基于“四善四美”的高职院校辅导员工作路径

高桂焦 高桂凤 刘容

摘 要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，具有教师和干部的双重身份。“四善四美”为新形势下高校辅导员做好学生思政工作指引了方向，本文通过分析“四善四美”对辅导员队伍建设所带来的启示，从而探讨如何更好地将“四善四美”融入到辅导员工作之中，帮助辅导员找到更为贴合实际且科学有效的工作路径。

关键词：辅导员；“四善四美”；高校；工作路径

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.034

0 引言

现代社会的高质量发展使得社会各领域对高素质综合性人才的需求逐渐增多，这就要求高校在培养高素质人才过程中既要注重专业知识技能和职业技能，也要重视学生的思想政治教育和品德修养。基于此，高校辅导员的角色由单纯的教育者向引导者与服务者转化，从知识传授者向生活引导者转化，从传统管理者向新型职业实践研究者转化。

1 “四善四美”赋予高校辅导员新的历史使命

1.1 “四善四美”的概述

“与人为善、回心向善、成人之善、止于至善”“厚德为美、笃行为美、修身为美、至善为美”是学校针对新时期立德树人工作提出的“四善四美”育人理念。该理念是把学生工作聚焦于“善”与“美”两个方面，并将道德修养、职业操守、礼仪文化等育人内容全部凝聚于“善”与“美”中，体现了学校对于新时期辅导员工作的理解、升华与创新。在“四善四美”指引下，高校学生管理工作正面临新的挑战与使命。

1.2 “四善四美”赋予高校辅导员工作的新使命

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，以九大职责为主抓手开展学生工作。研究者将“四善四美”作为对高校新时期育人目标的高度凝练与生动诠释，也对新时代辅导员工作提出了新的历史使命。

“善”与“美”是中华优秀传统文化中的核心思想，“与人为善、回心向善、成人之善、止于至善”强调人的内心向善，行为从善，感激他人之善，最终达到“性元无一毫之恶”。“厚德为美、笃行为美、修身为美、至善为美”强调人对美评判要将厚德、笃行、修身、至善作为最基本的标准，并以此来约束自身，完善自我，最终成为具有高尚情操的至美之人。从这一角度出发，高校辅导员就需要承担起这一传统文化思想的渗透与教育责任，从而使学生能够将“善”“美”思想作为立德行事的基本准则。

2 新时代背景下高校辅导员的工作契机

高校辅导员是杂家也是专家，新时代背景下辅导员教师队伍具备年轻、学历高、活力强的特点，造就一大批青年辅导员开启学生管理工作的深入研究，增强了辅导员的综合能力，是学生工作做好、做强的根本保证。

2.1 爱国主义教育

爱国主义教育是一个民族赖以生存与发展的精神支柱和力量源泉。新形势背景下，要充分发挥大学生的爱国情感，提升爱国热情和责任感，使其更为自觉地投身到新时代社会主义现代化建设事业中去，需要利用好纪念馆、爱国主义教育基地、纪念国家重大节日等活动契机，带领学生回温历史不忘来时路，透过爱国主义教育领略到爱国思想本身所具备“善”与“美”的特质，进而在为国家发展行善，以奉献国家为美。

2.2 社会责任担当

社会责任担当是指人需要承担一定的道德义务与社会职责，并能够履行相应的道德责任。辅导员是大学生成才的培育者，为培养学生社会责任担当，辅导员可设计一系列社会公益活动，如：公共卫生事件勇冲一线、社区结对帮扶、环保行动等公益活动，通过参与活动让学生感受助人为乐之善、服务他人之美，增强学生社会责任意识和服务意识。

2.3 良好生活习惯的养成

辅导员是大学生身心健康的守护者，良好生活习惯不仅影响着学生的身体健康，更关乎他们的心理健康。因此，高校应重视培养学生的健康生活方式，使其掌握科学饮食、正确运动健身方法，养成文明和谐交往习惯。高校辅导员可开展生活技能培训、心理健康课程、绿色环保教育等活动，将“善”“美”渗透到活动中，指引学生积极、健康地生活。

