封校环境下高校声环境质量评价与研究

李金波，刘 才，江林蔚，李中花

（郑州大学 水利与土木工程学院，河南 郑州 450001）

高校作为人才培养的重要基地，是学生和教职工学习、生活、工作的重要场所。其声环境的好坏直接影响学生和教职工的身心健康和学习、工作效率。在一些特殊环境下，国内高校会采取封闭式管理，这使得校园声环境对在校学生及教职工的日常学习、工作及心理影响更加严重。因此，各高校对封闭校园的声环境越来越重视，并进行了一系列相关调查和研究。

郑州大学作为教育部与河南省人民政府合建高校，在校生人口众多，周边的环境复杂，其声环境的调查与研究尚有欠缺。在封闭式管理的模式下，对郑州大学校内宿舍、图书馆、教学楼和餐厅等学生长时间聚集场所的声环境进行测量和研究，有利于更显著的明确声环境对在校师生的心理影响，也对改善封闭环境下的校园声环境和保障师生心理健康有着重要意义。

1 研究方法

本次从客观监测与主观评价两方面进行封闭管理模式下校园声环境研究。

1.1 客观监测方面

1.1.1 学校概况

郑州大学坐落于郑州市高新区科学大道100 号，位于科学大道与西四环的交叉口，其东南西北面分别是西四环、科学大道、长椿路和莲花街。学校占地面积432.87 hm2，其校舍建筑面积1.537×106m2，运动场地近3.0×105m2，各类在校生合计73 000人左右。其校内声环境污染主要来自于交通噪声和校园内生活噪声。

1.1.2 监测点选取

根据GB3096-2008《声环境质量标准》规定，郑州大学是1 类声环境功能区，具有明显的功能分区特点，分为学习工作区和生活区。1 类声环境噪声规定：昼间环境噪声标准值为55 dB，夜间环境噪声标准值为45 dB。

在封闭管理的模式下，郑州大学采用了线上授课的教学方式。在这种管理下，宿舍、餐厅、教学楼和图书馆成为了学生驻留时间最久的地点。因此，选取了具有代表性的12 个检测点，分别是柳园20 号楼的第一、三、六层、聚英园餐厅的就餐处和收餐处、北核心教学楼2 号楼212、312 教室、南核心教学楼1号楼104、204 教室、图书馆三楼自习区和图书语言区、四楼自习区。并分成两个功能区：生活区和学习工作区（表1），进行噪声值监测。

表1 检测点和检测时间

1.1.3 监测方法

本次监测使用的仪器为希玛AR844 型在线式数字噪音计，由郑州卓泰检测设备有限公司制造，测量精度可达±1.5 dB，测量范围为30～130 dB。由于A 网络对于高频声反应敏感，对低频声衰减强，这与人耳对噪声的感觉最接近，故文章在测定噪声时，采用A 声级作为评定指标。在本次实验中使用的档位是30～80 dB，时间加权为slow。

本次声环境监测分别在工作日和休息日进行，根据GB3096-2008《声环境质量标准》规定选取在昼间的7 ∶00～12 ∶00、14 ∶00～18 ∶00 和夜间的19 ∶00～23 ∶00 这三个时间段内进行。考虑到不同时间段的不同活动对噪声值的影响，对每个监测点选取了不同时间进行测量（具体见表1），每个时间点测量五组数据，每组数据测量时间间隔20 s，取其平均值进行比较。

1.1.4 结果与分析

宿舍噪音随时间有显著变化：早上7 点6、3、1 层的平均噪声值依次为38.3 dB、40.3 dB 和40.8 dB；正午12 点时，各层噪声均达到最大值43.2、49.4 和66.1 dB，同比于早上分别增长了12.8%、22.6%和62%；到20 点和23 点时噪音值回降，与早上相差不大，但宿舍一楼和三楼20 点和23 点噪音的平均值为49 dB，均超过国家环境噪音标准8%。噪声分布也不均：随着楼层的递增噪声依次降低。第六层相较于第一层噪声降低了 6.1%～34.6 %。分析原因，主要是因为早上和晚上为起床和就寝时间，活动内容相差不大，因此形成的噪声种类、大小相似。中午学生在宿舍进行学习生活的讨论，故噪音值最大。低楼层靠近街道和食堂，故噪音较大。随着楼层的递增，与声源的距离越来越远，其所受的影响也逐渐减小，噪音依次降低。

生活区宿舍工作日和休息日的声环境数据无明显变化，这与封校期间学生生活封闭单调等状况相符。

经分析可知，宿舍内噪音主要为生活噪声、校园建筑施工、交通噪音和大型活动噪音，见图1、图2。

图1 宿舍声环境调差情况

图2 宿舍工作日与休息日声环境对比

餐厅两监测点的噪音中午12 点噪声值高于早上7 点和晚上6 点。原因为中午学生就餐人数和时间较早晚要显著增加和密集。对于不同监测点，就餐处平均噪声值为68.35 dB，收餐处平均分贝值为69.35 dB，收餐处噪声值比就餐处明显要高。休息日餐厅整体平均噪声值高于工作日。原因为工作日比休息日时间匆忙，学生交谈声较少。餐厅两个检测点的噪声无论工作日还是休息日均超过了噪音标准，其噪声主要为学生吃饭时的交谈声、碗筷收放时的碰撞声和洗手池的水流声。

