基于OBE的高职院校草坪建植与养护课程教学改革研究

裴宝红 王宗辉

第一作者简介：裴宝红（1974-），女，副教授。研究方向为园林技术及园艺技术。

*通信作者：王宗辉（1981-），男，硕士，副教授。研究方向为园林类专业人才培养。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.03.030

摘  要：草坪建植与养护是园艺技术专业的核心課程，但传统的教学方法存在一些问题，如教学内容缺乏时代性、教学方法滞后、教学评价单一等诸多问题。为解决这些问题，引入OBE教学理念，提出明确教学目标、优化教学内容、改进课程教学方法和丰富课程评价标准等改革措施。在课程实施过程中能够充分激发学生的学习积极性，提升学生主动解决问题的能力，引导学生掌握理论知识的同时，强化学生实践技能的培养，更好地满足学生的学习需求，提高其专业素养和综合能力，同时也为高职院校园林类专业课程的教学改革提供新的思路和方法。

关键词：OBE理念；教学改革；教学内容；教学方法；评价

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-9902（2024）03-0121-05

Abstract： Lawn establishment and maintenance is the core course of horticultural technology major， but there are some problems in traditional teaching methods， such as lack of the times of teaching content， lag of teaching methods， single teaching evaluation and so on. In order to solve these problems， the teaching concept of OBE is introduced， and some reform measures are put forward， such as defining teaching objectives， optimizing teaching contents， improving course teaching methods and enriching curriculum evaluation standards. In the process of curriculum implementation， it can fully stimulate students' learning enthusiasm， improve students' ability to solve problems actively， guide students to master theoretical knowledge， strengthen the cultivation of students' practical skills， facilitate students' learning needs， improve their professional literacy and comprehensive ability， and provide new ideas and methods for the teaching reform of landscape architecture courses in higher vocational colleges.

Keywords： OBE concept; teaching reform; teaching content; teaching method; evaluation

草坪建植与养护课程是园艺技术专业的核心主干课程[1]。课程主要是教授学生关于草坪的建立、管理、保养的基本知识和技能，包括草种选择、草坪建立方法、草坪病虫害防治及草坪修剪和养护等内容。随着城市化进程的加快，城市绿化和园林景观的需求越来越大，这就需要有大量的专业人才来从事草坪的建植和养护工作。通过课程的开设，对于培养园艺技术专业的学生具有很大的实践价值。同时也可以帮助学生了解和掌握草坪科学的最新研究成果和发展趋势，从而提高学生的专业素养和竞争力。但是由于课程知识点较多，实践要求较高，部分院校在课程开设中重视理论知识的学习，弱化了实践教学，致使学生在学习过程中难度较大[2]，如果通过教学改革和教学方法创新，优化教学思路，提升教学质量是亟需解决的一个重要问题。

近年来，随着高职院校教学改革的不断深入，教学思路和教学模式也在不断革新，部分高职院校结合开展线上线下混合教学模式，为了拓展教学思路，提升教学效果，根据学院多年来办学经验，利用“草坪建植与养护”省级精品资源共享课，积极引入成果导向教育OBE教学理念，积极构建草坪建植与养护线上线下新型教学模式，强调“以成果为导向，以学生为中心”的教学宗旨，不仅有利于解决课程教学过程中的问题，还能提高学生的专业素质和综合能力。

1  OBE教学理念

OBE（Outcome-Based Education）教学理念是一种以学生为中心，注重学生全面发展的教学理念[3]。强调学习目标的明确、教学结果的关注、教学过程的重视，以及反馈和评价的使用。这种教学理念有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。

1.1  OBE教学要求

明确学习目标，强调教学结果，注重教学过程，以及反馈和评价。要求教师在教学开始之前就明确学生应该达到的学习目标，这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识教学；结果是OBE教学理念的重要组成部分，要求教师关注学生的学习成果，而不仅仅是教学过程；注重教学过程是OBE教学理念的重要特点，要求教师在教学过程中不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。反馈和评价是OBE教学理念的重要工具，可以帮助教师了解学生的学习情况，以便进行有效的教学调整。

