基于环境支持，乐玩数学标识

王帅玲

入园后幼儿能在教师的引导下将自己的书包有序地放到指定位置，是小班幼儿培养独立自主整理能力的重要内容。小班幼儿第一次离开家庭来到幼儿园，因为环境的陌生及生活能力的薄弱，时常会出现找不到自己放书包的位置或放错位置的现象。

巧用图片标识明位置

幼儿在众多的柜子里总是找不到自己书包的位置，如何帮助幼儿找到自己书包的位置呢？小班幼儿能认识自己的照片，每位小班幼儿的书包都被独立地放在一个书包柜格子里。教师结合幼儿已经具备的一一对应的经验，尝试将每个格子贴上幼儿的相片。幼儿可以通过识别自己的相片来找到自己的书包柜位置。为了增加趣味性，教师还利用过渡环节时间组织找照片比赛活动。幼儿观察自己相片的特点，并快速从所有的一寸照片中找到自己的相片。

基于需要增设图形标识

在书包柜内贴上相片后，班级幼儿都能找到自己的书包柜位置，不会再出现放错的现象；但是当幼儿集体放书包时，部分幼儿辨识照片的时间过长，造成拥挤。怎样才能又快又准确地找到自己的书包柜呢？班级展开了讨论。经过讨论，幼儿找到了一个快速、准确找到自己书包柜的方法，提出了将男生和女生的书包分开放，并贴上标识的建议。小班幼儿熟悉三角形和圆形两类图形，教师也支持幼儿这一想法，决定在男生柜子上贴上三角形标签，在女生柜子上贴上圆形标签。同时，教师重新调整了幼儿取放书包的位置。调整后男生只需去三角形标识的柜子里找自己的相片位置，女生则去圆形标识的柜子里找自己的相片，这个方法得到了众多幼儿的认可。

根据问题创意自制标识

通过图形标识提示，在每日摆放书包的过程中，幼儿发现每个书包柜都有上下两层，为了更加优化自主取放书包环节。班级围绕如何标识区分上下层书包柜进行讨论，有幼儿提出可以用不同颜色的形状来区分。经过讨论，班级一致决定用蓝色三角形代表男生书包柜的上层，红色三角形代表男生书包柜的下层，蓝色圆形代表女生书包柜的上层，红色圆形代表女生书包柜的下层。在书包柜上贴上相应的标签后，幼儿可以通过区分男女生柜子和每个柜子上下层不一样的标签，更快、更准确地找到贴有自己相片的书包柜位置。

教育來源于生活。经过教师和幼儿的共同商讨，为书包柜设计颜色不同的图形标签，实现了有序摆放书包。对于小班的幼儿来说，看似简单的标识让幼儿拥有了归属感、认同感，创设标识的过程也是孩子常规建立的过程，幼儿不仅学会了运用数学知识来解决实际问题，还提升了幼儿的观察力和逻辑思维能力。