小学音乐生活化教学研究

金恒冰

一、生活化音乐课程的内涵

生活教育理论主要指生活承载教育，教育需要生活，生活是教育的源泉。生活化音乐课程就是让学生在自然的生活状态中学习音乐知识，让音乐与学生的日常生活相连接，在音乐中进一步了解生活，让音乐为生活服务，为学生营造一个生活氛围浓厚的趣味性课堂。

音乐来源于生活，在音乐教学中结合生活化教学理论，可以使音乐课变得更加活泼。生活化的学习方式贴近学生的实际生活，从学生已有的认知经验出发，更容易激发学生对音乐的兴趣。在生活化的音乐课堂中，教师可以带领学生走进大自然，让学生在积极的实践活动中感受音乐描绘的场景，通过音乐学习对生活产生关注。

二、小学音乐生活化教学中存在的问题

1.教师缺乏对生活观念的正确认知

受传统教学模式影响，一些教师在音乐课中占据主导地位，不注重挖掘学生的兴趣，缺乏与学生的双向沟通，导致学生感受不到音乐的魅力。还有一些教师对生活化教学观念存在错误的认知，采用落后的教学方式，不重视生活化素材在课堂中的运用，只以教材为主，采用专业化的语言，让课堂教学过于理论化，课堂氛围过于严肃，使音乐无法发挥其活力。音乐来源于生活，每个音乐作品都凝结着创作者对生活的感悟，活化教学方式就是将生活知识充分运用到课堂教学中，加深学生对音乐知识的理解，让教师教得轻松、学生学得愉快。

2.课堂对生活化教学渗透不足

在音乐教学中应用生活化理论，需要教师在充分掌握小学生身心发展规律的基础上，将音乐与学生感兴趣或者体验过的生活经历相结合，在教学中引导学生将音乐与生活相结合，在生活中寻找音乐，在音乐中体会生活，向学生传递生活化理念。一些教师在音乐课教学中只是简单地加入与生活相关的内容，但对生活化教学的渗透不足，这严重影响着生活化教学理念在音乐教学中的落地实施。

3.音乐教学未能与生活实践相结合

一些教师在教学时仅以知识技能为导向，忽略了课堂的生动性和学生的个性发展，让学生的音乐学习局限在教师规定好的框架范围内，导致学生缺乏感知美、欣赏美和表现美的能力。这种教学方式扼杀了学生的创造性思维，限制了学生好动活泼的天性，缺乏对学生音乐兴趣的关注和培养，造成学生“喜欢音乐但不喜欢音乐课”的现象。还有一些教师对生活化教學的实践经验不足，不能将音乐教学与学生生活实践相结合，不能在音乐教学中引入形象生动的生活化素材，最终导致学生不能在音乐课堂中感知到音乐的美。

三、小学音乐生活化教学策略

1.转变观念，创建生活化情境

教学中，教师要注意将教学内容与实际生活相结合，在生活中寻找能进行音乐教育的素材，利用学生熟悉的生活情境将学生引入课堂，更好地掌握教师所教授的知识。当学生进入音乐的氛围中，可以更深刻地感受音乐的魅力。教师还可以通过网络搜寻更多与实际生活相关联的教学素材，用这些素材创建生活化的教学情境，以达成预期教学目标。

例如教学《找春天》时，教师可以为学生营造一个春天的氛围，让学生分别扮演小草、小花、风婆婆等角色，再让学生观看这首歌曲的视频，随后共同探讨小树长高所需要的元素。通过这种方式可以让学生理解大自然，感受到大自然中花草树木等生命的力量，利用自然给学生带来直观的感受，并将这种感受融入音乐学习中。教师引导学生一起发现身边寻常事物的美，可以培养学生乐观、积极、向上的生活态度，对他们的成长有积极影响。

2.在音乐知识中融入生活元素

很多乐理知识都偏抽象化，对小学生来说，学习乐理具有一定的难度。如果教师只单纯根据教材内容进行讲解，势必让学生感到枯燥无味，失去兴趣。教师可以在音乐知识中适当融入生活化元素，帮助学生利用已有的生活经验对音乐知识进行理解，加深学生对抽象知识的掌握，提高课堂教学效率。

例如歌曲《冬妈妈和麦苗苗》以二拍子为基准，对小学生来说难度较大，尤其最后一句“睡吧睡吧麦苗苗”，学生较难控制好节拍。如果采用传统教法，难以让学生感受两种不同节拍演奏效果的细微差别。所以，教师可将生活中学生接触过的布谷鸟的叫声融入这首歌曲的教学中，引导学生模仿布谷鸟的叫声，让学生在轻松的氛围中掌握节拍的学习，顺利突破教学难点。

3.将农村本土资源与音乐教学相结合

爱玩是儿童的天性，用学生感兴趣的方式进行教学可以起到事半功倍的效果。游戏深受小学生喜爱，教师可以将游戏与音乐课相结合，融入生活化元素，让学生通过做游戏的方式学习新知。在这样的生活化课堂中，教师与学生的互动增多，在积极的课堂氛围中，教师完成了教学目标，学生学到了音乐知识。农村地区有着丰富的本土化资源，可以融入音乐教育中。例如教学《唱着歌儿去劳动》，教师可以带领学生真正走进田间地头，感受劳动带来的乐趣。由于这一单元的教学内容为打击乐的学习，打击乐活动需要同伴之间的配合，这样的教学方式也有利于培养学生的社交能力与合作意识，让学生在音乐中学会与人共处。

陶行知先生说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在音乐教学中，教师只有将生活素材挖掘出来，学生才能拥有充满欢乐的音乐课堂。音乐给人带来欢乐，在人类生活中占据重要地位，也是对小学生进行美育的重要途径。音乐学习可以促进学生综合能力的提升，音乐生活化教学则能通过学生喜闻乐见的方式让学生感受音乐的魅力、生活的乐趣，为学生未来发展奠定坚实的基础。