1.2  OBE实施要求

OBE教学理念的实施需要教师具备高度的专业素养和创新精神。教师需要具备深厚的专业知识，才能设计出符合学生需求的教学活动。同时，还需要具备创新精神，才能在教学过程中不断尝试新的教学方法，以提高教学效果。OBE教学理念的实施过程中学校需要提供良好的教学环境和资源，以便教师进行有效的教学。社会需要理解和支持这种教学理念，以便为学生的发展提供更多的机会。

2  草坪建植与养护课程教学现状

2.1  教学内容缺乏时代性

由于学校课程和教材的局限性，大部分教学内容主要还停留在传统的草坪建植与养护技术上，如草种选择、草坪施肥、灌溉和病虫害防治等。这些内容对于草坪建植与养护来说是基础且必不可少的，但是在当前科技飞速发展的时代，这些传统的教学内容已经无法满足学生和行业的需求。现代草坪建植与养护技术已经发展到了一个新的阶段，新的技术、新的理念、新的方法不断涌现。例如，现在的草坪建植与养护已经开始引入智能化、信息化的技术，通过无人机、传感器等设备进行精准施肥、灌溉和病虫害防治，大大提高了草坪建植与养护的效率和质量[4]。同时，环保理念也开始被广泛应用在草坪建植与养护中，如使用有机肥料、生物防治等环保技术，旨在减少草坪建植与养护对环境的影响。这些新的技术和理念在当前的草坪建植与养护课程中却鲜有涉及。这使得学生在学习过程中无法接触到最新的草坪建植与养护技术和理念，局限性更为明显。致使学生在真正进行草坪建植与养护时就会显得力不从心。因此，需要对草坪建植与养护课程的教学内容进行改革和更新，引入新的技术和理念，在学习理论教学的同时，更应该突出学生实践应用技能的培养，调动学生的学习兴趣和主动学习的积极性，实现课程的教学目标。

2.2  教学方法传统滞后

草坪建植与养护课程的教学开展过程中，主要依赖于老师的讲解和书本的学习，过于注重理论知识的灌输，忽视了实践操作的重要性[5]。草坪建植与养护是一门高度实践性的课程，学生在实际工作中会感到力不从心。在教学过程中，老师通常会按照固定的教学大纲进行教学，这种方式往往会限制学生的思维和创新能力。但是在草坪建植与养护的实际工作中，需要根据不同的环境和条件，采取不同的建植与养护方法，需要学生具有较强的创新能力和灵活应变能力。同时由于学习方式的改变，传统教学方法仅限于多媒体教学，对在线教学、视频等新的知识展示方法应用不足。另外，传统的教学方法忽视了学生的个体差异。每个学生的学习能力、学习兴趣、学习方式都是不同的，统一的教学方法极大地限制了学生的學习效果，无法满足所有学生的学习需求。因此需要对现有的教学方法进行改革和创新，以适应草坪建植与养护课程的需求，提高教学效果。

2.3  教学评价笼统单一

目前的草坪建植与养护课程教学评价方式显得笼统和单一，这在一定程度上影响了学生的学习效果和兴趣。课程教学评价方式主要依赖于传统的考试和作业评分，教学评价方式过于笼统，缺乏针对性。草坪建植与养护涉及到的知识和技能十分广泛，包括草种选择、土壤改良、施肥灌溉和病虫害防治等多个方面。然而，目前的评价方式往往只关注学生对整体知识的掌握，而忽视了对各个具体技能的评价。这种笼统的评价方式无法准确反映学生的学习情况，也无法指导学生针对性进行学习和提高。由于评价方式的导向性，极易导致学生在学习过程中这种评价方式也无法激发学生的学习兴趣，使得学生在学习过程中缺乏积极性。因此更应该改进评价方式，引入多元化评价，通过评价的导向性，提升学生综合素质。

