教师专业成长的阅读书目研究

沈 贇，陈娟娟，杨明倩

（四川开放大学 直属学院，四川 成都 610073）

引言

全民阅读已成为我国文化战略的重要组成部分，阅读对教师职业的意义更是不言而喻。阅读不仅对教师的教学具有方法论上的重要意义，更是教师个人专业成长提升的必由之路。有关“读书的意义和方法”，古今中外的教育名家都有过精辟的论述。苏霍姆林斯基说过：“一个教师如不经常置身于书的世界，他的使命是不可想象的。每周都得到充实的教师藏书是思想和精神力量的源泉。”［1］但是，不同岗位的教师特别是初入职的教师究竟应该选择一些什么样的书来读，却常常令教师感到困惑。笔者以“教师读书”为关键词在知网进行搜索，发现现有的研究成果大多是讨论教师阅读对教师及学生发展的意义与价值，或读书的方法论，或从某几本教育经典书籍出发谈读书的心得体会等，但是对教师具体应该选择哪些书目来精读，却几乎找不到一篇系统论述的文章。

笔者曾与很多教师讨论此问题，即使参加教学工作十多年的教师，也不能完整地回答这个问题。笔者曾访谈成都市某县教育科学研究院一位长期从事名优教师管理的教研员，在每年的名师年终考核，他都要问：“本年度你读过哪些书？”有的说教学任务繁重几乎没有时间读整本书，有的说数字文化时代的书太多不知读什么好，有的说教学参考书是自己的必读书目，有的说读过如何做班主任工作的书，有的说读过教育心理学理论著作……总之，在教师如何通过循序渐进地系统阅读来促进自身的专业发展，以达到《中国教师标准》的问题上，没有一个人能进行完整准确的回答。

一、阅读与教师专业成长

当今社会，教师的职业发展逐渐朝着教师专业化的方向发展，这对教师自身也提出了更高的要求。教师专业成长，是指教师在工作实践中，通过不断地学习、实践、探索、总结、反思，使其教育专业知识、专业能力及专业精神日趋进步、不断完善和提升的过程。教师专业成长的途径包括参加教育培训、实践研究、名师引领、专业阅读等。其中，教师专业阅读又是一种易于掌握且十分有效的方式。教师专业素养阅读是指教师在专业化发展过程中，围绕教师职业的需求，对相关教育理论、学科专业知识和教育、科技、人文常识等方面书籍的阅读［2］。对于教师而言，选择适合自己的专业快速成长的教育著作来读，能够吸收到更多的间接经验，丰富专业知识，增进教育智慧，以较少的时间和体力支出取得最优的教育效果。但现实中，很多教师却表示其专业阅读效果不理想，其中固然有教师因为繁重的教学任务、复杂的检查考评等原因，但如何快速而有针对性地选择适合自己专业成长的书籍，而不至于盲目地浪费时间，也是让很多教师感到困惑的问题。

二、教师专业成长的阅读书目建议

通过博览各种图书资源，笔者近几年对教师读书的问题进行了比较深入的研究，系统归纳出教师应该读些什么书，才能快速高效地促进自己的专业发展。虽然不同层次、不同资历的教师所读的书目不同，但教师读书的类别还是相似的。笔者将教师促进自身专业发展应该选择的著作分为以下几类。

（一）熟练进行学科教学的书

“教学是学校的中心工作”，无论是大学各专业的课程目标，还是中小学各学科课程标准的实施，都要通过教学来完成。而教材教参、教学设计、学科学习指导等书都与每天的教学息息相关。对新教师来说，这些书十分有用，不但可以按图索骥获得自己急需的经验，而且也是研究教材教法、正确地进行知识传授的重要参考书；中等专业学校和高等学校的不同学科也有相应的教学参考书或学科学习指导类书籍。教材上的知识，虽然教师早已掌握，但在课堂教学之前，也必须熟读，做到教学内容烂熟于心，课堂精准施教。教学参考书、教学设计的有关内容，则应因地制宜，融入自己的创造性思考，结合所教学生实际因材施教，切忌依葫芦画瓢。

