高职院校创新创业热点与趋势研究——基于文献计量的可视化分析

田 欢,把元宵

(兰州职业技术学院 a.现代服务学院; b.科技处, 甘肃 兰州 730070)

一、引言

随着新一轮科技革命和产业变革的深入推进,创新已经成为国家竞争的关键因素。2018年9月发布的《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》[1],是继2015年5月国务院办公厅下发《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[2]之后,关于“大众创业、万众创新”的纲领性文件。党的十九大以来,各高职院校积极落实创新创业教育,不断探索创新创业教育的模式和方法。在此过程中,实施创新驱动发展战略,实现“双创”升级版目标,为落实中共中央国务院关于创新创业人才培养的重要部署提供了坚强有力的支撑。

高职院校由于其独特的育人目标,使其能够紧跟市场发展需求,已经成为新时代开展大学生创新创业教育的重要载体和实践平台以及创新创业人才培养的摇篮。但是,随着新技术、新能源、新零售和人工智能时代的到来,产业的重新定义必然导致职业技术技能的迭代升级,如果不创新,高职院校部分专业必将被淘汰[3]。因此,基于政策推动、产业转型及内在的发展需求,分析高职院校在创新创业教育生态体系建设过程中的发展现状,探索发展趋势,规划建设路径,对于推动我国高职院校创新创业人才培养的转型升级至关重要。

目前,高职院校创新创业研究方向相对分散,相关研究结论不够一致,更缺乏运用计量学分析方法从全数据量化视角对现有研究文献进行梳理。尽管已有学者针对现有文献展开讨论,但由于文献数量有限且受到研究者信息处理能力及文献选择偏差等因素影响,讨论深度相对有限,讨论结果受到限制[4]。因此,对高职院校创新创业领域的研究成果进行阶段性的系统梳理,可以厘清该领域理论发展路径及未来探索方向,同时,也对有效管理创新创业团队,提升团队成员创新意识,具有一定的指引和借鉴意义。本文从文献计量学的视角出发,运用引文分析等计量分析方法,以2000年以来中国知网核心数据库中高职院校创新创业相关文献为研究对象,运用了CiteSpace等可视化数据分析工具进行研究。首先,对研究文献进行整体概况分析,包括发文频数分析、作者与发文机构社会网络分析,厘清高职院校创新创业领域发文基本趋势;其次,根据关键词趋势分析,了解不同阶段该领域研究热点,借助关键词聚类分析,明确研究主题演变和时间线;最后,通过关键词共现图谱和战略坐标图,系统分析高职院校创新创业研究热点的内在关联与发展脉络,提炼研究的热点趋势和主线框架,对高职院校创新创业发展历程进行科学有效的梳理,最终提出优化的措施与发展建议。

二、数据来源与研究方法

(一)数据来源

本文研究的时间跨度为2000年1月至2023年6月,操作时间为2023年6月14日。文献来源为中国知网(CNKI)数据库,检索来源限定为北大核心期刊、CSCD和CSSCI期刊,搜索主题为“高职”和“创新创业”,经过数据清洗与手动去除会议通知、征稿启事等无效文献,以及与“高职”和“创新创业”主题明显不符的信息,最终得到有效文献797篇。本文选取的文献均为CNKI有效文献,包含作者、机构、关键词、发表期刊和参考文献等信息。

(二)研究方法

文献计量学(Bibliometrics)是计量学中最重要的研究方向。引文分析法是利用数学及统计学方法进行比较、归纳、抽象、概括等,对科学期刊、论文、著者等分析对象的引用和被引现象进行分析,以揭示其数量特征和内在规律的一种信息计量研究方法[5]。武汉大学中国科学评价研究中心邱均平等于2010年提出的引文数量分析、引文网状分析以及引文链状分析共同组成了社会科学研究综合评价引文分析法[6]。大连理工大学尹丽春认为,学科发展的客观规律由科学文献之间的相互引证反映出来,这种文献之间的引证和被引证不仅体现了知识体系的连续、技术的继承,还体现了学科之间的交叉性[7]。因此,本文应用文献计量学和引文分析法等数据分析方法,对研究文献进行科学分析,以总结我国高职院校创新创业教育发展规律和特征。

