打造数字经济背景下全新人才培养体系

本刊记者/马佳

本刊记者：肖主任您好！您长期深耕行业应用，致力于从行业发展与用户需求出发的角度赋能高校和企业的数字化人才培养的研究。数字经济的发展已经成为国家“十四五”发展规划的重要组成部分，成为经济发展的核心引擎。请问目前数字经济发展最亟须解决的问题是什么？

肖西伟：数字经济已成为现代经济发展的关键驱动力，其重要性在国家“十四五”规划中得到了充分体现，被明确列入战略发展蓝图。在数字经济的大潮中，数字化产业与产业数字化作为其核心部分，正引领着经济的快速发展。特别是新一代信息技术与各行各业的深度融合，正在加速推动产业的数字化转型，这一转型在数字经济中占据了高达80%多的份额。

◁肖西伟接受本刊记者专访李瑜 摄

在这一转型中，企业如何有效地驾驭和应用数据已成为决定成败的关键。这要求从业者不仅需要掌握传统的产业知识，还需要具备数据处理、分析以及解决问题的能力。然而，当前产业人才需求与供给之间存在显著不匹配，尤其是在数智人才这一关键领域。数智人才缺口已成为制约数字经济发展的瓶颈。这类人才不仅需求大、缺口大，而且更新换代速度快，这要求教育领域能够及时地反应市场需求，加快培养适应数字化经济发展的复合型、创新型人才。

本刊记者：如何培养高素质的复合型数字人才，成为业界关注的焦点。据了解，在高校成规模、成体系地开展数字技术的教育已成为教育工作者的重要任务。基于您对数字经济实践应用的充分了解，您认为如何设置数字化人才的培养模式？

肖西伟：经过近十年探索，高校已形成多个结合大数据的新学科领域，如何有效地区分和定位学科特色，培养符合产业需求的数智人才是当前高校在数智人才培养方面首先需要考量的问题。这要求高校准确把握数字化产业的人才需求，设定清晰的培养目标，并据此构建课程体系和师资队伍。

实践能力的培养是教育的核心，需要将理论与实践紧密结合。除了课堂教学，应大力推进案例研究、实验室实践和企业实习，培养学生的应用和问题解决能力。同时，高校与行业的深度合作能确保教学内容贴近产业前沿，通过邀请行业专家参与课程设计和项目指导，增强学生的职业适应性。

▷高科技人才是高新技术产业加速科技成果转化的关键中国（陕西）自由贸易试验区工作办公室供图

另外，综合素质教育也不容忽视，包括领导力、团队协作、沟通技巧和国际视野的培养，以塑造既懂技术又能在多元文化和跨学科环境中协作的数字人才。

本刊记者：数字产业的发展特点是数字技术与业务要充分结合，您认为目前高校教学体系在与行业应用融合方面存在哪些问题？如何解决产教融合的问题？

肖西伟：正如你所说：“数字产业的发展特点是数字技术与业务要充分结合”，这对高校教学体系及教学模式提出新的挑战与要求。当前高校教学体系中存在的问题，例如理论与实践脱节、课程内容更新滞后、师资队伍与产业界隔离以及教学方法传统等都是需要亟须解决的问题。

第一，建立行业导向的课程更新机制。高校应时刻关注数字产业的最新发展动态，与行业保持密切联系。通过与企业合作，定期审查和更新课程内容，确保教学内容与实际需求保持同步。

第二，实践教学应贯穿整个课程体系。高校可以与相关企业或机构合作，开设实践教学项目、实习或实训课程，让学生接触真实业务和实际操作，提高他们的实践能力。

第三，加强师资队伍与产业界的合作与交流。高校可以与企业合作，邀请行业专家来校授课、进行实践指导，或组织教师参与企业的短期培训和实践项目，以增强教师的实践经验和产业洞察力。

核心就是通过以产促教、以教助产，实现产教融合的双向驱动，真正的打造面向产业需求的人才培养机制和模式。

本刊记者：那么对于企业而言，把握新一轮科技革命和产业机遇，企业的数字化转型变得尤为重要。传统制造型企业在产业数字化转型背景下的组织架构和人才演变有哪些变化？

肖西伟：首先是当前的、基本成熟的数字化技术，而不是正在预研的、未来的技术，企业的生产经营经不起花里胡哨的折腾；其次是要支撑战略目标的更好达成，不是为了转型而转型；再次是要将数字化的能力贯穿到业务流程、融入到人才的基本素养和思维方式中，为业务新的高质量增长和客户价值负责，能够在新的经济形态下拿到更好的分工权和分配权。数字化转型是为企业的战略服务。那么在数字化转型的背景下，企业的组织形态如何服务其业务战略，组织架构、岗位序列及人员能力要求会有那些变化呢？我来以A集团企业举例说明。