教师从大学毕业后，在学校所学的知识和学科理论，只代表基本达到从事这项工作的规定学历要求，获得了进入教师职业“门槛”的“敲门砖”，但在实际的教学任务中，并不是所学的书本知识都用得上。走上工作岗位后应一边工作一边看书学习，以适应自己的工作需要，这是每位教师都要经历的一个过程。因此，熟练进行学科教学的书是教师走上工作岗位首先必须熟读的。

（二）学科教学理论著作

学科教学理论著作是千百年来无数教育研究者和实践者经过辛勤探索总结出来的成功经验的系统提炼，对教师的实践具有启迪、指导作用。教师的教育理论水平决定着教师对教育规律的把握，决定着对教育问题的认识、分析和行动［3］29。凡是名优教师的成长，都非常注重教育理论知识的学习。在著名的特级教师魏书生刚进入教师队伍时，每天都要用两个小时（18：00—20：00）学习教育理论、探索学生心理［4］。他爱看心理学方面的书，如潘菽的《教育心理学》、曹日昌的《普通心理学》、朱智贤的《儿童心理学》、瑞士皮亚杰的《儿童心理学》，还有国外的研究成果［5］。那个时代的教育理论著作远远没有现在这么丰富。现在师范专业毕业的教师，一般都读过具有通识性质的《教育学》《心理学》和所学专业的《教学论》等理论著作，但是，这些只是教育理论的基本常识，远没有到学科教学理论的高峰。一个普通教师要想步入名师的行列，必须具备丰富的学科理论知识，这既是由普通教师跨入名师行列的条件之一，也是名师成长的必经之道。

不同专业的学科理论知识是自成体系的。例如，语文学科的理论著作有《语文教育学》《语文教育心理学》《语文教育哲学》《语文教学论》《语文教学艺术》《语文教育美学》《文学概论》等，而与语文教育美学有关的著作有《小说美学》《诗歌美学》《散文美学》《戏剧美学》《写作美学》等；数学学科有《数学教育学》《数学教育心理学》《数学教育哲学》《数学文化与数学教育》《数学教学论》《数学课堂教学艺术》《数学美学》等①本文所列书名是笔者进入国家开放大学“开卷”数字图书馆阅读博览后归纳的，有些书的书名相同，内容不同，作者各异。书名代表了教师阅读这类书的选择方向，所以本文未列出作者具体姓名。，这些著作不仅讲学科理论，而且融入了丰富的实践经验和典型的学科教学例子，是教师进行课题研究和写教育论文的理论依据，也是撷取典型教学案例的最佳参考书。未来的名师不仅要教学效果好，而且要能说出取得良好教学效果的理论基础，这就需要掌握扎实的学科理论知识体系，并在所教学科上有一定的理论创新，这是教师专业发展的必由之路。因此，研究学科教学理论方面的著作也是教师阅读书目中必不可少的。

（三）把课上得生动活泼的书

“成功的教学能给人一种美的享受”［6］14，把课上得生动活泼，是教师追求的理想课堂境界。熟练地掌握所教学科的基础知识、基本理论只是遵循教育规律来完成教学任务的前提条件，要达到一堂好课的标准，教师还需要懂得教学艺术。教学艺术作为一门以科学性为基础的综合艺术，既有一般艺术的共同特征（形象性、典型性、审美性），又有不同于其他任何门类的立体表达、情理交融、用语之智、和谐奇异的个性特征［6］35。近年来，出版了很多研究教学艺术的著作，既有侧重于理论研究的《教学艺术论》，又有结合各门学科将理论与课堂教学相结合的学科教学艺术著作，如《思想政治课教学艺术论》《物理教学艺术论》《英语教学艺术论》《声乐教学艺术》《备好课的教学艺术》等，新教师阅读这些著作，能够吸收一些间接经验，对逐渐形成自己独特的教学风格具有重要的引领作用。