2.4 生命健康教育

根据调研，2022年度某高校学生受诈骗事件12起，诈骗金额最高1.2万元，此类事件引起学生情绪不稳定，产生过激行为威胁生命安全。诈骗事件引起的生命安全需要辅导员高度重视和研究，辅导员从自身出发加强防诈骗专题学习，教给学生防诈骗的辨别能力。学生安全是教师顺利开展教学活动的前提条件，作为辅导员应时刻关注学生的安全，尤其是生命安全和财产安全，让学生时刻警惕“我们是自己健康的第一责任人，是安全的第一责任人！”

2.5 网络思政线上线下融通

智能网络时代的到来给教育带来新的挑战，也为辅导员开展思政教育工作带来新挑战、新平台和新机遇。辅导员应加强“易班”新媒体平台建设与运用、熟练使用有利于传播的网络新媒体、采用以微视频为主的思想政治教育传播形式、运用网络技术开展思想政治教育，开展网络思政课程、专题研讨、学习交流等活动，让感受多渠道教学带来的奇妙之旅，同时告诫学生“网络不是法外之地”，用案例揭示主题起到警示作用，这无疑是最佳的育人效果。

3 基于“四善四美”强化立德树人思政教育的主体内容

3.1 加强德育教育管理

“四善四美”既是对辅导员的工作要求，也是开展学生德育教育的方向标。一方面，辅导员需要围绕“四善四美”要求去拟定德育工作的目标，制定计划并有序开展。根据“四善四美”的内容定期组织专题学习和实践活动，建构系统化的工作体系，明确四善与四美中每项要求对于其思想行为的具体性指引。活动后，辅导员還需要根据实际成效对教育目标和计划进行调整，通过科学的德育教育管理来始终保持德育教育方向的科学性。

3.2 筑牢宿舍育人“主阵地”

宿舍是高校学生生活、学习、思想碰撞的主阵地，是大学生思想品德修养、行为习惯养成和自我全面发展的隐性课堂。宿舍是学生团体汇聚的最小单元，既有朋辈关系作为纽带，又有集体文化融入其中，所以构建宿舍育人“主阵地”也是高校辅导员的工作重点。对此，高校辅导员可以将每个宿舍都作为“四善四美”渗透的“实验基地”，研究宿舍文化、宿舍学生间的人际交往、宿舍内学习氛围等。辅导员可以将宿舍中互帮互助作为厚植“善”与“美”的土壤，让宿舍内学生在学习生活中始终坚持为他人提供帮助，从而在互帮互助中体会“善”与“美”对于其成长和人格完善的价值。

3.3 弘扬师范专业学生“燃灯”精神

对于师范专业学生而言，燃灯精神正是其“四善四美”直接体现。强化实践育人，辅导员可以通过走进乡村学校、开展暑期“三下乡”激起学生扎根一线推动乡镇教育发展的教育情怀，勇于乡村去了解我国乡镇教育的现状，研究未来走势，增强对教育事业的热爱和追求。辅导员可选用“最美乡村教师”事迹做宣传、优秀教师到校讲座等形式，以吾辈为楷模，激发学生从教的决心。师范专业的学生需要拥有强烈的教育情怀，才能在未来教育工作中能够与学生、同事为善，成学生、家长、同事之善，同时以教书育人的厚德为美，以身体力行的笃行为美，并注重修养自身，使自身达成“至善”。

3.4 厚植家国情怀，责任担当

家国情怀是社会主义核心价值体系中最基本、最具人文关怀和时代意义的情感力量，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的内在要求，在日常工作中不仅要注重学生的学业和生活，还需要从国家和社会的长远发展出发，厚植学生的家国情怀勇担重任。高校辅导员要利用好校内外资源，参观校史馆、革命历史纪念馆、文化馆和科技馆等教育基地，引领学生深入了解家乡与国家取得的重大成就，增强学生的民族自豪感和自信心，引导学生运用所学知识和技能服务社会，为国家和社会做出更多贡献。

4 新时代背景下基于“四善四美”辅导员工作路径

高校辅导员是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。辅导员角色多元化导致辅导员职业角色矛盾陷入困境，要想冲破角色多元化带来的危机，辅导员应加强专业知识和能力的学习，主动参与专题培训、学习和研讨，提高辅导员岗位专业素养、理论与实践研究，找到一条适合本班级管理和时代发展的能被大众学生接纳的工作路径。