笔者以中国知网(CNKI)数据库为对象进行高级检索,设置“主题”“关键词”“摘要”“篇名”“期刊”“检索时间节点”六项为检索条件,其中“主题”“关键词”“摘要”“篇名”四项检索条件之间布尔关系为“或者”。“期刊”选定“北大核心”或者“CSSCI”或者“CSCD”,“检索时间节点”设置为“2000年1月至2023年6月”。检索条件的设置如表1所示。

表1 检索条件设置

提取有效关键词构建关键词共现矩阵,结合回归分析、可视化分析、社会网络分析、聚类分析等多种方法,详细地分析了我国20多年来高职院校创新创业教育领域的研究状况。首先,基于Bicomb2对文献中包含的作者发表数量、机构发表数量以及机构发文频次进行分析,得到关注度最高的热点关键词,生成期刊发文数量趋势图,预测相关主题的发文趋势。通过关键词共现及聚类分析生成关键词网络共现图,根据节点(Node)的大小和节点之间连线的多少与粗细,分析该领域的关注热点和相关性。其次,应用关键词聚类和Log-Likelihood Rate(LLR)算法得到该研究领域的重点关键词,继而在聚类的基础上形成主题路径演进过程,对研究主题的发展趋势做进一步分析。最后,对20多年来国内学者关于高职院校创新创业教育研究文献中突现的关键词进行断代,构建文献关键词突发性图谱,分析出该领域二十年间的发展脉络及未来趋势。研究思路如图1所示。

图1 高职创新创业领域的研究状况与发展趋势研究思路

三、我国高职院校创新创业研究整体概况分析

(一)研究文献频次分析

从我国高职院校创新创业研究文献时间分布(图2)可以看出,学术界对于高职教育领域的创新创业研究非常重视。从2000年第一篇文献发表至今,该领域的北大核心和CSCD、CSSCI期刊发文总量呈上升趋势。2000年到2008年之间,发文总量平稳增长,2008年至2015年,研究逐步升温,论文增长至2015年的60篇,2016年开始我国高职院校创新创业研究的发文总量迅猛增长,到2018年发文总量达到峰值(191篇),2019年至2022年在数量上呈现下降趋势,2023年预计发文量为42篇。从2014年9月国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业”“万众创新”,“中国将依靠改革创新,增强经济发展新动力。中国有信心有能力也有条件实现今年经济社会发展主要预期目标”开始,到2018年9月18日,《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》文件的出台,专门对创新创业问题进行了战略部署,几个政策提出的关键时间点恰好是该领域学术研究成果的爆发期,可以理解为,政策的引领和全社会的重视推动了学术研究的繁荣,学术研究成果数量呈现出爆发式的增长。

图2 研究文献时间分布图

2000年以来,关于高职院校创新创业研究,北大核心和CSCD、CSSCI期刊发表文献数量排名前三的分别是《高等工程教育研究》(19篇)、《实验技术与管理》(15篇)、《中国高教研究》(9篇)。这些北大核心和CSCD、CSSCI期刊主要是教育部职教中心、职业技术教育学会和高校学报主办的高质量期刊,这些期刊在我国高职院校教育和创新创业研究领域具有很大的影响力,对相关实践活动也起到了积极的推动作用。北大核心和CSCD、CSSCI期刊发文前十名、发文比例如表2所示。

表2 北大核心和CSCD、CSSCI期刊发文分布

(二)作者与研究机构统计分析

从2000年开始,中国知网出现有关高职院校开展创新创业教育研究的相关学术论文。20多年来,围绕创新创业教育,涌现出一大批具有影响力的学者和研究机构。笔者运用数据频次统计方法分析得出,作者发表论文数量统计表如表3所示。可以看出,发表论文量最高的作者是吴加权(7篇)、仇志海(6篇)、朱国奉(6篇),发文量较多的是杨海峰(4篇)、黄陈(4篇)、张润昊(4篇)、卢卓(4篇)、邹良颖(4篇)等。个人发表论文总数并不多。

