上找到了自信和慰藉，所以初中是她最充实、最愉快的一段时光。现在，她考上了市里最好的高中，因为担心小学时的情况重现，导致压力大增。

交谈中，她逐渐敞开心扉，我了解、掌握了基本情况，并循序渐进地将话题引导到有关生命方面。我结合自身的经历和想法跟她交流、探讨。我说曾经有一段时间觉得自己很受委屈、没人理解、无处倾诉，以致于有过轻生的念头，幸好自己那时很懦弱、怕死，所有轻生方式被一一否决。后来，事实证明，当时的委屈只是自己的感觉而已，并没有想象中严重，而且父母的严厉其实都是为了一个共同的目的——让我们变得更好，让我们更进一步。

顺着这个话题，我询问她有关心理测试的情况，她告诉我那都是真实的，不过早已成为过去，目前有点担心将来，毕竟初中时通过学习成绩来慰藉自己的方式在精英荟萃的高中无法实现了。

我认为，这主要是因为她对生命的意义和自身的责任认识和体悟不够。于是我建议她多去福利院、敬老院看一看，看看那里的老人和小孩。

不久后，她真的去了福利院和敬老院做义工。有一次，她给我发了几段语音，大意是这样的：“老师，非常感谢您的开导和建议，现在我很喜欢来这里做义工，因为他们需要我，我也在他们的需要中明白了许多、想通了许多。每个人都是被上帝咬过的苹果，都有缺陷、都有不足，相比之下，我已经很幸运的啦。如果我不尊重自己来之不易的生命，那么将来我的妈妈很可能也会像敬老院的那些老人们一样，虽然有政府、企业、好心人和义工的关心与帮助，但是他们更希望拥有恒定的、稳定的关爱和未来。因为，在他们看来，目前所得到的，都是一些零散的、零碎的、很不确定的关爱。我担心妈妈以后也会这样，为了避免我的妈妈出现类似的情况，我一定要好好地活下去、好好地学下去，重新振作，成为比初中时更优秀的自己！谢谢老师！”

这就是一个教育契机，一个取得良好德育成效的德育案例。教育契机一旦出现，不要轻易放过，但也不要着急，得慢慢地推进。首先要从心的交流开始，慢慢切入，切忌操之过急。德育工作讲究虚实结合，简单的、纯粹的说理效果很难令人满意，所以老师在讲透虚的道理之后，应再给学生一个切身的实践体会的建议，在虚实结合的原理作用下，德育效果将稳固而持久。

治学之道

立体德育基于立体哲学和系统论，对碎片化德育进行积极解构，并以立体化德育目标、内容、主体、路径、评价、成果等的建构为抓手，具有立体性、系统性、多元性、创造性、实践性、生成性，旨在转变育人理念、方式，落实立德树人根本任务，最终实现“成人达己”。