4.1 以文化人，以文育人

4.1.1 树形象，展班风

班风学风建设是班级管理首要任务，是辅导员开展教育工作的起始点。“四善四美”是对人德行操守、思想观念的要求，人文属性浓厚，所以辅导员在班级管理中应结合学校、学生的实际情况，用富有“善”与“美”的班级文化来感染学生，尊重学生人格，树立以学生为主体的管理理念，推动形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好班风学风环境。班风学风是呈现一个班集体良好风气的真实写照，研究者利用微信等网络平台转发信息，比如：学霸寝室全部保研、高职学生免试公示、“最美大学生”、北大学子携笔从戎等优质文章供学生浏览，树立同龄人物典型榜样示范，润物无声地激发起学生学习的热情和对生活的向往，塑造正能量和有朝气的良好班级学习氛围。

4.1.2 结合实际，建班级管理制度

规章制度具有制约与保障、导向与规范的作用。建立班级制度时，辅导员要遵循三个原则：一是切合实际，具有可行性；二是明确具体，便于执行；三是集中性与群众性相结合。让学生成为班级管理真正的主人，变被动为主动，树立学生主人翁意识，从而更加明确班级管理的目标、职责、权利、义务等，以“四善四美”的宣扬作为重点，使之成为班级制度和管理目标的一部分，让学生明确自己在班级中的角色和责任，铸牢遵守规章制度的意识。

4.1.3 建立“一生一策”个别化深度指导

教育的真谛就是把学生塑造成社会的顶梁柱，学校的一切教学活动都是围绕学生开展，没有了学生，教育也就不存在。辅导员在开展学生工作时应关注到每位学生，有耐心、爱心、细心和责任心，尊重、平等公正对待每一位学生，尊重个体差异进行因材施教。研究者随机调查388名学生，希望能被辅导员适当关注的人数占比69.33%，不想被关注的仅有10.57%，这反映出学生比较渴望被辅导员关注。所以，辅导员在开展学生工作时应该多关注学生。

在调研和案例分析的基础上，研究者利用行为事件访谈法、观察法、德尔菲法和个案研究法结合的方式对特殊学生个案有针对性地研究和分析，开展“一生一策”一对一的指导，其中对严重心理疾病的进行家访、陪同到医院治疗、一周一次线下交流的方式取得学生信任，让学生消除对研究者的恐惧，从而有效指导。在这过程中，对学生的隐私要做到绝对保密，与学生家长沟通记录、聊天信息的收集进行技术手段处理并存档，做好整个事件的处理流程、注意事项和取得的成效做了总结，对此建立班级心理健康教育预警机制。

4.1.4 德技并修，理实一体

立德树人是检验学校工作的根本标准，这就要求学校教育要以德为先，培养有良好品行有德之人，而育人则先育己，所以作为学生思想政治教育的骨干力量更应该加强师德师风教育的学习，树立良好职业道德，将理论和实践结合在一起，做到以身作则、行为示范，清清白白做人，踏踏实实做教育的好教师，在学生管理上多钻研、多创新管理策略，为社会培养出一大批优秀的下得去、留得住、用得着的高技能应用型人才。

4.1.5 就业问题分类指导

对于大学生而言，就业问题已成为一个现实而紧迫的任务，辅导员要为学生提供科学的职业规划和就业指导服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层去、到祖国需要的地方建功立业。首先，辅导员要了解当前的就业市场，包括本就业形势、薪资水平、就业前景等相关信息，帮助学生做好就业规划。此外，高校也可以建立一个便于学生查询就业信息的平台，收集、整理和发布各类招聘信息，提供就业政策解读、用人单位介绍等相关资讯，方便学生及时了解就业动态。其次，辅导员还可以通过开职业生涯规划课、举办职业发展规划大赛等方式，帮助学生明确自己的职业兴趣、优势和短板，制定合理的职业发展计划，再针对学生提供个性化的就业指导服务，包括简历编写、面试技巧等方面的辅导，帮助学生提升竞争力。最后，积极与用人单位沟通，了解用人单位的招聘需求和用人標准，向用人单位推荐符合其需求的学生，为用人单位提供咨询服务和人才推荐服务，搭建良好的校企合作。

4.2 “一心一意一能”

高校辅导员作为学生德育工作的主要责任主体，要扮演好亦师亦友的多元角色。尤其在“四善四美”的育人理念下，真正做到以仁爱之心彰显自身之善，以全心全意让学生体会师德之美，提升学生自我效能感凸显“善”与“美”的育人成效。