表3 作者发表数量统计表(发表数量≥3)

同时,对我国高职院校创新创业研究发文机构进行数据分析,结果如表4所示。可以看出,发文量较大的专业领域首先涉及畜牧、金融、商业、工程技术与信息技术,其次是旅游、交通、水利和农业等,这反映了作者的研究视角、研究方法及研究成果。发文量最多的是江苏农牧科技职业学院(31篇)、常州工程职业技术学院(23篇)、浙江金融职业学院(18篇)、浙江商业职业技术学院(18篇)、杭州职业技术学院(17篇)、温州职业技术学院(14篇)、浙江经贸职业技术学院(14篇)、广州番禺职业技术学院(12篇)、常州轻工职业技术学院(12篇)、浙江经济职业技术学院(10篇)、重庆工业职业技术学院(10篇)。发文机构中以高校为主,其他研究机构发文较少。从地域分布看,发文量较高的高校主要集中在江苏、浙江、广州、重庆等地。作为急需发展地方经济,迫切开展创新创业的重要省区,比如甘肃、新疆、西藏、内蒙古以及东北三省等地区对该领域的关注度明显不足。

表4 机构发表数量统计表(发表数量≥3)

(三)机构合作与作者合作分析

分别以文献作者和文献发表机构为检索项进行社会网络共引分析,可以发现,高职院校创新创业领域的合作关系无论是作者之间还是机构之间,引用与被引用关系均较为分散,未形成有效合作网络,无有效合作。作者团队均由同一机构成员组成,未能与其他机构合作。大部分作者单独完成研究,亦没有合作关系。因此,若能加强作者团队和机构之间的合作,相互学习、共同促进,就能够更好地顺应时代发展需求,从而推进研究的持久性发展。多学科融合研究有利于创新创业教育多视野、多角度发展。加强研究机构间的交流互鉴,深化不同学科之间的联系和研究力度,有助于进一步推动我国高职院校创新创业研究可持续发展。

四、高职院校创新创业研究热点与趋势分析

(一)关键词分析

对研究文献中的关键词进行词频和分布统计分析,有助于深入了解文献的关键内容,从而更加精准地探索研究的前沿和趋势。2000年以来,高职院校创新创业研究主要聚焦于创业教育、人才培养模式、“互联网+”、“双创”教育以及模式体系构建等领域。研究主题分布如图3所示。

图3 研究主题分布

1.关键词共现分析

关键词共现分析可视图如图4所示。以“高职院校”这个最大的节点为中心,形成了一个广泛而相互联系的节点网络,整个分析图由500个节点、1329个连接构成。节点的大小反映了关键字出现的频率,也反映了我国高水平创新创业领域的关注热度。同时,“能力”“产教融合”“校企合作”“互联网+实践”“人才培养模式”也是共现频次很高的几个关键词,这代表了创新创业领域的热点课题。此外,共现频次较高的还有“双高计划”“双创教育”“职业教育联盟”“工匠精神”“双师型教师”等。与研究内容相关的高频关键词数据反映了2000—2023年我国高职教育创新创业活动的热点和创新创业研究的主要方向,体现出清晰的研究脉络。

图4 关键词共现可视图

2.关键词聚类分析

对关键词进行聚类分析,生成研究文献关键词聚类可视化图谱,使用LLR算法为聚类命名。其中,关键参数Modularity为聚类模块值(Q值),一般认为Q﹥0.3意味着聚类结构显著,本次实验中ModularityQ=0.5411,大于0.3,聚类结构显著;关键参数Silhouette为聚类平均轮廓值(S值),一般认为S﹥0.5聚类就是合理的,S﹥0.7意味着聚类是令人信服的,本次试验中Weighted Mean SilhouetteS=0.8345,大于0.7,此次聚类是令人信服的。聚类结果参数如表5所示。

