多肯定，哪怕在他没做好时

高蕾

我们都有这种体会，就是只有具备一定的能力，才能从内心生发出自信。而培養孩子的自信，想让孩子把能力转化为自信，家长需要多肯定孩子。

肯定不同于表扬。表扬是有条件的：做得好的时候，才有资格得到表扬；没做好的时候，你表扬对方，对方会以为你在挖苦他。

相对于赏识和表扬，肯定更平和、更普通，但一样包含着正向的力量，这对能力较低、需要培养自信的孩子来说，最合适。

对待孩子，任何时候、任何地点、任何事情都可以肯定。哪怕孩子考了20分，你依然可以肯定他。但是当孩子考了20 分的时候，显然你很难表扬他。其实，即便你言不由衷地表扬了，孩子也不会相信。

肯定是无条件的，肯定什么呢？肯定情绪、肯定动机、肯定已经做到的地方、肯定可以提升的空间。

当孩子做得好时肯定他很容易，就不说了。我只说当孩子没做好时，家长仍然可以从4 个方面肯定他。

肯定情绪。情绪是心情的表现，是通向一个人内心世界的大门。如果你能够觉察并关注孩子的情绪，就等于找到了打开他心门的钥匙。需要注意的是，如果你已经关注孩子的情绪，可孩子没有给你想要的回应，你千万不要灰心丧气，就此放弃关注孩子的情绪。你依然要观察孩子的表情，他虽然没有给你想要的回应，但表情放松了，或者他一开始不看你现在却看你了，这些表现都说明你做对了，你正在走向他的内心世界。

肯定动机。任何行为的背后，都能找到一个正向的动机。孩子考了20 分，回家后心情沮丧。这时，家长要先关注孩子的情绪：“你没考好很难受，是吗？”这时孩子也许会有正向反馈，对你诉说事情的经过和内心的痛苦，也许什么都不说，继续待在自己的情绪里。于是，你可以肯定他的动机：“你难过是因为想考好但没考好，这说明你是一个要求进步的孩子。”

肯定已经做到的地方。肯定孩子做到的地方，不只是让孩子心里舒服、亲子关系密切，它还有一个重要作用，就是帮助孩子形成能力。就像打篮球练习三步上篮一样，这次孩子做对了，但下次不一定能做对。只有反复尝试，多次做对，他的上篮动作才会变成一种标准反应，从而形成能力固定下来。所以，当家长发现孩子做得好、做得对时，一定要告诉他、肯定他。这样，既让孩子感觉自己的努力被看到了，以后会更加勤奋，又能让孩子感到自己是有能力的、有力量的。

肯定可以提升的空间。这部分是很多家长熟悉和擅长的，有了前三步的肯定，孩子更能接受家长提出的不足以及以后怎么改正。