红色文化融入新时代高校“马克思主义基本原理”课的教学探究

梅 娟

（海南热带海洋学院 马克思主义学院，海南 三亚 572022）

“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”）课程教材内容充分反映了我们党在理论和实践上的创新成果，在教学内容上，该门课程由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，教材紧紧围绕什么是马克思主义、为什么要始终坚持和发展马克思主义这一主题，以阐述马克思主义世界观和方法论为重点，以人类社会发展的基本规律为主线，以人的解放为价值诉求，全面阐述了马克思主义基本原理和基本观点，力求做到史论结合、深入浅出、情理相融，贴近实际、贴近学生、贴近生活。习近平总书记非常重视红色文化的传承与发展，他强调：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”［1］因此，将红色文化融入高校“原理”课中，不仅有利于将红色文化传承下去，还能让红色文化在具有中国特色的伟大实践中获得创新与发展。

一、红色文化融入高校“马克思主义基本原理”教学的必要性

深刻理解和学习红色文化，不仅对大学生世界观、人生观和价值观的形成，红色文化的继承与发展，提升大学生对红色文化的认同具有重要意义，还坚守了为党育人、为国育才的初心使命。

（一）有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观

在中国共产党的领导下，中国的经济、政治发生了巨大的改变，人们的生活水平也有了明显的提高。21世纪的今天是一个信息化时代，我们在享受着科学技术带来的诸多好处的同时，我们的思想也在不停地受到西方思想的冲击。当代大学生作为互联网的主力军，受到西方思想的冲击也是最多的，特别是享乐主义、个人主义、自由主义等思想，深刻影响着当代大学生，这与红色文化所宣扬的艰苦奋斗、不怕吃苦等精神截然对立。高校思想政治理论课肩负着宣传和弘扬红色文化精神的任务，旨在帮助大学生坚定共产主义理想信念。为了向党和国家输送更多高质量的人才，必须将红色文化融入高校“原理”课教学当中，将红色文化带入大学校园，宣传革命战争时期的英雄事迹。榜样的力量是无穷的，我们要善于引导大学生学习革命战争时期的英雄事迹。长期坚持下，大学生的思想会在潜移默化中受到熏陶。在教育过程中，要充分学习革命战争中革命先烈们吃苦耐劳、团结一致、无私奉献等高尚品质，从而引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）有利于红色文化的继承与发展

红色文化蕴含着弥足珍贵的精神财富，是革命战争年代中国共产党人和广大人民群众给我们每一位中华儿女留下的宝贵财富。红色文化展现了革命战争年代中国共产党人领导中国人民英勇斗争、不怕流血牺牲的精神，是先进历史文化的体现。红色文化融入高校“原理”课当中，有利于促进红色文化的继承与发展。那么，如何促进呢？继承是发展的重要前提，发展是继承的必然结果。将红色文化融入高校“原理”课的前提是我们必须继承红色文化，红色文化的发展是我们继承红色文化的必然结果。只有继承了红色文化，我们才能将其融入高校“原理”课教学中。在将红色文化融入高校“原理”课的教学过程中，红色文化会随时代而产生变化，但是红色文化的核心与本质不会变化，变化的是呈现红色文化的形式和载体，并且红色文化会在实践中获得发展。因此，我们将红色文化融入高校“原理”课中，不仅有利于将红色文化传承下去，还能让红色文化在具有中国特色的伟大实践中获得创新与发展。

（三）有利于高校“马克思主义基本原理”教学变得更加生动

红色文化中的英勇斗争、视死如归、爱国主义精神等正是当今社会所需要的，它是我国先进历史文化的体现。通过采取多样化的形式将红色文化融入高校“原理”课教学当中，会加深学生对红色文化的深入了解，引起情感上的共鸣，从而内化于心、外化于行。并且，可以让原本枯燥的理论教学变得更加形象生动，真正做到理论联系实际，深入浅出，激发学生对“原理”课的学习兴趣，让“原理”教学从内容和形式上变得更加丰富，丰富教学内容和素材，使课堂教学和实践教学变得多样化及形象化，从而增强了课堂的生动性和吸引力。

