高中英语跨学科融合教学现状及在综合评价中的运用探析

摘 要：作为教育领域的一种新思维和新趋势，学科融合是指将不同学科的知识、理论和方法整合在一起，在学习过程中形成有机的整体。学科融合不仅能够促进学科间知识体系的构建，还能够更好地分析并解决综合性问题，推动科研创新。英语是知识获取过程中重要的语言工具，与众多其他学科存在着融合的可能。但尽管现如今已经有很多学者专家对学科融合进行了研究和探讨，但仍存在一些问题和争议。本文将从英语跨学科融合教学的背景、存在的问题以及在综合评价中的运用等方面谈谈笔者对英语跨学科融合教学的几点看法。

关键词：学科融合；英语；核心素养；评价

作者简介：黄怀娟，惠安亮亮中学。

一、英语跨学科融合教学的时代背景

英语跨学科融合教学是全球化发展的需求和产物。英语作为国际交流的共同语言，能够促进不同学科之间的跨界合作和交流。无论是科学、技术、工程、数学（STEM）领域，还是艺术、人文、社会科学（HASS）领域，英语都能成为连接不同学科的桥梁。通过英语进行跨学科研究和学习，各学科可以相互借鉴、融合，产生创造性的成果。英语跨学科融合教学也能够促进学科之间的知识传递和共享。许多学科都存在着类似的概念和理论，只是用不同的语言表达。通过英语这一语言工具，学者可以更方便地了解其他学科的研究成果和观点，促进跨学科合作和交流。例如，在自然科学领域，许多专业论文以及最新科研成果都是以英语撰写的，学生需要通过阅读这些英语论文来了解最新的科学发展动态，从而提高自己的科学素养。在人文社科领域，许多重要的研究成果和学术文章也是通过英语进行交流和表达的。只有具备一定的英语知识，才能深入研究和理解这些重要的学术成果。此外，英语跨学科融合教学也体现了教育改革的方向。新课改倡导跨学科教学，并培养学生的综合素养。通过英语和其他学科的深度融合，开展项目学习、团队合作等活动，学生的综合素养和创新思维能够得以提升开发。

二、高考评价体系对英语跨学科融合教学的指导意义

新课改以来，高考评价体系在我国基础教育体制改革中发挥了重要作用。作为一项科学、公正、客观的评价方式，它不仅能够帮助学生全面了解自己的学习状况，还能够对教育教学提供有效指导。高考评价体系对英语跨学科融合教学具有重要的指导意义。高考评价体系注重学科之间的互联互通。英语学科与其他学科之间存在相互联系互相促进的关系。高考评价体系通过设立综合性的考试科目，如英语语言运用与写作，要求学生能够将英语知识与其他学科知识进行融合，并能够进行复杂的跨学科思考和表达。这种评价方式要求学生具备批判性思维、分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生的综合素质和跨学科思维能力。同时，在高考评价体系中，学生的综合素质评价也不再局限于单一的英语考试，而需要兼顾对学生的动手能力、实践能力、创新能力等其他方面的考查，使學生能够在多个领域中全面发展。

以高考评价体系为依托，对学生的综合能力进行全面评估，是实现跨学科融合的重要环节。在高考评价体系中，有三个维度被列为关键要素，分别是“一核”“四层”和“四翼”。“一核”，即核心素养，强调对语言能力、学科知识和思维能力的培养；语言能力是英语学科必备的基础，而学科知识是英语学习的核心内容，思维能力则是培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题能力的重要手段，这三个要素的紧密结合构成了英语跨学科融合教学的基础。“四层”，即逻辑思维、研究探究、信息创新和社会责任四个学科思维层面，充分体现了利用英语知识解决实际问题的实效性，为进一步促进学科融合提供理论依据。“四翼”，即文化素养、创新素养、实践素养和跨文化素养，这四个素养强调了学科教学的拓展和延伸，注重英语与其他学科的交叉融合。可见，高考评价体系对英语跨学科融合教学的指导意义是巨大而深远的。它促进了学生综合素养的提高，推动了多元评价方式在英语学科中的应用，促进了英语学科与其他学科的交叉融合，同时也促进了学生创新思维和实践能力的提升。