数字化转型作为一把手工程，A集团组建专门的“数字化转型办公室”来牵头完成。“数字化转型办公室”下设立数据管理部、流程管理部、变革管理部、企业架构管理部四个部门。就好比现在很多高校成立的信息化推进办公室一样，直接由主要领导担任核心职务。基于数据的融合和流转，数字化转型会对企业的业务、流程、组织架构进行重构，在这个过程中，最大的挑战是思维方式的转变和权力重构带来的博弈。A集团还在集团IT服务中心专项成立了大数据与AI系统部，为集团提供统一的数据和技术保障。那么在新的组织架构下会有哪些和数字化人才相关的岗位呢？“数字化转型办公室”设立了“数字架构师岗位”，该岗位站在集团数字化战略的角度，负责公司业务流程数字化、数据治理体系标准化等关键架构方案的设计，构建以业务牵引数据，以数据驱动业务的双循环驱动体系。IT服务中心设立数据分析师、算法工程师、数据安全工程师、大数据开发工程师等岗位，这也是很多数科专业学生主要从事的专业岗位方向。同时在职能与支撑中心、业务中心部门也设立了很多与传统企业不同的岗位，如财务数据管理经理、SSC人资系统工程师、运营管理部数字化使能经理、数字化营销使能工程师、产品数据管理经理等。数字化转型驱动传统企业的组织机构和人才演化。数字化转型是将当前的数字化技术应用到企业的战略目标、组织能力和业务过程中，最终实现企业新的业务创新和增长。

◁结合高校教师与研究生团队的课题方向定制培训课程内容，旨在打造“能源+大数据应用”的创新科研和人才培养新模式美林数据供图

◁企业是数字经济发展的实体，要大力发挥企业对数字人才培养的主体作用 马佳 摄

本刊记者：凭借您在数字经济应用领域丰富的实践经验，能为我省数字人才培育方面提出哪些建议？

肖西伟:数字产业应用型人才需求旺盛，而数字经济需要的交叉学科人才（懂行业、通数据、擅创新）市场供给严重不足。建议通过链主企业构建数字化的产业链，提供高效数字化人才的培养，出台政策，以DCMM标准为牵引，引导陕西国企、大型企业集团员工参加数字产业人才培育，提升企业员工数字素养与数字技能，深化“数字工匠”培养；鼓励和扶持数字化转型领先企业、技术服务商、培训机构、高校等开展数字产业人才培训、产业实训、人才认定、课程体系改革及培育资源开放，由点到线扩面，以数字产业人才提升我省产业数据治理能力，提升数字化生产能力，完善数字人才评价认定体系，满足我省加快经济发展方式转变、推动产业结构优化升级所需要的数字产业人才孵化需求。未来，数字人才在哪里聚集，数字产业就在哪里生根，产业资源就在哪里汇聚。具体建议为：

政策引导实体企业员工参加数字人才培训。鼓励、引导我省实体企业员工，参加国家、省、市及行业认定的数字技术及应用培训，对参加培训并拿到相关结业或认定证书的人员给予一定补助，为我省企业培育数字工匠、产业数字工人等人才，提升我省企业数字化应用能力和水平。

对我省新增就业人员参加数字技术及应用培训费用给予补贴。对我省应届毕业生、待业人员通过参加数字技术及应用培训，且最终就业在陕西省内企业的人员，通过政府购买服务方式，对培训费用全额补贴，以增加我省数字人才储量，为我省数字经济发展提供人才支撑。

支持我省产教融合、协同育人培育项目。以财政资金支持我省数字经济骨干企业与科研院所共建人才培养基地，校企共建实训或创新基地；建立数字产业人才需求和供给数据库，鼓励高校加强数字经济领域相关学科建设，推动基础教育、职业教育、高等教育普遍开展数字技术和技能教育，建立健全多层次、多类型数字人才培养体系。

建设数字人才的应用能力服务平台。以服务区域产业数字化转型升级为牵引，以区域数字人才培育培养为目标，建立线上数据人才应用能力服务平台，通过培训、认证、竞赛、科研合作、成果转化、智库建设等方式进行区域数字人才实战能力的专精提升。

本刊记者：谢谢肖主任精彩的分享，相信您的解读和建议会给行业带来更深层次的理解，并为领域内的研究提供借鉴作用。

肖西伟:很高兴能在陕西画报这个平台与业内人士共同探讨为行业发展赋能，精准发力共谋数字人才发展之路。