总之，将红色文化融入高校“原理”课教学的方方面面，不仅彰显了红色文化的意义与价值，还有利于推动中国特色社会主义文化的建设和发展。

二、红色文化融入高校“马克思主义基本原理”课的教学方法

将红色文化融入“原理”课教学时，要结合该门课程的内容和特点，既要有理论的深度，又要有实践的温度。在教学中，指导学生掌握马克思主义的基本理论和精神实质，帮助他们确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想。坚持马克思主义世界观和方法论，把握红色文化融入“原理”课的耦合性和关联性，帮助学生进一步从理论与实践的结合上理解并把握马克思主义的理论品质、基本观点及当代价值；学会用马克思主义的世界观和方法论观察及分析问题，培养和提高学生运用马克思主义理论分析及解决实际问题的能力。由此，将红色文化有机融入“原理”课的教学内容，从教学宏观思路和原则方法两个层面来研究并引入各类红色文化资源及内容，并运用马克思主义的立场、观点和方法，来审视和领悟红色文化所蕴含的深刻的哲学思想并揭示的科学的客观规律。

（一）红色文化融入高校“马克思主义基本原理”课的宏观思路

红色文化是中国共产党带领中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造并积累的无产阶级文化，具有马克思主义的理论品质和鲜明特征，是对马克思主义的丰富和发展。从内容上看，是中国人民艰苦奋斗、致力于站起来富起来强起来、坚定推进马克思主义中国化的现实写照和思想积淀。从内涵来看，蕴含了中国共产党的价值理念和人文关怀、道德理想以及政治追求，体现了坚定的理想信念、崇高的宗旨意识和坚强的意志品质。从表现形式上看，红色文化以具体的行为行动为纽带和载体，表现为精神和物质两个方面的形态。红色文化与马克思主义有着内在的理论价值关联。

结合“原理”课的课程性质、课程特点以及红色文化的深刻内涵、表述特点，系统深入地阐明这二者之间的理论价值关联，从而为红色文化融入“原理”课提供坚实的学理基础与合法性依据。

（二）红色文化融入高校“马克思主义基本原理”课的原则方法

精准把握红色文化内涵的哲学前提、思想基础、科学规律和必然趋势及其与“原理”课各章节的内在思想关联，将二者不仅从形式上而且从内容上实现真正的有机融合，使学生能够在二者的相互贯通、相互强化中得到精神的洗礼、心灵的净化和思想的升华。坚持理论联系实际的教学理念，强化情感认同、理论认知、行动自觉、知行合一的有机统一。以课堂讲授为主，辅以其他实践性环节，主要的教学方法与手段如下。

1.理论与实践相结合教学方法。通过参与社会实践，将书本知识和实际问题结合起来，从而深化学生对书本知识的理解和掌握［2］。

2.案例讲解与课堂讨论相结合教学方法。用丰富的红色文化帮助学生理解基本理论，提高科学认识、分析、处理复杂问题的能力。根据不同单元的课程内容，教师深入分析基本理论，在此基础上，提出讨论课题，然后经过学生的思索，提出问题。对学生的马克思主义基本理论学习进行正面引导，指导学生用理论思维分析问题。

3.体验教学法。主要是指任课教师把亲身的体验和经历引入课堂教学环节，以实例的形式向学生提供若干特定的情景，引导学生综合运用所学的理论知识，去分析解决实际问题的一种教学方法。将红色文化融入该课程的教学过程中，恰当采用多媒体等现代教育技术手段，以声、像、图、表的形式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

三、红色文化融入高校“马克思主义基本原理”课的现实路径

为提升红色文化融入高校“原理”课堂的教学效果，需要从内容和形式上下功夫，既注重内容上的有机融合，又突出形式上的灵活运用，彰显高校“原理”课接地气和润物无声的育人实效。

（一）红色文化融入高校“马克思主义基本原理”课堂教学

从形式上看，建构线上线下混合式教学模式为红色文化融入高校“原理”课提高课堂教学效果提供了可行性方案。下面，选取海南热带海洋学院“原理”课程建设为例，探索红色文化融入高校“原理”课提升教学效果的现实路径。