在教学楼工作日的5 个时间点中，其上午10 点和下午3 点是噪音最大的两个时间点，其平均值达到了53.3 dB 和54.3 dB，晚上9 点是一天当中噪音最小的时候，平均只有43.5 dB。分析原因，上午10 点和下午3 点为课间时间，相比上课时间（上午9 点和下午4 点）学生流动性大，各种走动、语言、卫生间噪声都较大。晚上9点为自习时间，教学楼内学生较少，故噪声也较低。同样因教学楼内学生较少的原因，教学楼休息日整体噪声低于工作日的噪音值。整体评价，教学楼的噪音环境符合I 类声环境标准。

在一天中，三楼东自习区声音大小变化幅度最大，从9 ∶00～21 ∶00 噪音减小了7 dB；相较下，其他两个检测点噪音值变化幅度较小，变化不到5 dB。而且图书馆三楼东自习区日均噪音值比语言图书区和四楼自习区要高。原因为图书馆东自习区对面是图书馆门口，且位于在过道旁边，是进出图书馆主要区域。

三楼东自习区休息日的噪音值比工作日要高，同比增加了17.6%。原因为图书馆休息日人数较工作日要显著增加和密集，且靠近图书馆门口。

1.2 主观评价方面

在封闭式管理下，学校成为所有师生学习生活和娱乐的场所，相较于平时在校人数大幅增加，其声环境质量也较开放情况下有很大改变。特别是封闭管理后宿舍的声环境，学生一天的学习与生活全在宿舍内进行。在这种变化下，学生的心理健康越来越需要得到重视。为了了解和评估在这种环境下的声环境对师生心理影响，本研究进行了相关问卷调查。

1.2.1 选取调查对象

本次调查选取大三学生作为本次心理调查问卷的对象。这部分学生在校时间长，日常课程学习紧张，活动场地固定，具有代表性。

1.2.2 设置问卷

本次调查以网络问卷形式进行，其题型借鉴各大高校有关校园声环境的调查和心理健康准则，旨在了解封校情况下校园噪声来源以及声环境对学生心理健康和身体健康影响。

调查问卷共18 题（17 道选择题和1 道简答题），分别从校园封闭管理下的声环境情况与学生心理健康两个方面展开调查。

1.2.3 问卷调查结果分析

本次调查共收回有效问卷共计57 份。有关校园声环境，调查结果显示，学生普遍认为在教室如果声音大于50 dB，都会对他们造成影响。并且普遍认为噪声对生活影响较大，57.89%的学生认为噪音会导致他们入睡困难，64.91%的学生认为噪音会导致他们心情烦躁，35.09%的学生认为噪音导致他们记忆力下降，31.58%的学生认为噪音导致他们头疼。分析可得，不良的声环境会导致学生的学习效率和身心健康情况下降。

对于噪声种类来源，有49.12%的学生认为在寝室说话声会有影响，52.63%的学生认为手机或其他电子设备的媒体音量会有影响，有66.67%的学生认为挪动桌椅、开合柜门的声音会有影响，有42.11%的学生认为过早或者过晚的洗漱声有影响。

有70%和14%的学生认为噪声情况一般和不严重，但也有11%的学生认为噪音情况严重，更有5%的认为其非常严重。

有49.12%的学生认为声音达到50 dB 会对学习有影响，另外还有28.07%和14.04%的认为50 dB和70 dB 有影响，只有5.26% 和3.51% 的认为20 dB 和90 dB 有影响。

在一天当中，分别有49.12%、43.86%、50.88%、52.63%、54.39%的学生选择在早上8 点到10 点、10 点到12 点钟，下午2 点钟到4 点、4 点到晚上6点钟和晚上8 点钟到10 点钟作为自己的学习时间，其他时间段学习的人很少。

有78.95%的学生会在教学楼学习，并有54.39%和50.88%的学生会在特殊情况下在宿舍和图书馆学习，只有7.02%的学生会到餐厅学习。

2 结论与建议

文章以郑州大学主校区为例，选取12 个监测点进行声环境客观参数参量，并对教室室内环境质量进行主观问卷调查和评价，得到以下结论与建议。

2.1 结论

校内噪音对学生的身心健康和学习效率有着很严重的影响。对于目前郑州大学的声环境，学生整体满意度不高，尤其是宿舍22 ∶00～23 ∶00 时段的声环境满意度只有56.14%。在封校情况下学生长时间在校内生活和学习，对声环境的满意率为10.53%。说明在今后高校需要注意校园声环境的质量问题，加强对声环境的重视程度。

2.2 建议

客观方面，建议学校可以在图书馆学生聚集背书区、餐厅收餐处和就餐处和宿舍分别增加一些隔声降噪设备，例如屏风或者隔板；同时做好与校园施工团队的沟通工作，在校园内施工前与其协商，避免在上课期间或者自习高峰期在学习场所施工，也避免在休息时间在休息场所施工。主观方面，增强学生的心理承受能力，在宿舍宣传减少噪音，减少在休息时间影响舍友的行为，例如贴标语或者开展课外活动。