我们班的“高音喇叭”

沈天佐

“快写作业，不许说话！……”咦，这是谁在扯着大嗓门儿喊？哦，原来是我们班的“高音喇叭”黄小月在管纪律呢！

瞧，她个儿不高，胖嘟嘟的，娃娃脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，黑乎乎的眼珠里充满了智慧。她的嗓门儿特大，隔几个班都能听到呢！

这不，今天上午黄老师去开会，语文课就成了一节自习课。话说“国不可一日无君”，黄老师刚走，教室里一下子就成了“游乐园”。这边几个女生围在一起讲述着昨晚的电视剧，那边几个男生在耍鬼脸。最嚣张的是几个调皮捣蛋的男生，他们干脆玩起了魔方。他们嘴里背着口诀，手上灵活地转动着魔方，好像随时准备参加比赛似的。“高音喇叭”实在看不下去了，她大步走上讲台，重重地拍了下桌子，下起了命令：“大家请安静！今天就由我管理纪律了！”她的声音震耳欲聋，感觉都快把教室的天花板震破了。说完，她又用犀利的目光扫视了全班，教室里这才安静了点儿。可是这边才按下一个葫芦，那边又起了个瓢，竟然还有几个男生猖狂地围着讲台转圈打闹。

“开始记名字了！”她扯着嗓门儿吼，然后在黑板上快速记下了一个个“活跃分子”的大名。没被记到名字的我心中窃喜，便和同桌玩起了跳棋。正当我胸有成竹即将获胜时，“高音喇叭”斜视了我一眼，一个箭步朝我走过来，拿着棋子叫道：“太不像话了！你这个组长带的什么头？……”看来这次要“杀鸡儆猴”了，真是“该出手时就出手哇”！教室里突然变得鸦雀无声，同学们好像都意识到了什么，他们的目光齐刷刷地投向我。第一次被点名批评，我的脸瞬间感觉火辣辣的，真想找个地缝儿钻进去。

“高音喇叭”可真厉害，我打心眼儿里佩服她。她让我们懂得了什么叫自律，有了她协助老师管理，我们班每个月都能获得“文明班级”的称号。虽然有时候她的“高音”让人有些受不了，但哪一天她不管，我们还真有点儿不习惯呢！

（指導教师施浩）

通过典型事例展现人物特点。本文通过“高音喇叭”管理班级秩序的事件突出“高音喇叭”嗓门儿大、原则性强、有威信，使人物形象丰满。在写典型事例时，小作者一方面对“高音喇叭”进行直接描写，包括语言描写、动作描写，展现“高音喇叭”的“铁面”；另一方面，对其他同学的表现进行侧面描写，包括前后的对比，衬托出“高音喇叭”的厉害、有威信。这种正侧面结合的描写方法，让事件更生动，人物形象更突出。

（潘静）