新时代“00后”大学生党员党性教育：价值意蕴、多维困境与路径建构

王伟

摘 要：新形势下“00后”大学生党员党性教育存在入党动机多元化、功利化等不良倾向，陷入教育培养与评价考核质量不高、支部党建工作与中心业务结合不紧密、基层党务工作者核心素养有待提升等多重困境。基于此，本文提出构建“00后”大学生党员入党动机警示教育、增强大学生党员全过程接续培养与考核、促进支部党建与中心业务深度融合、建立健全党务工作者素质能力标准和畅通发展通道等创新策略，以保障“00后”大学生党员增进党性锻炼，永葆党员的先进性和纯洁性。

关键词：“00后”大学生党员 新时代 党性教育 路径建构

立德树人是高校教育工作的根本任务，是教育初心使命的根本出发点和落脚点。党的二十大报告指出，“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”［1］。进入新时代，高校“00后”大学生党员成为我国社会主义伟大事业接续发展的重要力量，“00后”大学生党员的政治素养、党性觉悟、责任担当等核心素养对实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要战略影响。然而，步入新时代，“00后”大学生党员党性教育面临多重困境，探索建构新时代“00后”大学生党员党性教育实践路径对全面建成社会主义现代化强国奋斗目标具有重大理论和现实意义。

一、党史学习教育对大学生党员党性教育的价值意蕴

（一）党史学习教育为大学生党员提供理想信念的“营养剂”

党史学习教育是致力于实现中华民族伟大复兴的历史必然。党的历史是最生动、最有说服力的教科

书。［2］它昭示了中国共产党人的初心使命、宗旨原则和成功经验。当代“00后”大学生党员正值价值构建和信仰生成的关键阶段，需要有一部具有资政育人、总结历史规律和传承红色基因功能的人生必修典籍，而党史学习教育凝结了中国共产党党员对共产主义的远大理想和中国特色社会主义的共同理想，为“00后”大学生党员提供了理想信念的“营养剂”。百年党史是一部激昂奋发的发展史，是孕育党的精神谱系的历史典籍，更是中国共产党人红色基因世代相传的集中体现。从新民主主义革命时期的井冈山精神、长征精神等“信仰坚守”“救国救民”的初心，到社会主义革命和建设时期的抗美援朝精神、大庆精神等“不畏艰难”“投身报国”的决心，再到改革开放和社会主义现代化建设新时期的特区精神、抗洪精神等“敢为人先”“敢于胜利”的信心，直至中国特色社会主义新时代的脱贫攻坚精神、抗疫精神等“不负人民”“命运与共”的恒心，无不以历史自觉和历史担当的生动实践为“00后”大学生党员在求学问世、择业创业、回馈社会等人生航向上提供了坚定的政治信念、政治自觉和价值回归，进而引导“00后”大学生党员在多元价值浪潮中坚守崇高政治信仰。

（二）党史学习教育为大学生党员供给优质的红色教育资源

党史学习教育彰显生机活力的独特优势在于中国大地上得天独厚的优质红色教育资源。红色教育资源在历史演进和谱系生成过程中可分为四种形态：一是物化形态，如革命遗址、博物纪念场馆等；二是精神形态，如以伟大建党精神为源头的精神谱系；三是制度形态，如黨规党纪、条例等；四是文化形态，如革命刊物、红色故事、红色歌曲等。这些红色教育资源是中国共产党百年奋斗史的见证和缩影。红色资源所体现的为民思想和为民情怀可以让大学生党员增强主体意识，提升自身素养，参与全面深化改革。［3］新时代，随着数字经济、社会文化的飞速发展，不少“00后”大学生党员在应对学习和工作的快节奏、高压力的同时，常常伴有一定程度的思想和精神焦虑，久而久之，不仅极易丧失奋斗意志，更会给后继有人的中国特色社会主义事业发展埋下隐患。红色教育资源的再整理和再呈现可以从根源上为“00后”大学生党员提供精神洗礼的革命圣地、精神信仰、红色文化等，综合运用红色教育资源在“00后”大学生党员的教育培养、实践研学、理论学习以及党性锻炼等方面发挥独特价值是党史学习教育的重要意义所在。红色教育资源的综合利用与开发为当代“00后”大学生走出课堂、走向实践，再从实践螺旋上升为理论提供了丰富的资源条件，有利于其养成马克思主义辩证思维和逻辑理路，自觉将革命前辈的斗争精神、斗争意志和斗争品格贯穿于新时代党的伟大工程和伟大事业中，为实现中华民族伟大复兴提供新动能。

