构建“故事育人”体系，培养真善美的新时代少年

故事是传统而古老的文化形式，是人成长历程中不可或缺的元素。浙江省杭州市余杭区云会中心小学以“有故事的学校，有温度的教育，有精彩的童年”为办学愿景，坚持“故事伴成长”的育人理念，全方位构建“故事育人”体系。学校将社会主义核心价值观的基本内容融入故事之中，通过故事激发学生善良的天性、对事物本真的追求和对美好的向往，努力培养真善美的新时代少年。

一、“故事育人”体系的建设进程

故事是送给孩子最好的礼物。十五年来，学校始终坚持走“故事育人”的特色发展之路。经由故事，学生找到了生长的快乐源，教师找到了成长的增长点，学校找到了发展的突破口。

（一）“故事育人”的1.0时代

2007年，全国首个“中国故事之乡”落户余杭，学校被余杭区文联、教育局确立为“少儿故事讲演基地”，开启了学校“故事育人”的1.0时代。学校制定了“人人爱听，个个会讲”的特色发展目标，成立了“乡音”故事社，邀请专家开展故事讲演技巧专题培训，全方位开展师生讲故事活动。此外，学校还积极组织学生参加各类故事比赛和活动，让故事活动成为学校最引人注目的特色活动。

（二）“故事育人”的2.0时代

2013年，学校开始以课题引领的思路搭建“故事育人”的途径和策略，《农村小学故事特色活动的设计与实施》被确立为浙江省规划课题，开启了学校“故事育人”的2.0时代。学校将特色发展目标提升为“个个爱听、人人会讲、知行合一”，明确了“故事伴成长”的育人理念和“有故事的学校，有温度的教育，有精彩的童年”的办学愿景。同时，学校成功入选了区首批“课改试点学校”，着力建设“故事育人”校本课程。学校开发的“小故事大能量”课程获评区级精品课程。

（三）“故事育人”的3.0时代

2021年，学校挂牌浙江外国语学院附属云会小学，全面启动与浙江外国语学院的深度合作。学校在五育融合的背景下提出了“三创融合、故事育人”的品牌建设目标，《三创整合：核心素养视域下的学校育人新行动》被确立为杭州市规划课题，开启了学校“故事育人”的3.0时代。学校坚持素养导向，创新“故事育人”的形式和内涵，将故事融入学校教育的全过程，充分发挥故事在推进五育融合过程中的载体作用，为“故事育人”特色的迭代升级注入新的内涵。

二、“故事育人”体系的实施举措

经过十五年的实践探索，学校构建了立体化的“故事育人”体系。该体系包括“发现—欣赏故事”“呈现—讲演故事”“放飞—创作故事”三个板块，基本涵盖了故事活动的各个方面，同时也遵循了从感知到思维再到实践、从被动到无意再到主动的儿童认知规律。

（一）在欣赏故事中浸润童心

爱听故事是人的天性，而故事中的道理和智慧可以潜移默化地影响学生的思维，从而能在不知不觉中改变他们的行为习惯。学校创新开展了故事城堡、故事工作室、故事海报、故事明星等活动，将故事融入学校教育的各个方面，使故事中蕴含的道理和智慧深植在学生心中。

1.课堂渗透故事

学校将云端故事、图文故事、即时故事融入课堂教学，创作数学故事、英语故事、科学故事等各种故事，积极构建基于故事情境的童趣课堂。在课堂教学中，教师把故事作为教学素材，用故事创设情境，并以故事的形式提出问题、組织讨论，激发学生的探究热情，为课堂教学增添生机和活力，从而帮助学生焕发学习动力、提升学习效率、实现心智发展。

2.课间触摸故事

学校以“故事育人”为核心，积极推进校园故事育人文化建设。学校通过在大厅设置故事展示，在花坛树立哲理故事，在走廊、楼道设置长廊故事，用橱窗展示“云会好故事”，在午餐时间播放音频故事等形式，在校园中营造了浓厚的故事氛围。学生可以用视觉、听觉感受故事，受到潜移默化的影响和改变。