要把课上得生动活泼，还有一类书非常重要，就是能够引发学生思考、增强课堂的情趣性、启发学生动手动脑、开发学生智力、提高学生学习兴趣的非理论性教辅读物。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中讲述了一个案例：为了提高一名后进生的数学学习兴趣，苏霍姆林斯基编写了一套《散漫和粗心儿童习题集》，这些习题是有关鸟类、动物、昆虫和植物的一些有趣的故事，既能吸引儿童阅读的兴趣，又能启发学生思考，刺激智力觉醒，通过对这些故事的阅读和思考提高了学生的数学成绩，后来这名学生考进中等专业学校，成了一名技能高度熟练的专家［7］。现在书店里有很多促进学生提高学习兴趣的教辅读物，如数学类的《趣味数学》《数学智力训练》《数学游戏》《趣味数学故事》《数学万花筒》等，其他各科也有类似的书名（如《趣味语文》《趣味英语》《趣味科学》《动手动脑学科学》等），这些书非常适合教师、学生和家长阅读，教师可以在课堂上结合所教学科随机引入，既能够活跃课堂气氛，又能够提高学生的学习兴趣。

（四）增进教育智慧方面的书

教育智慧是教师在教育教学实践中形成的一种创造性的综合教育能力和教育艺术，是教师毕生追求和努力达到的一种尊重生命、关注个体的独特的教育境界，是教育成功的活的灵魂［3］15。无论是班级管理还是课堂教学，都需要教育智慧。拥有教育智慧的教师，总是能够沉着、有效地解决教育教学中遇到的实际问题，恰如其分地处理教育中的偶发事件，机智地化解课堂中的尴尬。研究教育智慧的著作很多，有侧重于理论研究的《教育智慧引论》《心理教育的智慧》《论语的教育智慧》《孟子的教育智慧》《三字经的教育智慧》等；更多的是理论与实践相结合，充满鲜活案例的著作，如《爱与教育智慧》《做一名班主任的教育智慧》《教师的教育智慧与艺术》《当代教育家教育智慧》《教育的灵感与智慧》等。

教育的真谛在于启迪智慧，只有智慧的教育才能培养出智慧的学生。教师通过阅读、观摩、听名优教师的经验交流和自己的实践探索，获得了许多经验，无论是自己的经验还是别人交流的经验，只有经过自己能动的反思、提炼，才能最终成为智慧型教师，从而实现教学的根本目的——促进学生智慧的发展。

（五）进行教育科学研究方面的书

教育科学研究是推动教育改革与发展的根本动力。教育科学研究的实质就是观察教育现象，探索教育方法，总结教育规律，创立教育理论，指导教育实践［8］。随着教育科学理论的普及，教育理论工作者与一线教师合作进行的“行动研究”在基层学校轰轰烈烈地开展了起来，无论是基础教育还是高等教育，都把教育科研提到了重要地位。

虽然不同层次的教育科研的侧重点不同，但是基本研究思路都差不多。近年来，出版的指导教育科学研究方面的著作很多，如《教育科研的理论与实践》《教育科研与教师专业发展》《教育科学研究方法》《走进课题研究：教育科研实施操作指南》《学会做课题：中小学教育科研课题研究与论文写作》《教育科研能力培养与提升》《教师怎样做小课题研究》《教育科研实用写作》等。具体到某一学科某一课题，也可以查找相应的文献资料，如《小学语文课题研究与论文写作》《中小学英语课题研究与论文写作》《中小学音乐课题研究与论文写作》。教师将研究和教学融为一体，把教学作为研究的基地，把研究作为促进教学的手段，是教育智慧成长的最佳途径［3］51。

笔者从以上五个方面列出了学科教师从“初入职—成熟教师—名优教师”发展过程中应该读的书目类别和具体书目。根据所教学科择书精读，在积累中进行创新创造，才能促进专业发展。虽然不同的教师有不同的阅读兴趣，促进教师专业发展的著作也非常丰富，但本文所列的这五类书，都是教师在职业生涯中必不可少的阅读书目，特别是初入职的教师更应重点阅读；而紧跟时代步伐和科技创新不断丰富阅读内容，则是教师终身学习的基本要求。在信息技术高度发达的当今时代，我们可以利用电子阅读器或智能手机，从海量的书籍中选取有代表性的图书进行储存，随时随地利用一切空隙时间阅读，在享受读书带来的精神愉悦的同时，也助力自身的专业成长。