（三）党史学习教育为大学生党员爱国主义教育提供重要载体

百年来中国人民取得举世瞩目的辉煌成就关键在于中国共产党的领导。习近平总书记指出：“要用好红色资源，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育。”［4］回顾中国共产党建立之初，从第一次国共合作到大革命的失败展现了共产党人为国献身的革命精神；从南昌起义到井冈山革命根据地的建立深深彰显了革命首创精神；从抗日民族统一战线的建立到解放战争的胜利唱响了中国共产党为争取和平建国发出的时代最强音。当前“00后”大学生党员生活在和平发展的新时代，幸福生活来自于一代代中国共产党人的浴血奋战。环顾世界大势，当今世界正经历百年未有之大变局，世界地区冲突和动荡从未停止，我国面临国内改革发展稳定的任务更加艰巨，甚至面临惊涛骇浪的时代考验，“00后”大学生党员能否经受住历史和时代的考验事关党的事业荣辱兴衰。建党之初战火频仍、革命志士立志报国的初心使命始终激励着一代代共产党人为实现中华民族伟大复兴而不懈奋进，这段党史是珍贵的历史回忆，是“00后”大学生党员学习和践行爱国主义思想的重要载体。中国共产党的党史说到底就是一部为国为民的奋斗史，是一部红色基因的传承史，是一部红色血脉的赓续史。［5］这对激发“00后”大学生党员的爱国之志，使其投身新时代党的建设新的伟大工程具有重大历史意义和实践价值。

二、新时代“00后”大学生党员党性教育的多维困境

（一）入党动机多元化、功利化倾向严重影响政治信仰确立

1. 家庭教育重智轻德思想的影响

家庭教育在时间逻辑和实践逻辑上均早于学校教育，对青少年早期价值观念塑造和形成演化发挥着至关重要的作用。步入21世纪，世界经济、政治和文化交相辉映也相互激荡，受家长年龄结构、知识结构、学历水平、生活阅历、文化修养等各方面因素的制约和影响，家庭教育的模式、质量和效果千差万别。这些家庭的教养模式、家教家风和价值理念直接影响着“00后”大学生党员的思想观念和价值导向。不少家长疲于工作和生活压力，给子女带来更好的物质生活，却忽视了对子女家庭德育的熏陶和培养。此外，随着我国改革转型发展的持续深入，价值多元化的新自由主义、享乐主义、极端个人主义、拜金主义等不良思潮不断充斥着“00后”大学生学习、工作和实践的方方面面，导致“00后”大学生在入党时会存在功利性倾向、入党动机不纯洁等问题，极易诱发政治迷茫和信仰危机。

2. 社会就业竞争内卷化倾向的影响

当前我国高等教育已步入普及化教育阶段，高校多年来的持续扩招在推动高等教育快速发展的同时，也进一步加剧了社会就业岗位数量不足与竞争内卷化的问题。目前，我国经济发展已从高速增长阶段转向高质量发展阶段，转型发展的阵痛期仍然长期存在，社会经济增长点的质量提升在短期内创造的工作岗位与“00后”大学生就业结构和质量矛盾问题同时出现，不少就业单位期望以有限的劳动成本获取更高质量的就业人才，招聘条件中甚至出现“要求是中共党员”的限制条件，这种就业用人导向一定程度上造成“00后”大学生想尽一切办法在校入党，将党的性质、宗旨、原则、初心使命等重要政治信仰问题则抛之脑后，入党动机的纯洁性很难保证。

（二）全过程教育培养和考核评价有时流于形式

1. 入党积极分子党性教育培养的内涵质量不高

入党积极分子的党性教育培养是党员发展质量保障的先导环节，更是“00后”大学生增进党性觉悟，发挥朋辈先锋模范作用的重要抓手。提升“00后”入党积极分子政治觉悟和理想信念关键在于提高党性教育培养的内涵质量。然而，当前不少高校学生党支部书记由专职辅导员兼任，在纷繁复杂的学生工作无法抽身，这便导致学生党支部书记在入党积极分子教育培养过程中用心、用情、用时存在严重不足。入党积极分子培养教育极易呈现随意性、无序性和失范性，入党积极分子培训班也仅限于一两周的短期培训，初级党校教育培训内容缺乏实效性、针对性和亲和力。