4.2.1 对学生保持仁爱之心

高校辅导员必须秉持一颗仁爱之心，这意味着辅导员需要以学生的需求和发展为出发点，主动了解和关注学生的需求和问题，及时回复学生咨询事宜和疑问，做到事事有回应，建立与学生的信任和良好关系。辅导员可以通过线上或线下的方式开展沟通，通过电话、微信、QQ、邮件等学生常用的社交软件建立紧密联系，关注学生网络平台动态，默默关注学生所想所需。自新生入学以来研究者军训期间全程陪同学生训练、坚持每月为学生开办集体生日会、特殊时期面对不能外出的学生给他们送温暖、学生校园活动从不缺席、学生考证提供培训、技能大赛指导、创新创业大赛指导等多种形式陪伴学生，以仪式感增强使命感，打破学生对教师的恐惧感和距离感，冲破师生关系的桥梁，做学生真正的人生导师和知心朋友！

4.2.2 对学生要全心全意

由于每个学生都有其独特的特点，且思维观念也存在较大差异，这就需要辅导员应公平对待每个学生，把每个学生都视为自己的家人、朋友，有针对性地对每个学生制定个性化管理方案和指导策略，积极去解决每个学生的问题和需求，使每个学生都能够从辅导员身上感受到温暖与关爱，进而主动将这种爱传递下去，最终在实践中真正领略到“四善四美”的真谛。

4.2.3 提升学生的自我效能感

辅导员在工作中应帮助学生提升自我效能感，帮助学生重拾信心和自信。鼓励学生建立互相支持的学生社区、宿舍学习阵地、朋辈心理交流室等，提供一个共建共商共享的服务平台，以分享经验、互相帮助、互相激励为源头，使学生在互助激励的过程中得到“善”与“美”的自然塑造。活动中辅导员要及时反馈，让学生通过直接经验分析成败归因的影响因素，帮助学生能主动解决问题，鼓励学生完成下一次的目标。其次，辅导员还可利用榜样示范，通过替代经验的方式来分析问题，也能促使学生激发自我效能感。最后辅导员还应关注“敏感型”学生的需求，利用高质量的鼓励言语唤醒情绪，增强学生的自我效能感。

4.3 强化思想引领

大学生思想引领是高校辅导员的重要工作任务，这需要高校辅导员群体在工作中从守护学生健康安全及、助推学生成长成才两方面入手。

4.3.1 做学生身心健康的守护者

学生健康安全不仅仅是指学生的身心健康和在校安全，还应关注学生的思想层面健康价值观，在“四善思美”的引领下，始终对学生思想观念、意识形态形成积极健康且正确的引领。从这一角度出发，辅导员需要密切关注学生的思想动态，通过班级内的全体成员班会交流、班级学生干部交流会、寝室长会议、心理委员交流日、寝室楼长会，以及与学生的一对一谈心等方式来了解学生对于近期学习、生活的一些想法，掌握其对成长发展的态度，进而发现其思想上存在的问题并及时予以疏导和纠偏。

4.3.2 做学生成长成才的培育者

智能网络时代的今天年轻的辅导员们应利用好网络平台多渠道了解学生思想状态，用学生喜欢的、容易接纳的方式去处理学生问题。比如，可浏览学生在QQ、微信、微博、抖音等平台上的帖子与评论，掌握学生思想状况，进而有针对性地结合“四善四美”要求对学生进行思想教育和引导，帮助学生找到成长成才的正确路径，学会利用其思维观念来指导规划自身未来发展和解决生活、学习与工作中的难题，指导学生躬身实践，在实践中印证理论，探索逻辑，进而更好地掌握所学知识，如此就是“笃行为美”。再比如对思想上受社会和网络不良思想影响较，价值观念有所扭曲的学生，辅导员应运用案例对其进行警示教育，并对其进行鼓励，使其“回心向善”。

5 结语

高校辅导员承担着立德树人的重要职责，学生是主抓手，教育方式是桥梁，教学成效是最终目标。高校辅导员作为高校学生管理工作的主体，必须努力发挥其主导作用，基于“四善四美”教育的目标导向，积极把握常态化管理背景下的工作契机，结合基于“四善四美”强化立德树人思政教育的主体内容来探索更为有效的工作路径，在实践中学会以文化人，以文育人，着眼“一心一意一能”開展工作，同时不断强化基于“四善四美”的思想引领工作，以达到更为有效的育人效果。

参考文献

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[5]2017年10月1日，普通高等学校辅导员队伍建设规定.