朱连清
“有你,真好”,这是一句让人感到温暖的话,凝视着它,那人、那事、那场景……慢慢地就会浮现在眼前。看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?为什么觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?拿起笔,表达你真挚的情感吧!可以假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他对话。
每个人的成长历程中,都会遇到让自己感动的人。爸爸在学习上对你严格要求,让你学会坚强;妈妈在生活上对你精心照顾,让你充满阳光;爷爷奶奶在父母外出的日子里对你关心备至,让你沐浴亲情;老师在学习上对你耐心指引,让你增长才干;朋友、同学、陌生人在你苦恼和彷徨时给予你帮助,让你如沐春风……
例如《奶奶,有您真好》片段:
每天晚上六点,“特级营养师”奶奶的“健康课”就会在餐桌前准时开讲。劝我多吃肉补充体力,劝我多喝萝卜汤预防感冒,劝我多吃蔬菜均衡营养……奶奶,有您真好,是您让我身体棒棒的。
确定好难忘的“你”——选择你印象最深的人;确定好难忘的“事”——避开那些易与别人重复的题材,捡拾记忆中那些让我们印象最深、感受最强烈的事件。我们还要挖掘事情背后的闪光点——写出独特的体验,并从中获得感悟,总结启示,提炼文章主题。
例如《老李,有你真好》片段:
四月,人们全部复工、复学,你也被远在他乡的儿子接过去一起住了。后来,我在报纸上看到了有关你的介绍,看到了你摘下口罩露出的憨厚笑脸。如今,我每次出门,路过一楼那扇门,仿佛都能看见你上下楼送物资的身影。老李,你在他乡还好吗?老李,有句话一直想对你说:“有你真好!”
长镜头是一种拍摄手法,是指用比较长的时间,对一个场景、一场戏进行连续拍摄,形成一个比较完整的镜头段落。我们在进行《有你,真好》事例描述时,也应对人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛加以细致生动的描写,从而凸显“真好”这一主题。
例如《老师,有你真好》片段:
在一次语文课上,我偷偷看课外书。正当我看得津津有味的时候,忽然听到同学们哈哈大笑起来。我抬起头一看,您正微笑地看着我,原来您让我回答问题,我根本没听见。我不好意思地站起来,脸上火辣辣的,身子扭过来扭过去,不知道怎么回答。您笑着说:“坐下吧,认真看书是件好事,只不过上课更应该认真听讲。”
该段就是一个“长镜头”描写,一系列神态、动作、语言描写,让我们感受到老师的和蔼可亲以及对学生的宽容。