三、英语核心素养目标的达成对英语跨学科融合教学的借鉴意义

英语核心素养培养目标的达成对英语跨学科融合教学有着重要的借鉴意义。首先，英语核心素养培养要求培育学生的跨文化意识，提升学生的跨文化交际能力。英语作为一门语言学科，其学习目的是了解不同国家的文化背景、价值观和社会习俗，增强跨文化交际能力。英语核心素养培养为英语跨学科融合教学提供了实现的可能。在其他学科中，如历史、地理等，学生也会接触到不同的文化内容，但具备跨文化交际能力能够使学生更深刻地理解、更充分地融合应用其他学科的专业知识。此外，培养学生的批判性思维能力是英语核心素养目标之一。批判思维能力培养有利于增强学生分析和解决问题的能力，使他们能够独立思考和创新，为英语与其他学科的融合教学提供了思维条件。

英语核心素养培养目标的达成有助于培养学生的信息获取和处理能力。通过培养学生的跨文化交际能力、信息获取和处理能力，以及批判性思维能力，使其成为具备跨学科融合能力的人才。在信息爆炸的时代，学生需要具备快速获取和有效处理信息的能力。英语教师可以通过教授英文阅读、写作和听说技巧，培养学生的信息获取和表达能力。这种信息处理能力不仅对英语学科学习有用，也对其他学科的学习和研究具有重要意义。学生可以更好地利用英语这门语言工具，积极参与到各个学科知识探究中去，促进跨学科融合。因此，在英语教学中注重达成英语核心素养培养目标的同时，也应该意识到它对跨学科融合教学的重要的启示和借鉴意义。

四、跨学科融合教学面临的困境

首先，在教学过程中过分突出学科融合会降低本学科的专业性。毕竟，各学科课程体系都拥有独特的核心概念和基本原理。若进行简单的跨学科融合，必然会忽视本学科基础知识网络的构建，导致学科知识体系和方法论的流失，削弱学科的专业性和深度。

其次，跨学科融合教学可能导致教学过程的混乱。每个学科都有其独特的教学方法和知识结构，如果将多个学科融合在一起进行教学，很容易造成学生将知识点混淆或难以理解的情况，从而对跨学科教学产生抵触情绪。学生习惯了单一学科的学习方式，突然要求他们学习不同学科的内容可能会引起他们的抵触。学生也可能因为不熟悉其他学科的知识而产生学习障碍，进而影响学生的学习效果和学习兴趣。

再者，在跨学科教学中，教师可能需要与其他学科的教师密切合作，共同设计教学活动。然而，由于各学科之间的专业知识和理论体系差异较大，教师之间的沟通和协作往往存在障碍。很多教师只具备自己所授学科的知识，对其他学科知识了解有限，这使得跨学科融合教学变得十分困难。

五、当前英语跨学科融合教学的现状和存在的问题

目前，英语跨学科融合教学呈现出多样化的局面。有人尝试将英语与数学、物理等理科学科进行融合教学。比如，教师用英语进行其他学科知识教学，让学生在学习相关知识的同时提高英语语言能力。另外，也有人将英语与艺体学科相结合，通过音乐、舞蹈等艺术形式进行英语教学，培养学生语言表达能力的同时也提升审美能力。然而，此类做法只是停留在了表面，尚无法达到学科的深度融合。

例如，在英语课上阅读与物理、历史、地理等相关的文章。然而，这些文章只是简单地介绍某个学科的基本知识点，并没有深入探讨学科的核心概念。因此，这种融合更多是一种补充和拓展，而非真正意义上的融合。并且这种融合也可能导致学生错误地认为只要学会运用英语解读文本即可，而忽视了对分析思维、逻辑推理、问题解决等能力的培养。此外，英语跨学科融合教学受限于英语教师的跨学科专业素养与融合教学的能力。许多教师对于将英语与其他学科进行结合教学缺乏系统的培训和指导。而学校中有限的教学资源和学生参差不齐的英语水平也使得教师无法充分展开英语跨学科融合教学。