3.云端推送故事

学校积极为学生开辟听故事的新途径，创新开设了“云美故事”微信公众号，推送“每周故事之星”，让学生在云端共享故事；与喜马拉雅音频分享平台合作，将故事与互联网接驳，为学生提供更为便捷的故事体验。在新媒体的助推下，学校将故事文本、故事绘本、故事音频、故事视频等内容定期推送给学生，为他们打造了专属的故事世界。

4.集会聆听故事

主题教育活动是学校德育的重要途径。学校把故事作为主题教育活动集会的一个重要环节，将其融入国庆节爱国教育、植树节环境教育、“三·五”学雷锋活动、“三·八”节感恩教育、清明节缅怀教育、教师节尊师活动等主题教育中。此外，学校积极参与家庭教育，通过向家长分享学校里发生的好故事，引导学生聆听榜样故事、传承榜样精神。

5.文本汇编故事

学校将105个经典故事汇编成《手心里的故事》，编写了《徜徉在故事的海洋里》，开发了区级精品课程“小故事大能量”和省级精品课程“云美故事”，用故事读本传递正能量、浸润童心，引领学生在故事的海洋里追寻真善美。

（二）在讲演故事中守护童心

故事不仅能够反映生活、揭示现实，而且对人的塑造有着积极的影响，具有很强的教育性。故事讲演对促进学生综合发展有着重要的作用，可以加强学生的语言表达能力，帮助学生养成坚持不懈的意志、精益求精的品质和自我呈现的胆识，让学生领悟做人处事的道理，树立正确的人生观。

1.周末故事——零门槛盛会

“周末故事会”是学校为学生搭建的故事讲演展示舞台。学生可以自主报名参赛，家长可以全程观看比赛。学校还将“周末故事会”的舞台转移到社区、图书馆、教育基地、企业等场所，为学生提供更广阔的舞台，努力让每一名学生得到走上舞台的机会，在舞台上得到锻炼和教育。

2.故事达标——进阶式考级

故事达标是学校为推进学生全员参与故事讲演设置的交流展示平台。学校根据学生年龄特点，对不同年段的学生提出了不同的要求，并制定了故事讲演技能等级量化标准，努力让所有学生都参与到故事讲演活动中来，并为通过考级的学生颁发“故事达标等级卡”。故事达标活动让学生努力有目标、展示有机会、成功有体验，在活动中不断进步。

3.故事节——晋级制交流

故事节是学校重要的校园文化活动，每两年举办一届，至今已举办了七届。故事节设置了故事儿童画、故事小报设计、故事邀请函设计、故事节节徽设计、故事海报设计、故事讲演晋级赛等一系列丰富多彩的活动。其中，故事讲演活动设立了海选、晋级赛、一百强赛、五十强赛、复活赛、十六强决赛等流程，通过多轮比赛激发学生的参与感，让学生在活动中体验紧张、挫折、失败与成功。

4.故事社团——爱好者沙龙

2008年，学校成立了“乡音故事社”。经过多年的发展，这一社团成为学校的精品社团，“故事员”身份也被学生视为一种荣誉。学校邀请中国故事名家在学校成立故事工作室，为“故事员”提供故事讲演技巧的专业培训，并积极组织学生参加各类比赛和展示活动，让他们在实践中获得提升。经过学校和学生的不懈努力，学校中涌现了一批又一批优秀“故事员”。这些学生通过讲演故事登上了人民大会堂、中央电视台等舞台，故事社团连续三年被评为杭州市星级示范团队。

（三）在创作故事中激扬童心

儿童时代是充满幻想的时代，是培养想象力最重要的时期。在这一时期，学生可以很自然地进入语言所渲染的情境之中，并随着故事的情节跌宕起伏。学校为学生开辟了创作故事的良好环境，让学生找、写、编、创属于他们的故事，在创作中收获别样的精彩。

