“三招”让学生爱上写作

■许昌市光明路小学 朱双平

一提到写作，就觉得烦；一提到写作，就发愁从哪里入手；作文，总觉得没有别人写得好……这让许多孩子与好作文 “无缘”。那么，如何唤醒学生的习作欲望，让他们爱上写作呢？这里有“三招”和大家分享。

一、向生活取经，获取丰富的生活体验

叶圣陶先生在《论写作教学》一文中写道：“写作所以同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目，原在表白内心，与他人相感通。”我们从叶老的话中可以看出，要让孩子爱上写作，必须注重孩子的真实感受，写作就是激发他们表达对生活的感受、感悟。

那么，如何让孩子有对生活的感受、感悟，并将这种感受进行储存，适时倾吐呢？

首先让孩子对作文有一颗热爱之心。我的写作生活就是从小学三年级开始的。第一次接触作文，不知道该怎么写，在读例文中发现结尾有个词语叫“茁壮成长”。通过查字典知道它的意思就是 “健康地生长”，于是在自己的作文上用了这个词语，没想到被老师当作范文在全班朗诵。从此，我明白了，学到的词语恰当运用，可以获得老师的表扬。以后每一次写作文我都兴致勃勃，为了获得老师表扬，不断使用新的词语，写作的欲望就这样生发成长了！

高中写日记，记录最多的是成长过程中的喜怒哀乐，常引用范仲淹《岳阳楼记》里“不以物喜，不以己悲”劝慰自己，却始终没有走出天气对我的影响：灰蒙蒙的天空下我的心情低沉，阳光明媚时朝气蓬勃，细雨迷蒙时一切又是如此清新自然。等我渐渐走过了青春期，高中独特的生活体验成了我重要的经历，也为后来写作打下了基础。

大学，因为热爱，我有幸成了校文学刊物编辑。如今，写作成了我生活中的一部分。回首过去，小学三年级那次“成功”竟成了我热爱文学的源头。

因此，孩子在初始写作阶段，家长和老师一定要用赏识的眼光让孩子找到自信，激发孩子对写作的期待和热爱！

其次，要让孩子触摸自然、触摸生活。庄子云：天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。写作亦如此，孩子们的写作激情等待被发现和唤醒。

春季万物复苏，大自然是一本无字之书。和孩子一起荡秋千、堆城堡、放风筝等这些美好的体验，会让孩子印象深刻。家长趁孩子意兴盎然之时，和孩子聊一聊快乐的瞬间，背一背描写春景的诗句，读一读最感兴趣的话题。这些语言都有可能让孩子对生活产生一种最纯粹的体验。当孩子的这些意识被激发出来时，就会唤醒他们的情感体验、思维活力和表达欲望。

最后，要鼓励孩子多看、多听、多触碰、多感受，调动孩子的各项感官功能。多带孩子感受大自然山川风雨的变化，感受四季更替花草树木的多姿多彩，认真观察身边人、事、物的特点，让孩子自由地体会、大胆地想象，从而把观察变成习惯，把感官变得灵敏，把好奇变为思考。

二、向经典致敬，掌握正确的阅读方法

我曾经生活的年代，因为学习鲁迅的作品，所以在说话、行文时往往会烙上鲁迅式语言。他在《秋夜》开头写道：“在我的后园，可以看到墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”于是，我们的习作中就会出现诸如：“我家院后有两棵树，一棵是石榴树，另一棵也是石榴树。”《孔乙己》中那句：“他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”穿长衫，站着喝酒就成了那时同学们炫技的“标配”。阅读对于写作的影响不言而喻。有人问我：三年级起步作文如何教？我会告诉他：“从阅读开始。”有的家长会着急：“我的孩子一直在读书啊！可是为什么作文水平就是上不去呀？ ”

我对他们说：“播下去的种子，必须有漫长的孕育、生长才能结出果实，不要渴望立竿见影、一蹴而就，真正的教育，是一门慢艺术，无论是教师还是家长，都要有一颗静待花开的耐心。”

但是，即使如此，方法的指导不可缺失。如今一些人急功近利的心理让孩子快速阅读，把阅读当成了一种“快餐文化”，走马观花，匆匆而过。孩子也在这种催促下很快就看完了一本书，但收获无几。

那么，如何读书？ 正确的读书方法是什么呢？

首先，区别“看书”和“读书”。小学阶段，最好的读书方法就是大声朗读。一则小学启蒙阶段，读书有利于积累。二则把声音放出后，可以纠正自己的错误读音。其次，抄写是最高级的无声朗读。抄写，不是小鸡啄米似的一字一字抄写，而是一句一句完整的抄写；接下来才是仿写、比较，从读书中选择并进行欣赏。家长可以带着孩子读，读给孩子听，读读抄抄，抄抄读读，简简单单，开开心心。因为，方法不是谁教会的，而是孩子在实践中习得的。读书，是世界上最简单的事，前提是给孩子读书的时间。

其次，取法乎上，唯读经典。读书就要读经典，读最好的作品。相信当孩子从读书中能够学到某位作家的风格，并能烙上这位作家的行文印记的时候，他的作文水平就会不知不觉提高了。

相信经典、相信朗读、相信儿童。作为家长，我们要做的就是和孩子一起读书，陪伴孩子读更多的书，让孩子浸润在书的海洋里。

三、向限制说不，保护孩子创作的欲望

美国作家帕克·帕尔默在《教学勇气》中，告诉我们不要害怕，指出：“恐惧与人的身心状况息息相关，任何精神上的伟大传统都源自克服恐惧对我们生活的影响。”基于此，我觉得小学生习作要做到以下几点。

一要放松，不要把作文教学搞得那么累、那么深奥。一提到作文，好像就要正襟危坐，无形之中让孩子对作文“望而却步”。我在上高中的时候，从来不敢写诗。因为老师说诗歌是文学的最高形式，诗歌最难写。后来才发现，诗歌是最需要想象力的，也是每个人心里流淌出的最自然的声音。

二要放低要求，让他们觉得作文是好玩的。当有人问画家黄永玉为什么能把画儿画得那么好？ 他说画画儿就是好玩。儿童世界与成人世界是不一样的，孩子眼中的世界在大人眼中是错误的，这样会让孩子无所适从。我们要放低要求，激发兴趣，让孩子多读书，让语言的能力无形地“进去”，无痕地“出来”。

我们还要保护他们对世界的探究能力。我们应该像美术老师一样，敢于让孩子涂鸦，这种快乐，是孩子前所未有的体验。卢梭告诉我们，儿童有他特有的看法、热情和感情的，如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。由此看来，老师也好，家长也好，对于孩子独特性的认识，我们不要一味地去“纠正”，而需要尊重和保护。