小学数学课堂教学中评价方法改革的实践与探索

郑丽雪

随着新课程的推进，课堂教学评价方法必须进行改变以适应新的教学需求。在小学数学课堂中，有效评价具有重要意义。因此，我在课堂教学实践中做出以下探索和实践。

一、评价主体多元化

1.学生课堂参与评价，激发学生参与热情

为了真正促进学生的综合发展，改变传统的单一评价主体，建立教师、学生、家长以及社会多元化的评价体系，从多角度、多层次评价学生学习的行为表现和成果入手显得至关重要。只有这样，我们才能够使每一个学生都能够在自身特点和优势的基础上顺畅地发展。

2.借助学生学习评价，引导学生自主探索

新课程背景下，数学教师在教学中要充分发挥学生的学习评价主体作用，让学生积极参与到课堂学习中来，并以此为契机来增强学生的自主探索能力。例如，在教授“三角形三边关系”时，教师可以组织学生开展小组合作学习，让学生根据已有知识经验展开自主探索，然后在小组讨论环节让学生对自己的成果进行展示。教师可以根据学生的展示结果对他们的自主探索能力进行评价与指导，进而让学生在课堂学习中养成自主探索的良好习惯。

3.运用课堂小组评价，培养学生合作精神

新课程标准要求小学数学教学要注重对学生综合素质的培养，同时注重对学生合作精神的培养，而课堂小组评价就是培养学生合作精神的重要途径。在课堂小组评价中，教师要鼓励学生积极参与到课堂评价中来，并与其他学生进行有效的交流与沟通，从而提高小学数学课堂教学效率。

4.利用课堂自我评价，提高学生自我评价能力

教师可以利用自我评价来提升学生的自我评价能力，特别是在“分数除法”这一知识点的教学过程中，教师引导学生对分数除法的计算过程进行自我评价。例如，学生在自我评价中可能会发现自己在分数除法计算过程中存在的问题。通过学生的自我评价，教师可以了解到他们的学习效果以及不足之处，并有针对性地开展后续的教学活动。

二、评价内容多樣化

1.评价内容具体化

教师的评价内容应包括教师对学生的期望、评价的形式等。教学中，教师对学生的有效评语，能激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，更能培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师在教学中，应采用具体化语言进行评价，不要用应付式言语进行评价。因为具体化的言语评价不仅能使学生感到真实、亲切、自然，而且还能让学生认识到自己的优点，更能激发学生参与学习活动的热情。

2.评价方式多样化

简单的“很好”或“很不错”等评价方式让学生的回答失去了意义，他们的思维活动没有得到有效的锻炼。因此，在课堂上应采用多种评价方式，如鼓励性评价、诊断性评价等，使学生始终处于一种被期待、被激励的状态。

3.评价语言多元化

教师的语言是传递信息、交流情感、培养思维、激发学习兴趣、发展智力的重要手段。丰富的评价语言能够引起学生心理上的共鸣，激发学生学习数学的热情。评价语言应具有激励性、启发性和针对性，多使用鼓励性评价，少用否定性评价。教师应该尊重学生之间的差异性，要根据学生的发展特性来进行教学设计。

三、评价手段现代化

1.课堂评价情境创设

在教学过程中，教师借助多媒体设备可以使课堂变得更加生动有趣，更能激发学生的学习欲望，帮助学生更好地掌握知识。例如，在教授《两位数加一位数和两位数加整十数》时，教师可以借助多媒体设备呈现“四人小组合作探究活动”“两位数加一位数的计算方法”“两位数加整十数的计算方法”等内容，以视频形式展示操作过程和相关教学资源，让学生能够直观地感受到在计算过程中应该遵循的规则和需要注意的事项。为了提高学生参与活动的积极性，教师可以通过课堂提问、小组讨论等形式，让学生在实际操作中发现问题、提出问题，并通过解决问题来提高自己的学习能力。

2.评价问题的设计

在教学《两位数加一位数和两位数加整十数》这一课的过程中，为更好地引导学生在已有知识和经验的基础上构建新知，教师可以设计相应的评价问题。例如，在讲解“两位数加一位数”的时候，可以在课件中出现一个算式，并引导学生询问：在这个算式中，两个10代表什么意思？如果学生发现该算式存在问题，是否能够应用之前学过的知识来解决它呢？如果学生能够解决这个问题，则说明他们对这个算式的理解非常好，是善于思考的学生。接下来，请一位同学分享他/她是如何解决这个问题的。通过这种思维性评估的设计，教师可以充分激发学生的积极性，并帮助他们更好地理解新知识。

3.课堂评价过程

本节课课堂教学目标是让学生理解如何进行两位数加一位数、以及两位数加整十数的计算方法，并初步建立估算意识。在教学过程中，为了达成学习目标，教师可以借助多媒体课件，引导学生运用估算方法解决实际问题。

4.课堂评价效果

在教学中，利用信息技术环境开展课堂评价，首先使师生之间、学生之间的互动更加充分，师生间的交流更加及时，为课堂教学提供有效地帮助。其次，利用信息技术环境开展课堂评价，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动地参与到课堂教学中来。同时，信息技术环境下的评价方式使评价更加全面、客观、真实和及时。最后，利用信息技术环境开展课堂评价，可以使学生之间、师生之间的评价更具真实性、全面性和客观性，也更能全面地反映出学生真实学习效果。这对促进学生发展起到了积极的作用。

小学数学课堂教学评价改革是一个逐步推进的过程，只有通过改善课堂教学评价方式，才能增强学生的学习兴趣，提高教学质量。教师只有更新教育理念，通过一遍又一遍的学习和总结，将评价方式改革落到实处，让学生真正成为学习的主人。

责任编辑  李少杰