3  基于OBE教育理念的草坪建植与养护课程改革

3.1  教学目标设计

由于OBE教育理念强调的是学习结果，即学生在完成课程学习后应该掌握的知识、技能、态度[6]。因此，课程目标应该围绕这些学习结果来设计。由于草坪建植与养护课程不仅仅包含理论知识，更应该突出实践教学，兼顾学生综合能力的提升。作为园艺专业的核心课，明确课程目标旨在让学生了解草坪建植与养护的基本知识和技能，包括草坪设计、建植、日常养护和病虫害防治等方面的内容。通过本课程的学习，学生将能够掌握草坪建植与养护的实际操作技能，为今后从事相关工作打下坚实的基础。因此草坪建植与养护课程中，学生需要掌握的知识包括草坪的种类、特性、适宜的生长环境、常见的草坪病害及其防治方法等。让学生能够熟练掌握这些知识，能够在实际操作中根据草坪的种类和生长环境选择合适的建植和养护方法。结合教学目标，在实践教学设计方面，学生需要掌握的技能包括草坪的种植技术、草坪的修剪和施肥技术、草坪病害的识别和防治技术等。另外，通过课程的学习，要求学生能够树立正确的草坪建植与养护观念，认识到草坪对于环境保护和城市美化的重要性，形成爱护草坪、科学养护草坪的良好态度。草坪建植与养护课程目标见表1。

通过优化以上教学目标，课程在教学开展过程中，应以理论知识为基础，以实践教学为核心，突出学生发现问题、解决问题的能力培养，强化学生综合素质的提高[7]。针对课程建立知识模块，以知识模块为核心，设计新技术、新方法的融合应用，提升教学目标的合理性和可行性。

3.2  教学内容优化

课程教学开展过程中，对课程进行模块化教学设计，结合教学目标。确保学生能够理解和掌握草坪建植与养护的基本知识和技能，同时融合各种网络学习资源，包括视频教程和实践活动，全面提高学生对知识的掌握和技能的应用能力。模块化教学设计见表2。

设计草坪建植与养护课程的实践教学内容时，需要确保学生能够掌握理论知识，并能够在实践中应用这些知识。强调理论与实践相结合，突出草坪建植与养护的整体工作流程，包括选址、土壤改良、草种选择、播种、灌溉、施肥、修剪和病虫害防治等。结合知识环节设置模拟实际任务，包括设计草坪、处理草坪病害等，让学生在解决问题的过程中提高自己的技能。同时鼓励学生在学习过程中提出自己的想法，如新的草坪设计方案、新的养护方法等，培养他们的创新能力和实践能力。结合专业基础条件，组织学生实地考察草坪建植和养护的现场，让他们更直观地了解草坪的生长情况和养护方法。课程实训计划一览表见表3。

3.3  改进课程教学方法

基于OBE（Outcome-Based Education）教育理念对草坪建植与养护课程教学方法进行创新，改变以教师教授内容为主导的教学方式，实施任务驱动的教学策略和推进项目式教学方法。

实施任务驱动的教学策略，教师根据课程目标和学生的实际情况，设计一系列专业课程任务环节，引导学生通过完成这些任务来达成学习目标。例如，在草坪建植与养护课程实践环节中，教师根据校园环境，要求学生根据周围环境查阅相关资料，设计草坪的种类、数量，结合气候等特点，完成草地的项目实施设计，并根据实际条件设计项目实施计划，开展草坪对应的种植技术、养护知识、病虫害防治等内容，从而达成学习目标。这种教学策略不仅能提高学生的实践能力，也能激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。

其次，推进项目式教学方法，是指教师以项目为载体，将课程内容融入到项目中，让学生在实践中学习和掌握知识。例如，在草坪建植与养护课程中，依托实训基地，对基地中的草坪进行区域管理，构建草坪建植与养护的项目，让学生在完成项目的过程中，学习和掌握草坪的种植技术、养护知识、病虫害防治等内容。这种教学方法可以让学生在实践中学习和掌握知识，提高他们的实践能力和创新能力，同时也能让他们更好地理解和掌握课程内容。

通过实施任务驱动的教学策略和推进项目式教学方法，可以有效提高学生的学习效果，培养他们的实践能力和创新能力。同时，也能激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来，从而更好地达成学习目标。

3.4  丰富课程评价标准

基于OBE教育理念，草坪建植與养护课程评价标准应当以学生的实际能力和学习成果为依据，而非仅仅依赖于传统的考试成绩。应更加关注学生的实践操作能力、创新思维能力、团队协作能力及解决问题的能力等。

首先，应该关注学生在理论知识学习过程中的掌握程度，将知识点的学习作为学生课程学习的基本标准，主要包括学生对相关关键知识点的掌握、理解程度。其中，包括草坪草的概念、特性、分类及常见种类，草坪建植的方法和技术要点，草坪的养护管理方法，草坪质量评价的方法和养护管理标准等。