2. 发展对象接续培养考核形式和内容不够规范

发展对象的接续培养教育是发展党员的核心关键环节。发展对象教育培养质量直接决定接收预备党员的政治觉悟、理论基础、行事作风和信仰信念的状态。由于发展对象阶段前后的党员发展材料数量多、手续复杂，再加之从事学生党员发展工作的多为辅导员等兼职人员，在征求发展对象党内外群众意见时往往流于形式，未能充分认识到发展对象自身在思想和行事作风上的不足，这给今后接续培养和预备党员吸收发展带来不小阻力。

此外，发展对象培训班作为党校发展党员教育的重点班在培养方案、教学计划、教学大纲、教案选定、教学内容、考核形式和评价标准上都缺乏行之有效的论证和制度文件，致使其接续培养不规范，党校党员教育呈现出弱化和边缘化的倾向。

3. 预备党员缺乏自我革命精神和理论学习自觉

预备党员是基本具备共产党员标准的先锋模范，理应具备自我革命的斗争精神。

第一，虽然师生党员从身份上看都是共产主义战士，然而“00后”大学生党员仍然具有学生属性标签，即生理上已发育成熟但心智尚未成熟，情绪波动大、自尊心极强，往往不易接受他人的批评意见和建议，对不符合党员标准的言行不敢亮剑，缺乏自我革命的斗争精神。第二，不少“00后”大学生党员缺乏理论学习的自觉精神，支部理论学习往往流于空转，紧紧停留在口头和书面汇报上，不能很好地入脑、入心、入行。第三，支部讲授党课等理论课程和学习内容的负责人水平参差不齐，部分授课人对党课形式的灵活多样进行异化解读，甚至演变泛化为不备课、读稿件、一课多用等教学模式，进一步加剧了“00后”大学生党员对理论学习的弱化、虚化和离心化。

（三）支部党建工作与大学生课程中心业务结合不紧密

1. 学生党支部的科学设置及配齐布局缺乏专业品牌建设思维

学生党支部党建工作只有与“00后”大学生党员课程学习、职业发展中心任务紧密结合，走专业化、职业化和品牌化的发展道路，才能充分发挥党支部旗帜引领的关键作用。然而，当前不少高校在结合人才培养目标，科学设置学生党支部以及支部书记的推选和支委会配齐等方面存在顶层设计的短板。部分高校只看到辅导员实行坐班制，具有联系学生群体的天然优势，久而久之便形成惯性思维，认定辅导员是学生党支部书记的最佳人选，甚至将办公室、教务办等行政岗科员纳入支委会进行配齐。这种缺乏系统思维和专业品牌化建设逻辑的做法实际上忽视了各专业学生课程学习、职业发展中心任务与党建结合的针对性、有效性和实效性。高校辅导员的学历、学科专业背景千差万别，走支部党建和中心业务融合发展之路首先应具备课程专业知识和学科思维建设逻辑，而辅导员在很大程度上是无法满足这些条件的。如果只是一味重视党建事务性材料的规范，支部党建工作就会失去源头活水。不少高校在大胆冲破任用和配备专任教师做学生支部书记人选方面存在思维藩篱，缺乏改革创新的魄力和勇气，也造成大量学科专业技术人才在党建育人方面的资源浪费。

2. 支部党建工作与大学生课程中心业务结合点不精准

支部党建工作与“00后”大学生党员课程中心业务结合的切入点、考核的形式、科学量化指标、正向激励机制、质性评价与定量评价有机结合等方面还存在探索堵点和难点。

一方面，学生党支部党建工作任务没有紧紧围绕教研室、学生学期课程学习、专业发展建设等重点难点工作开展有力建设，支部党建工作和学生课程教研尚未形成同频共振。另一方面，部分领导干部对于联系党支部建设思想重视不够，业务工作繁忙时，不能按时参加支部党建活动，未能起到领导表率作用，削弱了支部品牌建设效应和对党员党性修养的磨砺。

（四）基层党务工作者的核心素养能力有待提升

1. 基层党务工作者理论素养和实践技能存在短板

基层党务工作者涵盖了组织员、支部書记、支委成员等组织管理工作人员，其岗位工作职责中的“做好党员教育培训工作”往往在诸多日常繁杂事务性工作中被忽略。当前，不少高校基层党务工作者以行政管理岗位应聘，由于学缘背景不一，党建思想政治教育理论知识的储备存在天然屏障。由于缺少学科专业理论指导，其党务工作的组织管理以及党员教育培训显得力不从心。

