红色社区文化影响下的高中劳动教育项目式实践

■临颍县南街高级中学 刘占强

加强劳动教育，是新时代党和国家全面发展教育事业的重要举措。本文试对红色社区文化影响下的高中劳动教育的项目式实践进行阐述。

一、加强劳动教育，挖掘并利用地方资源，培养高中生的劳动观念

近年来，国家和地方相继出台文件，构建德智体美劳全面发展的教育体系，加强新时期劳动教育。劳动教育直接决定劳动技能水平、劳动价值取向和社会主义建设者和接班人的精神面貌，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。

临颍县南街高级中学位于拥有28 家优质工农商企业的幸福美丽社区——漯河市临颍县南街村。该村坚持红色文化育人的方向，重视劳动教育，牢固树立“劳动最光荣、奋斗最幸福”“劳动创造美好生活”的观念。学校依托南街村的工农商企业、社区场馆开展生产劳动和服务劳动，具有得天独厚的条件。

二、设置劳动教育任务群，通过项目式实践，培养高中生的劳动能力

劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值的重要实施载体，体现课程的实践性特征，促进学生“干中学、学中干”。学校设置有10 个劳动教育任务群，以任务群为基本单元，每个任务群由若干项目组成。此外，学校的劳动课教学要求重点对三个阶段的实施进行全过程的指导，包括劳动项目的编制、实施、评价等。

（一）劳动项目准备，确保科学合理、可接受可掌握

劳动教育强调真实劳动情境的创设、劳动工具的准备等环节，加强劳动项目准备对上好劳动课至关重要。

1.制定项目目标，注重学情分析。以大单元下的主题活动为主线，结合学校实际，设定能全面体现劳动素养的劳动目标，科学合理、明确具体、可落实、可评价。教师根据高中生的特点和成长规律，判断学生的认知程度和可提升程度，为科学设计教学方案提供学情参考。

2.选择项目内容，确定劳动场域。学校结合南街村的实际，选择合适的项目，选用合适的资源，形成实践活动方案并不断优化。在实际操作过程中，教师要根据不同的项目科学、合理地确定劳动场域，包括劳动场所、工具设备、材料及劳动文化氛围等，杜绝对劳动场域意识不强、理解不深、准备不足等，并制订劳动实践活动风险防控方案，建立应急和事故处理机制，确保劳动课程安全有序实施。

3.设计活动步骤，提炼操作方法。学校围绕项目所涉及的劳动观念、劳动纪律、劳动相关法律法规、劳动知识与技能等方面建立指导方案和活动方案，统筹进行规划。在设计项目时，学校注重提炼项目操作的主要方法和关键步骤，做到理论和实践有机统一。此外，学校还充分考虑学生实践时可能遇到的困难、陷入的误区及存在的安全隐患，作出示范和指导，编制解决问题的预案，确保劳动项目的顺利实施和劳动课程目标的实现。

（二）在劳动项目实施中注重动手实践，确保真实、安全、有效

包含情境创设、讲解示范、安全提醒、劳动实施、团队协作、榜样激励、拓展延伸等要素的劳动项目，是学生为完成真实任务、体验完整劳动过程而进行的劳动实践的核心环节。

1.情境创设。学校要求教师从真实性、教育性、开放性三个方面入手强化情境创设，立足高中生真实的生活经历或体验，从劳动需求和问题创设情境。注重创设有利于高中生理解的劳动任务价值、激发劳动热情、解决挑战性问题等劳动实践的情境；注重从学校和学生的特点出发，充分利用好各方面的资源。

2.讲解示范。讲解示范是劳动项目实施的关键环节之一，学校通过微视频或现场演示等方式，围绕“为什么、是什么、学什么”等问题重点讲解，指导学生掌握工具的基本原理、程序、规则，以及在实际操作中的正确使用方法和技术。

3.安全提醒。教师要加强劳动课程实施中工具、材料、流程及场所的安全保障，注重对学生规范意识、安全意识、质量意识、专注品质和合作意识等的培养。此外，教师还要做好学生对操作行为的评估与监控，做到眼到手到心到，有始有终。

4.劳动实施。劳动活动中，设置真实劳动任务，让学生经历完整劳动过程，可以培养学生精益求精、追求卓越的工匠精神。在此阶段，教师既要做好协调工作，根据学生的需要进行答疑、解惑，也要关注学生是否完成预设的任务、是否掌握必要的技能等，保护学生在劳动实践过程中的好奇心和探究欲，使学生得到更多的自主发展空间。

5.团队合作。教师要注重培养学生的团队合作意识，对小组建设、方案制订、分工协调、步骤实施等给予指导。注重引导每个学生通过亲身经历完整的劳动实践过程，从实际生活的真实需求出发，提高学生的设计能力、操作能力和完成劳动任务所需的团队协作能力。

6.榜样激励。教师应注重榜样激励效应，围绕劳动的精神追求，树立榜样，激发学生学榜样、爱劳动的热情，注意榜样树立的多样性。

7.拓展延伸。拓展活动设计以实践性作业为主要形式，把握劳动教育的价值取向，注重劳动的实践特性，体现拓展活动独特的育人功能。此外，教师要统筹利用各方面劳动资源，引导学生基于课程所学举一反三，持续开展项目探索；科学安排拓展活动时长，建立安全保障体系和活动评价制度，倡导家庭、学校、社区三方共育，一起巩固劳动课程的育人效果。

（三）在项目实施评价中加强平时表现考核，夯实阶段综合测评

劳动项目评价是劳动课程体系建设的一项重要内容，对于推动劳动课程目标的达成，保证劳动教育的实施效果，都具有十分重要的意义。

1.加强平时表现考核。考核内容应紧扣课程内容要求和劳动素养要求，在真实情境中客观、准确地反映学生的劳动素养表现水平。

2.夯实阶段综合测评。注重过程性考核，将劳教活动情况记录在案，并将相关的产品、作品等进行收集整理，编入《综合素质档案》；重视终结性评价，可以采用测评的形式，也可以通过作品的制作和技能的展示，对学生的劳动能力进行评价，让学生明确自己在劳动等方面的进步，可以通过反思清单或汇报的形式进行。