1.采取线上线下混合式教学模式，凸显红色文化融入“原理”课堂教学特色。海南热带海洋学院该门课程网络教学平台为智慧树，在课程教学设计上，采取线上线下混合式教学模式，以线下为主，线上为辅。理论课时分配为线上教学8个学时，线下见面课32个学时。在线上教学，借助各高校的网络教学平台，共享全国各地红色文化教育资源。实验课时分配为网络实践教学和实践教学各4个学时，其中网络实践教学环节为线上开展“读中国共产党故事、悟马克思主义原理”文学、艺术、科学作品大赛活动，活动分两个阶段，分别是准备与评选阶段和展示阶段，展示平台是“原理”课程公众号（萌新与马克思），届时把获奖作品发布在公众号上，供全体学生学习交流。

2.发挥红色文化在高校“原理”课堂授课中的重要作用。作为高校“原理”课堂教学的重要组成部分，红色文化能够更好地激发大学生的爱国热情，使其更加自觉地坚定马克思主义的信仰、坚持中国共产党的领导，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，不断地将红色文化中蕴含的爱国主义精神和艰苦奋斗精神永久地继承并发扬。

（二）红色文化融入高校“马克思主义基本原理”课实践教学

如何更好地提升高校“原理”课实践教学效果，建构以红色文化为核心的实践育人模式，丰富大学生对红色文化的实践体验和感受，从而让大学生更加了解和热爱红色文化值得深思。以海南热带海洋学院为例，主要从以下三个方面将红色文化融入高校“原理”课实践教学过程中。

1.积极推进校企合作，通过红色文化教育实践基地建设，为红色文化融入高校“原理”课实践教学活动提供广阔的平台。借助三亚红色娘子军演艺公园、母瑞山革命根据地和临高角等红色教育实践基地，分批次组织学生前往红色教育实践基地实地考察学习。参观前，要求学生通过书籍、网络、新媒体等途径搜集海南红色文化的历史资料，为现场参观学习奠定良好的知识储备。参观时，通过情景再现、图片及影音播放、现场讲解等，增进对红色文化的认知，更好地理解“原理”课讲述的实事求是的深刻内涵，注重引导学生产生情感的共鸣和思想的共识，坚持学而信、学而思和学而行。参观后，以小组的形式课后讨论，撰写实践报告进行评比奖励，并选出小组代表在课堂上进行分享交流。

2.通过暑期“三下乡”社会实践活动和实地参观等方式，发挥“原理”课教师的指导作用，积极组织学生申报以红色文化为主题的社会实践项目，拓宽红色文化融入“原理”课实践教学的渠道。以调研团队的形式，组织大学生在省内外开展暑期社会实践调研活动［3］，利用课堂所学的马克思主义基本原理指导理论与实际相结合，深化对红色文化的认知，从而强化红色文化融入“原理”课的实践育人实效。

3.制订和完善“原理”课实践教学方案，开展以红色文化为主题的实践教学活动，拓展红色文化融入“原理”课实践教学的广度和深度。为引领学生深刻理解马克思主义基本原理，按照理论与实践相结合的基本原则，紧扣人才培养方案和教学大纲的要求，组织开展“原理”课程实践教学。实践教学旨在通过引导学生用马克思主义的立场、观点和方法学习并分析社会问题及现象，深刻领悟“原理”课程中的相关理论，深刻体会马克思主义理论的科学性、人民性、发展性和实践性。以课程教学班级为单位，每学期至少开展两项与红色文化相关的实践教学活动，例如，组织开展“观红色经典电影（视频）、悟马克思主义基本原理”和“一个精彩观点，一段红色故事”比赛活动等系列实践教学活动。利用重大节假日契机，教师提供马克思主义基本原理的基本观点，提取章节的核心知识点和重点内容，更好地帮助学生学习理解和掌握“原理”课与红色文化的内在联系。

总之，突出马克思主义理论与中国具体实际相结合，实现理论与实践的良性互动。在“马克思主义基本原理”教学中融入红色文化不能故步自封，机械地将各个模块融入“马克思主义基本原理”课的各个知识要点，而是要坚持动态融入、及时跟进、强化热点、突出重点、讲求实效，有针对性地筛选并融入典型性的重大热点、焦点、难点问题，强化学理阐释并观照现实。