表5 聚类结果参数表

对聚类群信息进行整理,发现围绕“高职院校”和“创新创业教育”两个最大的研究节点展开的研究文献关键词聚类可视图:#8、#11、#17组成一个子领域,#3、#12、#14组成一个子领域,#2、#7、#10、#16组成一个子领域,聚类效果十分明显。其中,#6“互联网+”最为重要,单独形成了一个子领域,且单独针对该子领域的研究较多。说明我国学术界围绕创新创业宏观理论架构,结合社会热点概念进行了大量研究,产生了很多与创新创业相关的子领域。同时,也发现关键词聚类分散化程度较为明显,出现了一些远离核心聚类的延伸性枝节,说明近年来我国高职创新创业研究领域开始细化,逐步拓展到创新创业背景下的学科建设、师资建设、育人理念等,但研究有待进一步深入,关键词聚类可视图如图5所示。

图5 关键词聚类可视图

从图5关键词聚类可视图可以看出,我国高职院校创新创业理论研究共形成18个聚类群,相关研究主要围绕这些聚类展开。关键词聚类结果如表6所示。

表6 关键词聚类结果

(二)我国高职院校创新创业研究发展阶段性与趋势分析

基于研究文献的主题路径演进图(时区图)和研究文献关键词突发性图谱来分析我国高职院校创新创业理论研究发展阶段,并对发展趋势进行预判。我国高职院校创新创业研究的时间跨度和热点变迁随着图谱中研究节点之间的线条跨度和线间密度而呈现出来。

1.研究文献主题路径演进分析

通过关键词分布时区图分析研究文献的主题路径演进情况,可以快速了解某个领域的发展脉络,并预测该领域的发展方向。主题关键词的演进大概分为三个阶段:

(1)2000—2005年,基本概念提出阶段

2005年之前,主题路径演进图坐标系内的研究节点较为零散,节点之间连线很少,表示该阶段为基本概念提出阶段,主题概念数量较少,研究主题之间联系不多,所以发表文献数量较少,且几乎没有跨机构合作研究。

(2)2006—2012年,研究脉络形成阶段

2006年之后的节点开始密集出现,这表示2006年之后我国高职院校创新创业研究出现了热潮。在研究文献的主题路径演进图(时区图)中,2006—2012年之间的坐标系出现了校企合作、改革创新、职业技术教育学会、创新创业教育、创新人才培养、高职院校创新创业现代化等相对较大节点,这说明学术界已经开始基于基本概念延伸出新的关注方向和研究脉络。

(3)2013—2023年,研究热点爆发阶段

2013年以后,随着高职院校创新创业教育实践和相关研究的兴起与专业学科建设的结合不断推进,研究热点也呈现爆发式增长,产教融合、“互联网+”、课程体系建设、人才培养模式、双师型教师培养、工匠精神等热点层出不穷。随着国家政策推动,高职院校创新创业在实践操作和理论探讨层面不断深化发展,我国高职院校创新创业研究也紧跟时代步伐,突出了问题导向,关注的主题也从创新创业模式逐渐过渡到创新创业人才培养。因此,创新创业人才的培养模式以及相应的人才培养体系建设,将是今后一个时期的研究热点。

2.突现关键词知识图谱分析

突现关键词是指出现频次在短时间内迅速增加的一些关键词语,可以用来描述某一研究领域的前沿问题。笔者通过突现关键词知识图谱深入探析我国高职院校创新创业研究的阶段性变迁。运用CiteSpace软件按照关键字突发性,绘制突现关键词知识图谱,对本文选取的文献中关键词频次突增的阶段性进行可视化呈现。其中,“Begin”和“End”指该关键词作为研究前沿持续时间段的开始年份和结束年份,时间线一直延续至今,为预测今后一个阶段研究趋势和研究重点。研究文献关键词突发性图谱如表7所示。