2. 基层党务工作者职业发展渠道不畅通

首先，不少高校在思想上对基层党务工作者发展的定位还不够重视，基层党务工作者专项工作经费落实不到位，党务工作理论培训、实操技能提升专项培训不足，省部级专题培训更是少之又少，甚至部分高校以“会议”代替“培训”的现象时有发生。其次，基层党务工作者缺少核心素养建设标准，在党务工作者素质能力大赛、组织员和学生支部书记工作室建设、理论研讨和管理经验沙龙分享等平台打造方面存在缺失，致使基层党务工作者的关键核心素养提升缺乏长效机制保证。最后，当前不少高校还尚未完全落实基层党务工作职级职称“双线”晋升制度，党务工作者成长和发展渠道不明朗、不畅通，这也是造成其工作的积极性、主动性和创造性不高的重要原因之一。

三、新时代“00后”大学生党员党性教育的实践指向

（一）构建以提升政治信仰为根本的入党动机警示教育

1. 家校合作引导大学生党员树立正确价值观和信仰观

家校合作形成教育合力是大学生党员塑造正确人生价值的天然保障。高校党史学习教育渗透“00后”大学生党员家庭教育理念是理想信念和政治信仰融入式教育的有效路径。结合高校党史学习教育常态化长效化机制融入家庭教育文化氛围，将井冈山“星星之火，可以燎原”点燃信仰的红色故事、“红军不怕远征难”彰显长征精神的红色影片、“停止内战，一致抗日”诠释抗战精神的爱国事迹等融入“00后”大学生党员家风家教的文化塑造中，有利于其从党史学习中汲取力量，坚定党性修养，积极传播中国的好声音，自觉克服功利化倾向，实现爱国爱党爱社会主义的有机统一。

2. 构建大学生党员政治信仰警示教育体系

以党史学习教育和全面从严治党为重要抓手，从源头上净化“00后”大学生党员入党动机是构建政治信仰警示教育的核心和关键。

首先，学校结合党史廉政文化打造“00后”大学生党员警示教育基地，以开展支部主题党日活动、党员过“政治生日”以及融入思政课理想信念的实践教学等重要活动为契机，审慎看待警示教育案例的发展过程，剖析因理想信念缺失迷失政治方向，背弃初心使命的惨痛教训，以达到正风肃纪、正本清源，净化入党动机的实效性。其次，充分用好组织生活这面“镜子”。可以学党史、悟思想为切入点，组织“00后”大学生党员认真查摆问题，对照问题进行深刻“体检”反思，使“红脸”“出汗”成为新常态。以党史记忆中的遵义会议精神为学习重点，严格开展“00后”大学生党员批评与自我批评，对支部及个人存在的不良思想作风起到关键震慑作用，以“刮骨疗毒”式的定力和魄力净化党员政治信仰，加强支部党员团结统一。最后，加强自身党史理论学习是保证政治信仰永不褪色的内生动力。“00后”大学生党员要善于从党史学习中用党百年卓越的成就激励斗志，用党谦虚谨慎、不骄不躁的优良作风坚定意志品质，用党心怀革命理想、洞悉规律的马克思主义品格启迪理论学习的真谛。

（二）完善大学生党员发展的全过程培养和全过程考核

1. 厘清和破解各接续培养阶段教育重难点

第一，严格入党积极分子准入标准是关键。充分发挥群团组织推优的基础性作用，增强党建带团建的旗帜引领功能，广泛征求班级同学、班主任、辅导员、团支书等各方意见，综合考量推优人选的政治素养和实践表现。第二，实行入党积极分子培训班集体备课制度。研讨论证培训课程教学大纲、授课计划、教材遴选、教案撰写的科学性、针对性和实效性，科学设置理论课时与实践课时的有效分配，探索实践课程项目品牌化培育路径，确保入党积极分子培训班课程内容的思想高度、理论深度、实践温度，切实铸牢入党积极分子理想信念。第三，优化设置发展对象培养课程和实践项目。学校可邀请马克思主义理论专家为发展对象集中授课，以深入浅出的授课方式提升发展对象政治品格和政治素养。统筹青年红色筑梦之旅、大学生创新创业、三下乡暑期社会实践等平台，将党史政治理论学习融入社会实践调研，凝练成果品牌，参加大学生“互联网＋”创新创业大赛，进一步在实践中砥砺品格，增进责任担当，彰显青春底色。

2. 构建大学生党员考核标准和综合评价体系

构建定性评价与定量评价相结合的“00后”大学生党员考核标准和综合评价体系是提升和保障大学生党员党性教育质量的重要工程。

第一，大学生党员党性考核标准应立足于学校人才培养目标定位，结合各专业学科人才培养要求、专业技能、政治素养、实践品格、责任担当等指标分门别类制定标准。第二，坚持目标评价和过程评价相结合，以层次分析法（AHP）为抓手，经专家论证对各项评价指标进行科学权重赋值，最终采用模糊综合评价法对“00后”大学生党员群体党性修养和贡献度进行综合评价。

