流动心间的墨香

时而如剑起锋芒，时而又像是裙带飘舞。它变化万千，能与天上丝丝流云媲美，也可和地上滔滔江河匹敌。它是人们挽发的簪，也是比武场上乱舞的枪。它站立碑上，流淌纸间，也留痕于丝帛……纵贯历史，穿越古今，所到之处，皆用黑墨留一缕幽香——书法。（爱书法的姑娘，是真的爱。一起笔，就是连串比喻，写尽书法之美。）

学习间隙，我喜欢写写字。每当拿起毛笔，心中溢满豪情，饱蘸的浓墨沁入笔端，用力一笔下去，犹如铺下胸中壮美山河，笔锋险而稳，笔画利落，收笔干脆。看那字，有力、笃定、感情饱满。（对书法的爱，表现在习书时的胸有成竹，表现在对自己作品的喜欢认可。同时也让我们了解到，书法是一项技术和情感叠加的艺术。）

不过，习书之路，却并非一帆风顺的。 （转折过渡，写习书之路的曲折。事有曲折才有味，正所谓“曲径通幽处，禅房花木深”。）

我临的碑帖，常常是被拆分成一张张卡片排版，字只有两颗山楂大小，须静下心来，把卡片放得端端正正，才有利于观察模仿。可卡片，不太愿意被我摆弄，喜欢偏偏倒倒，观察不时受到影响。还有，墨碟里总是结着小小的墨块，宣纸永远散发着一股草浆味，笔肚一添饱浓墨，在泛黄的纸上轻轻一点，便是一个墨团。（开始习书法，自然会面临很多问题，但年少的“我”急于求成，不能理解。）每当这时，我便沉不住气，心里大为恼火：为什么字卡总喜欢和我作对？为什么帖上尖锋分明的点不肯在我的手下绽放？为什么本该层次分明的墨色到了我这里只能是一坨可恶的黑团？愤怒驱使着我不停折磨毛笔——把它柔软的毛在墨碟中乱戳，甚至撬起墨碟底部的墨块。（三个问句加动作细节描写，表达内心的愤怒和自我怀疑。）唉，我可怜的毛笔呀。（对笔的爱怜显示内心的懊恼、后悔。）

老师对此见怪不怪，只是轻轻取走那张纸，领我到一幅牡丹图前：“你看，你这一点便是一片花瓣哦。”我呆愣原地，过一会儿，手不自觉接过纸，默默回到座位上，重新拿起笔。（老师的淡然从容让“我”内心触动，重新静下心来，专注练习。）

日复一日，每天与字帖相生，一笔一痕，流畅又洒脱，字越来越灵动，仿佛水中的游鱼般有了灵魂。

慢慢地，只要练习书法，我的心就能安静成一口井。我能看到白发苍苍的颜真卿面对敌人送来的侄儿首级，悲愤交加、满怀仇恨，一口气挥墨写下《祭侄文稿》的道道墨痕，每一笔都力透纸背，含着惋惜与沉痛，这是为乱世的悲歌和不屈；我也看到，黄庭坚醉酒后内心盈满宏图大志，要与百年前的李白同醉一场，于是他挥毫泼墨，《李白忆旧游诗卷》满篇长枪大戟，好不豪爽；我更看到，苏轼被贬黄州倍感悲凉，在昏暗的茅屋里、在寒食的阵阵凉风中写下《黄州寒食帖》……（习书时间越长，对书法的认识越深刻，“我”和书法有了默契和共鸣；想象三位大师创作代表作品的场景，表达对他们的崇敬和景仰。）

“故书也者，心学也；写字者，写志也”。学习书法，是对自己心性的磨炼，是感受古人思想、与他们产生情感共鸣的纽带。愿这股清流墨香永远流存于我的心间。（认识深刻：习书就是磨心性，就是传承文化和精神。）

总评 字帖、习字、运笔，这些有关“书法”元素构建的，是浓浓的中国味，表达对传统文化的守护和传承，显示对民族文化的自信；练字时对古代三位名家写代表作时的场景联想想象，与结尾“学习书法，是对自己心性的磨炼，是感受古人思想、与他们产生情感共鸣的纽带”这句点睛之笔相应。语言精美干净，无论是描写场景，还是叙写感受，都有书法的利落干脆，神气意韵。中间写自己习字中的浮躁，让事件波澜顿生，让人读来欲罢不能。

（讲评教师" 谭" 怡）