表7 研究文献关键词突发性图谱

从表7可以看出,创业能力、高职教育、实训基地、创业、创业教育、创新、培养、创新创业人才、创新创业能力、实践、人才培养、路径、高等职业教育、人才培养模式、“互联网+”、创客教育、课程体系、高等职业院校、工匠精神、思想政治教育、双创教育、双高计划等共计22个突发性关键词,其中“创业教育”突现值最大,为5.9,在2009到2015年之间为研究热点,说明在该阶段围绕这个方向,研究成果丰硕。进而可将创新创业研究热点的演进划分为五个阶段,如表8所示。

表8 研究热点发展阶段

最后,根据表7、表8可以看出,“工匠精神”这个关键词从出现一直持续到2023年,说明这个主题是今后一个时期的研究热点。

五、结果和讨论

近年来,我国高职院校创新创业研究蓬勃发展。笔者以CNKI数据库相关北大核心、CSSCI和CSCD文献为数据源,分析数据并生成可视化知识图谱,并运用社会网络分析、聚类分析、回归分析等多种方法对自2000年以来高职院校创新创业领域的研究状况进行文献计量分析。

(一)研究结果

1.研究内容

2015年以来,我国各个高职院校以创新创业为目标的创新人才培养模式、面向高职院校创新创业的教学模式、产教融合培养模式以及产学研协同创新模式等为研究热点,进行了深入而广泛的研究,在核心期刊的发文量迅速增长,说明学术界越来越重视创新创业领域的理论研究。

2.研究趋势

高职院校创新创业领域有可能进一步发展的方向包括:“互联网+”视域下高职院校创新创业国际合作研究、基于“双高计划”的高职院校创新创业人才培养质量提升、“双创教育”下高职院校创新创业创新策略、基于“工匠精神”的高职院校创新创业人才培养等。

3.研究阶段

高职院校创新创业领域研究呈现出五个阶段的演化。早期的研究主要定位在高职院校创新创业校本教育的微观实现路径,涉及创新创业教学内容改革、就业指导与创业授课方式变化、创新创业人才培养目标调整以及高职院校自身服务能力创新等。近期研究主题更加强调高职院校创新创业社会合作模式的创新,主要包括“高校+企业+政府”协同培养模式、产教融合培养模式。

(二)主要问题

在创新创业研究中存在的一些突出共性问题:研究视角不够多元、研究方法较为单一、创新创业人才培养目标与学校自身专业特色的结合不够紧密、教师参与创新创业实践的积极性不够、与其他高职院校创新创业理论研究的合作不够,以及与欧美等发达国家高职院校创新创业实践的对比研究等领域有待深入。可见我国高职院校创新创业研究需要在研究视角、研究方法和研究内容三个方面继续深化、细化和实化。

(三)发展建议

1.拓展研究视角

加强各研究机构与学者的合作,运用多学科研究视角,加强学科融合协同发展,丰富创新创业理论研究的内涵,促进完善创新创业体系。积极开展技术创新、体制机制创新、管理创新、模式创新等多角度立体式创新,在取长补短、求同存异中共同发展。

2.创新研究方法

要加强跨学科交流合作,运用多层次、定量定性结合的研究方法。通过文献计量分析软件,把理论基础和可视化数据分析结果相结合,进行实证分析,形成系统性、整体性的研究框架。

3.丰富研究内容

高职院校创新创业研究必须突出时代背景,坚持问题导向,进一步丰富研究内容。高职院校创新创业发展实践既需要设计“中职、高职、本科一体化”职业教育培养体系,深化“三教”改革,提升教育质量,也要健全多元办学格局,细化产教融合政策,探索多元评价方法。加快形成更加完善的高职院校创新创业教育制度体系,切实将职业技术教育制度优势转化为全社会创新创业效能,以期推动经济社会全面发展。