（三）促进支部党建工作与中心业务工作的深度融合

1. 加强支部党建工作与中心业务工作精准对接

学生党支部的设立要与“00后”大学生党员专业课程学习、学术研究紧密结合，两者深度融合的程度直接决定了支部设置是否科学有效，是支部创新发展的有效催化剂。新时代学生支部应建在学生学科专业年级上、专业集群科研项目组上、大学生“一站式”社区等直接与学生学习、生活和工作密切相关的中心业务载体上。此外，配齐支部委员会的战斗力量是加强支部党性建设，提升组织战斗堡垒的重要保障。应充分发挥专任教师、教研室主任、学业导师在学科专业、项目科研等中心业务方面的品牌建设引领力，择优推荐其担任支部书记。将辅导员、班主任等实践育人和管理育人主体纳入支部委员会，是配齐支部战斗力量的有效路径，进而合力打造“三全育人”党性教育引领新高地。

2. 创新支部组织生活形式，激发支部建设生机活力

新时代下，应善于运用新媒体技术，以数字赋能为抓手，不断创新学生支部线上线下相结合的组织生活新形式。学生党支部主题党日活动的开展应借助“第二课堂”校内外活动载体，以“00后”大学生党员喜闻乐见的方式充分发挥学生党员的主体性和创造性。支部可尝试结合大学生党员学科专业特点开展科技下乡服务、理论文化下乡宣讲、志愿服务当地经济社会发展活动、科研成果先进事迹报告会、教学技能大练兵风采展示等活动，不断提升支部党建工作质量和内涵。此外，党支部应组织“00后”大学生党员积极参加校园各类文体活动，增强其组织协调和沟通交流的綜合能力，不断激发支部建设新活力。

（四）建立健全党务工作者素质能力标准和畅通发展通道

1. 构建和完善党务工作者职业能力准入标准

促进基层党务工作者职业化、专业化、专家化持续发展，就必须构建和完善党务工作者职业能力准入标准。党务工作者直接从事党的教育、培养和管理工作，须具备党的理论知识和宽广的管理经验视野，因此应坚持公平、公正和公开原则实行考试、面试综合测评准入制，选拔人岗适合的优秀人才。

首先，党的创新理论知识是入职笔试的重点测试方向，政治立场、管理沟通与合作能力是面试考核的关键。其次，党务工作者入职前须参加用人单位统一组织的心理健康职业测评，应确保党的教育管理事业配备较强心理素质和良好抗压抗挫能力、能创新创造开展党务工作的人员任职。最后，应要求工作者参加岗前专项培训，合格后才能正式入职聘用。岗前专项培训内容应结合党务工作实际，优选马克思主义创新理论、党史理论知识、党务实操等主题方向，辅以党务实践研学等培训主题，切实提高党务工作者职业准入能力。

2. 提升党务工作者素质能力，畅通职业发展通道

第一，党务工作者的素质能力的提高既需要党务工作者自身加强理论学习自觉，善于总结和研究，又需要高校邀请相关专家定期开展党务工作专题培训，搭建党务工作者职业技能展示和交流平台，组织开展党务工作者素质能力大赛，实现以赛促学，以学促行的能力提升目标。第二，建立更加突出工作实绩的评价体系，将日常党务管理事务性工作实现效果纳入绩效考评范围。探索构建符合基层党务工作者职业发展的职级职务晋升制度，推动建立党务工作者职称评审专业机构，职称评审实行单列计划、单设标准、单独评审，不断畅通职业发展新通道。

参考文献：

［1］ 习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［N］. 人民日报，2022-10-26.

［2］ 刘秉贤，魏继昆. 中国共产党历史功能认知的三个维度论析［J］. 天津师范大学学报（社会科学版），2022（5）：91-98.

［3］ 闫莉莉，杨溪. 红色资源融入高校学生党建的三维向度［J］. 延安大学学报（社会科学版），2022（5）：118-123.

［4］ 习近平谈治国理政：第4卷［M］. 北京：人民出版社，2022：33.

［5］ 林小玉. 新时代高校大学生党员党史学习教育的缘起、逻辑和路径［J］. 肇庆学院学报，2023（3）：124-128.

基金项目：广西科技师范学院2023年度党建专项课题“党史教育常态化视角下大学生党员发展质量提升路径研究”（GXKS2023DJ001）。