1.故事绘画，童心视界

学校针对一、二年级的学生开展了“童心绘故事”活动，让学生用画笔记录发生在身边的小故事。学生创作的每一幅画都讲述了一个小故事，充满了童趣和童真。学校让学生以孩童的视角描绘美丽的世界，让学生在互相欣赏故事作品中感受真善美。

2.故事作文，童心飞扬

儿童作文的核心是故事力，也就是构造和表述故事的能力。为此，学校每年开展故事创作活动，让每个年级、每名学生都参与其中。活动结束后，学校将学生的优秀作品汇编成《故事作文集》，让学生利用课余时间欣赏佳作，并从中受到启迪和教育。

3.故事漂流，童心灿烂

学校开展了“班级好故事”故事漂流活动，让学生记录发生在身边的正能量故事并轮流分享。每篇故事背后都有教师的点评和家长的点赞。学校通过活动传递了爱和正能量，让学生经历了寻找美、发现美、记录美、呈现美、回味美的过程，同时也用故事连接了学校、家庭和社区，让美好在学生的心中扎根。

4.故事主角，童心守护

爱是教育的主旋律。学校组织教师撰写育人小故事，让学生成为故事里的主角。学校编印了《一路故事一路爱》《家访小故事》《我们的故事》《我和云小的故事》等优秀育人故事集，让教师和学生的形象跃动在故事之中，让教育的暖流在师生心田不停流淌。

三、“故事育人”体系的实施成效

十五年来，學校坚持“故事育人”，从学生成长和学校发展的实际需求出发，经由“故事育人”体系的建设和实施，取得了学生素质全面提升、教师教学能力显著加强、学校影响力不断扩大的良好成效。

（一）“故事育人”赋能学生全面发展

学生在故事讲演中，细磨每一个动作、每一个眼神、每一句话，认真面对每一次讲演。学生把故事从课内讲到课外，从省内讲到省外，从校园舞台讲到人民大会堂、中央电视台。近年来，学校培养了22位全国故事大王、60余位省级故事大王。学校的吴宇泽同学在央视《开学第一课》节目上以主讲人身份向全国观众介绍了文化地标良渚古城遗址；冯雨泽同学获得了由教育部和宋庆龄基金会联合颁发的国家级奖学金。学生在欣赏故事的过程中感受了真善美的内涵、提升了道德素养，在讲演和创作故事的过程中锻炼了想象力、创造力和表达能力，收获了自信，实现了全方位的素质提升。

（二）“故事育人”助力教师专业成长

“故事育人”让教师更加贴近学生的立场，积极探索故事在教育教学中的实践和运用，把“无形的说教”转化成“有形的体验”，把枯燥的“灌输”转化成主动的“汲取”。特别是在课堂教学中，教师借助故事阐释深刻的道理和知识，让学生愿意听、接受快、印象深，取得了良好的教学效果。学校教师在教科研、课堂教学等各类比赛中屡获佳绩。他们先后立项了4项省级课题，8项成果在省市级评比中获奖，3名教师在市级课堂教学评比获一等奖。学校名优教师队伍不断壮大，其中包括浙派名师1人、市级教坛新秀7人。教师队伍的专业水平得到了快速提升。

（三）“故事育人”推进学校转型升级

“故事育人”让学校找到了工作的方向和切入点，也为学校注入了向上生长的力量。学校先后获得了浙江省少儿故事讲演基地、浙江省现代化学校、杭州市理论宣讲基地、余杭区十大特色品牌学校、余杭区五育并举德育特色学校等荣誉，从农村学校成长为区域名校，成功实现了向现代化名校的转型升级。

故事蕴含着抚慰人心的温度，也潜藏着教化人心的力量。故事让学生和教师越来越自信，让学校的教育工作和学生的学习生活越来越精彩。未来，学校将继续坚持“办有故事的学校，做有温度的教育，成就有精彩的童年”的价值追求，为培养德智体美劳全面发展的新时代少年不懈努力。

【汪国良，浙江省杭州市余杭区云会中心小学校长，高级教师】

实习编辑︱夏 烨