其次，实践操作能力是草坪建植与养护课程的重要评价标准。学生应能熟练掌握草坪的种植技术，包括草种选择、土壤处理、播种、灌溉和施肥等，并能根据草坪的生长情况进行适当的调整。此外，学生还需要掌握草坪的养护技术，如定期修剪、病虫害防治、草坪更新等。这些技能的掌握程度可以通过实地操作、实习报告、教师评价等方式进行评估。

最后，创新思维能力是草坪建植与养护课程的另一个重要评价标准。学生应能根据实际情况，创新性地解决草坪建植与养护过程中遇到的问题。例如，如何在资源有限的情况下提高草坪的生长质量，如何在病虫害严重的情况下保护草坪的健康，如何在气候变化的情况下调整草坪的养护策略等。这些能力可以通过案例分析、项目设计、创新实践等方式进行评估。

团队协作能力也是草坪建植与养护课程的评价标准之一。草坪建植与养护往往需要多人协作完成，因此，学生需要具备良好的团队协作能力，包括沟通协调能力、分工合作能力、共享资源能力等。这些能力可以通过小组讨论、团队项目、角色扮演等方式进行评估。

最后，解决问题的能力是草坪建植与养护课程的核心评价标准。学生应能独立分析问题，制定解决方案，并能有效地执行。例如，如何处理草坪的病虫害问题，如何改善草坪的生长环境，如何提高草坪的美观度等。这些能力可以通过问题解决、决策模拟、案例研究等方式进行评估。

结合以上分析，制定学生课程评价体系，通过过程性评价和综合评价完成评价工作。评价过程中，应该结合知识点、实践技能、综合能力等方面进行权重组合，提升评价水平，主要评价权重见表4。

基于OBE教育理念的草坪建植与养护课程评价标准，不仅关注学生的知识掌握程度，更重视学生的实践操作能力、创新思维能力、团队协作能力及解决问题的能力。这种评价方式能更好地反映学生的实际能力，有助于提高教学质量，培养出更具实践能力和创新精神的草坪建植与养护专业人才。

4  结束语

通过对草坪建植与养护课程进行教学，积极实施以目标为导向的OBE教育理念，有效解决了目前高职院校课程教学中的具体问题。通过优化教学目标设计，围绕学习结果开展教学设计，强化知识点的掌握和实践应用能力、学生综合能力的提升；课程教学开展过程中，对课程进行模块化教学设计，持续提升学生的实践操作能力、创新思维能力、团队协作能力及解决问题的能力等，全面提高学生对知识的掌握和技能的应用能力。引入任务驱动的教学策略和推进项目式教学方法，有效提高学生的学习效果，培养他们的实践能力和创新能力。丰富教学评价体系，以知识理解、技能掌握、创新思维能力、团队协作能力和解决问题的能力等多角度开展学生自评、互评、教师评价等来全面评价学生的综合素质。通过教学改革，不仅激发学生自学能力，同时也为其他课程的教学创新提供了参考，为学生成长为技能型人才奠定基础。

基于OBE的草坪建植与养护课程教学改革，能够有效提升学生的专业素质和综合能力，有助于培养出符合社会需求的高素质技术人才。未来，我们将进一步完善教学改革策略，提高教学质量。

参考文献：

[1] 裴宝红，张晓红.高职园林专业课程思政建设探索与实践——以草坪建植与养护课程为例[J].智慧农业导刊，2022，2（24）：91-93.

[2] 仰小东，赵淑颖，梁海英.基于OBE理念的园林植物栽培与养护课程改革及评价机制研究[J].安徽农学通报，2023，29（16）：164-167.

[3] 杨月，邬伟萍，邱发根，等.OBE理念下“园林植物景观设计”课程能力目标结构探究[J].西部素质教育，2023，9（11）：30-34.

[4] 巨莹.乡村振兴背景下涉农高职院校教学改革——基于农耕文化育人的实践[J].智慧农业导刊，2023，3（20）：144-147.

[5] 王丽丽，薛楠，侯艳敏.OBE理念下的教学改革思考及实践探索——以“城市生态规划”课程为例[J].现代园艺，2023，46（20）：192-194.

[6] 杨瑜.基于OBE模式的风景园林专业“建筑构成”课程教学改革探究[J].安徽建筑，2022，29（6）：91，98.

[7] 李少勇.园林专业教学改革的探索与实践[J].现代农机，2021（1）：38.