小学生书法兴趣的培养探究

文/中山市三乡镇鸦岗小学 揭捷英

现在很多学校都开展书法教育，书法课堂开展效果如何呢？学生是否有兴趣学呢？这些问题都需要我们去探讨。旧式的书法教学方法就是教师示范写，孩子跟着练。天天如此，学生慢慢觉得枯燥无味，也就谈不上有学习兴趣了。而兴趣是学习的动力，假如一个人对书法没兴趣，那就很难学好，迷恋上一种爱好，学习的效力会大大提高，小学生的毅力无法和成人的相比，因此，兴趣的培养是小学生学书法的重要途径，下面来谈谈如何培养小学生学书法的兴趣。

一、初学书法的方法

（一）摹帖

1.单勾法

单勾法是用薄或透明纸蒙在字帖上面，然后笔随影走，描好后用毛笔来写，注重结构和用笔。要求神采像原帖。

2.双勾法

双勾法是用薄或透明纸蒙在字帖上面，然后用铅笔来描边，再用毛笔去填写，要求结构要像。这样反复地写，慢慢地就掌握了字体的轮廓。当然，也要持之以恒地练习。

（二）线条的训练

初学书法的必修课就是线条训练，先从直线开始练习；接着训练竖线，学生容易学，他们的兴趣就被激起；再进行“蚊香”训练，即以田字格帖的点为圆心，由内向外画连续不断的圈，练习腕力。初学者还要加强大篆书体的练习，如散氏盘、石鼓文等字帖的练习。

二、书法故事培养兴趣

（一）“二王”学书法故事

想学生学习积极，特别是对初学书法者而言，故事激励是一个好方法。如给孩子讲王羲之的故事。王羲之学书法时，天天写，写到入迷了，饭都忘记了吃。他妈妈拿了个馒头给他，放在他的写字桌上，他的手全是墨，却直接拿起馒头吃，结果馒头都变黑了。

还有王献之的故事。王献之从小喜欢书法，由于写得好，他经常受到父亲的表扬，时间长了，献之骄傲起来，认为自己的书法胜过父亲王羲之。有一天，父亲在墙上写了一幅字，然后就有事外出了。王献之就把那幅字擦掉了，自己又重新写上。父亲回来之后看到墙上的字，后悔自己酒喝多了，没写好。王献之感到非常惭愧，之后他暗下决心一定要学习好书法。王献之写得越来越好，后来人们把他和王羲之称为“二王”。

（二）阅读古代书法书籍

书法理论知识培养是学生学习书法的兴趣条件之一。学生要学习书写技巧、书法史，并经常欣赏古代名家名作，提高书法修养。教师用通俗易懂的语言和技法来满足学生的学习欲望。学生艺术修养提高了，学习书法的兴趣就会日益浓厚起来。

三、在实践活动中培养兴趣

假期时多让学生参加社区和学校举办的书法活动，春节让学生参与挥春。学生的需要不断得到满足，兴趣得到加强。教师鼓励学生自己出墙报，设计手抄报；写字课开展小组写字竞赛等，这些都有利于书法兴趣的培养。我在教学中注意组织学生开展各种实践活动，如参观和举办展览、展评，成立书法兴趣小组，办橱窗、墙、板报等让学生自己动手。

四、课堂教学中培养兴趣

（一）让学生做小老师

平时要求学生当“小老师”，点评同学的作品，并帮其他学生作示范，实行每天一练等活动。

（二）对比教学法激发学生兴趣

书法中的对比教学法，是通过字体与树木、建筑和生活中等事物联系获得的一种教学方法，对比教学法能快速让学生产生求知欲望，达到事半功倍的学习效果。如大草大家张旭从公孙大娘舞剑悟出了写狂草的真谛，黄庭坚从水手划浆悟到笔法应沉着痛快的心得。目前的书法教学较为死板，很难引起学生的学习兴趣。而引起学生的学习兴趣并使之保持下去，是书法教学成功与否的重要因素。练书法的学生要多读书，领悟不同的书家笔法，还要经常听音乐看舞蹈悟出音乐的节奏和旋律，萌生对书法书写的欲望。对比教学法是教师把所要讲授的内容，通过启发学生比较分析、得出结论而获得知识的一种教学方法。这种教学方法能使学生获得较宽的知识面。学生可以根据自己的需要选择重点掌握，如果能全部掌握老师所讲的知识当然更好。这种教学法也有利于启发式教学方法的贯彻，使学生的分析力、观察力等都得到锻炼和提高。

通过对比教学法，沉闷的课堂氛围变得活跃起来。教师讲得顺畅，学生学得热情。书法教学中可以进行各朝代的书法风格对比，各种字帖浏览读帖，书法家风格的对比等，学生选择并书写自己喜欢的字帖。

（三）笔画教学形象化

1.比喻法

笔画的形象化教学需要平时教学的积累，如教点画像小雨滴；横画像拱桥；撇画像大象的牙齿。提画可以让学生联系生活中胡萝卜的形状，也可以用冰淇淋来形容；捺画用力就如下山坡再走平地来教学；横折用弯曲手臂来显示教学；竖弯钩用钓鱼钩来形容等等形象化教学。把笔画联系到生活中来，学生的兴趣就大大提高了。

2.多媒体教学法

教师示范可采用投影教学法，学生观察清楚，更好理解笔法起行收动作，还可以制作微课，学生可以反复观看，这种新鲜感也有利于培养学生的兴趣。

3.游戏法

学生都喜欢在快乐中学习，如用剪好的字进行拼字比赛，让学生诊断“有病”字，指出问题，进行修改，还可以写榜书，场面震撼，亦可提高学生兴趣。

在教学中，除了以上方法激趣学生学习书法之外，还要多带学生参观书法展览，提高他们的欣赏能力和创作水平。如带学生观看展览，现场讲解字的结构、用笔、章法、用纸以及章法等。使学生耳濡目染，面对面感受高水平的作品，产生创作的动力。在学校还要多举办书法专项比赛，学生会更认真地书写，获奖的学生会产生自豪感，不断往艺术高峰攀登。

五、多用奖励法激励学习兴趣

书法学习经常会较为枯燥，往往学生耐性不持久，我们可以通过奖励法来激励学生的学习兴趣，比如小组竞赛，或每周选出进步奖，用书签、老师的作品来奖励，学生会你争我赶，不断向前跑。