六、英语跨学科融合在考试评价中的体现

首先，在客观题中体现英语与其他学科的融合。例如，在阅读理解中，可以选取涉及历史、科学、文学等多个领域知识的文章，要求学生不仅要理解文章内容，还要对相关学科知识有所了解。同时，设计与其他学科相关的问题，让学生综合运用多种学科知识进行综合分析和解答。这样既能考查学生对英语的理解能力，又能培养他们的跨学科思维能力。

其次，在填空题和改错题方面也可以尝试进行跨学科融合。例如，在语篇填空题中，可以设置一些需要运用数学、化学、物理等学科知识解答的问题。在改错题中，不仅要考查学生对英语语法和词汇的掌握，还可以引入其他学科的知识，例如地理、历史、政治等，让学生进行综合判断和分析。

再者，写作板块最能考查学生的思辨能力，也最适合进行跨学科融合。例如，要求学生撰写关于科学实验、历史事件或社会现象的文章，考查学生英语表达能力的同时，需要他们运用物理、历史、政治等学科知识进行分析。这样一方面可以提高学生的英语写作水平，同时也促进了其跨学科思维和综合能力的发展。

总之，在英语试题命制中，通过要求学生运用其他跨学科知识来解答问题，从多个学科角度考查学生的知识掌握和思维能力，培养他们的综合能力，使学习更有意义和深度。

七、教学案例分析

在高中英语课堂中，教师可以通过创设真实生活情境，设计能体现学科融合的英语写作题。下面，笔者以“环保行动”为主题，展示一节将跨学科融合应用于高中英语写作教学的案例：

【作文题目】假设你现在是一位环保志愿者，请你用英语写一篇120词以上的短文，运用地理、物理和数学等学科知识，向同学们推广保护环境的可行性做法。

【写作指导】

首先，引导学生从地理学角度分析保护环境的重要性。例如：介绍全球变暖、环境污染以及自然资源短缺等问题，引发学生对环境问题的关注。接着，让学生运用物理知识，提出一些切实可行的环保措施。例如：节约能源，关闭电器设备、使用更节能的灯泡等；减少废弃物的产生，如分类回收垃圾等；提倡可再生能源的利用，如太阳能和风能等。还可以引导学生运用数学知识进行数据分析和计算。例如：让学生统计垃圾分类的效果，比较不同地区使用可再生能源的比例以及节能措施对家庭能源支出的影响等。最后，引导学生运用语言知识与技能，准确、流利地用英语表达自己的想法，鼓励他们使用专业术语。同时，鼓励学生通过互动合作的方式来讨论和分享彼此的环保经验，从而增强他们的英语口语表达和写作能力。

【出题意图】

这道题不仅锻炼了学生的英语写作技能，而且融合了其他学科的知识，使学生真实地了解了环境与能源问题，并激发他们为环保事业做出贡献的热情。若学生在写作过程中能够充分利用学科融合的优势，便能写出高质量的作文。

八、结语

英语跨学科融合教学具有十分重要的价值和意义。学科融合通过整合不同学科的知识和方法，有助于更好地解决问题，促进学科间的交流与合作，滿足现代教育的需求。而英语作为国际通用语言，与其他学科的融合既是时代发展的需求，也是教育改革的趋势。跨学科融合教学可以培养学生的多元思维和创新能力。英语学习本身就需要学生具备灵活思维和创造力。通过与其他学科的交叉结合，学生可以接触到不同领域的知识，并将其融入英语学习中。这种综合性学习方式可以激发学生的想象力和灵感，培养他们的创新意识。在实际应用中，这种多元思维和创新能力可以帮助学生更好地应对生活中的挑战。在教育实践中，教师应该重视跨学科融合教学方法的应用，以培养出具有综合素质和国际竞争力的英语人才。

参考文献：

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