发挥“警校”品牌优势 助力学生成长成材

孙海 何必辉 赵文娟

国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，爱国主义是中华民族精神的核心，中国特色社会主义进入新时代，必须大力弘扬爱国主义精神。用人民军队的光荣传统和严格的组织纪律影响学生，将爱国主义、集体主义、革命英雄主义融于国防知识学习与军事训练体验等活动中，是新时代加强爱国主义教育的有效途径。杭州市余杭区瓶窑镇长命中心小学创办于1928年，并于1993年创建“少年警校”。“警校”教育以带领学生了解国防知识、学习军事技能，培养学生的爱国主义情感为根本宗旨。经过长期的探索与实践，学校形成了完善的“警校”工作机制，探索出“警校”育人的有效模式，推动了学校德育工作的有序开展，助力学生成长成材。

一、“一二三四”工作法，

建立“警校”运行的有效机制

学校为更好地建设“少年警校”，探索并建立了促进“警校”工作高效运行的有效机制，创新总结“一二三四”工作法，即“一个加强”“两个落实”“三个到位”“四个结合”，推动“警校”活动顺利开展。

（一）明确“一个加强”

“一个加强”即加强“警校”的组织领导。学校成立以校长为组长的领导小组，小组工作内容涉及教务、后勤、宣传、学生工作等多个方面，并对应成立多个工作部门，各部门分工明确、通力合作。此外，学校定期组织召开工作会议，明确本学年“警校”工作计划与任务，推进、落实各项活动。

（二）抓好“两个落实”

1.落实学段规划

低年级学生是“少年警校”的预备学员，需定期参与相关日常活动，如参与一次庄重的升旗仪式、了解一场经典战役等。高年级学生为“少年警校”的正式学员，是全体学员的表率，需全程参与各项训练与活动，遵守“警校”日常行为规范。此外，学校每年都会组织为期一周的“少年警校”军训活动，以期进一步扩大“警校”活动的参与面，突显办学特色，发挥“警校”育人功能。

2.落实活动内容

学校不定期举办祭扫烈士墓、学唱革命歌曲、聆听红军故事、参观军营等活动，带领学生体验军队生活。同时，学校利用大型活动日、重要纪念日等时间节点，集中开展各类实践活动，如建党100周年主题教育活动、迎亚运手抄报展览、母亲节感恩活动、国庆节向国旗敬队礼活动等，全面培养学生的爱国主义情感。

（三）做到“三个到位”

1.精神文化到位

学校秉持“让每一个学生健康快乐成长”的办学理念，以培养“学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动”的学生为育人目标。“少年警校”作为学校的特色品牌，“警校”的相关元素也在校徽设计上有所体现，充分彰显了学校的历史底蕴与教学特色。

2.制度措施到位

学校办公室精心制订“警校”的各项规章制度，对组织人员、组织性质、规定课程、实践活动、考核形式等作了详尽的规划，并对重大活动进行及时的宣传、报道，以精准到位的制度措施，推动“警校”活动有序、健康、长久开展。

3.评价方案到位

学校创设“长命中心小学‘畅翔少年学生成长综合评价体系”，立足五育并举理念，综合“校内课程+校外活动”的模式，采用游戏化、阶梯式的评价方式，建立从家庭到学校、从课内到课外的全方位评价机制，面向全体学生，全面关注学生成长，以评价促使学生进步，以成功激励学生成才，促进学生德智体美劳全面发展。

（四）坚持“四个结合”

1.坚持理论与实践相结合

学校通过开展以爱国主义为核心的国防知识、军事理论学习，全面激发学生的爱国热情，引导学生自觉弘扬革命主义精神与集体主义精神。在理论学习的基础上，学校带领学生开展广泛的社会实践，如参观军营、体验军队生活等，让学生看到军队营房的整洁、体会战士训练的艰苦、了解部队铁的纪律。

2.坚持集中与分散相结合

学校每年组织三、四年级学生参与参观军营、祭扫先烈活动，组织五年级学生参与集体训练活动，组织全校师生参与“国防教育周”活动，将“警校”教育分散到晨间谈话、班队课、“雏鹰争章”活动、“星级班级”竞赛等常规教学活动中，使“警校”工作做到点面结合、常抓不懈。

3.坚持普及与提高相结合

学校将“少年警校”纳入校本课程体系，研发《长命小学校本课程〈国防小勇士〉课程纲要》《長命小学军之韵系列拓展课程〈国防小勇士〉》等教学材料，针对不同年段提出了不同的育人目标、设计不同的活动方案。

4.坚持学校和社会相结合

学校立足自身特色与优势，在校内建设“少年警校”主题园，包含“治安110”“交通122”“消防119”三部分，带领学生学习相关内容。此外，学校积极挖掘校外活动场地，长乐青少年素质教育基地是开展“警校”活动的主要阵地，云会西南山新四军烈士墓、浙江省余杭强制隔离戒毒所也已成为“警校”教育的常设基地。

二、“一二三四”齐步走，

创新“警校”育人的实践形式

为进一步发挥“警校”育人优势，学校创新探索“一二三四”齐步走的实践形式，即“培养一颗爱心”“锻炼两种能力”“获得三种体验”“学习四项传统”，使学生在自觉自愿、潜移默化中受到德育熏陶，实现学校的育人目标。

（一）培养一颗爱心

培养学生的“爱国心”，是“警校”教育的核心。学校围绕“少年警校”组织系列活动，如“国防知识‘五个一活动”，即了解一件军事武器、观看一部军事电影、了解一场经典战役、会讲一个英雄故事、会唱一首军歌。

以会讲一个英雄故事为例，学生通过讲述邱少云的故事，进一步了解了抗美援朝战争，深刻感悟革命烈士邱少云用惊人的毅力忍受烈火焚身的剧痛，为战友、为胜利壮烈牺牲的感人事迹。活动期间，学生自觉将爱国情感融于心间，树立起“强我国防、兴我中华”的责任意识。

（二）锻炼两种能力

学校重视提升学生的个人能力，结合“警校”特色，着重培养学生的自理能力与团队合作能力，为学生的全面发展奠定基础。

一是自理能力。“警校”活动是全封闭、有计划、系统性的集中训练，活动期间，学生一切都要靠自己完成，如自己盛饭、自己刷碗、自己洗衣服等。经过一段时间的训练，学生在不知不觉中养成了独立生活的好习惯。

二是合作能力。当今社会尤为强调合作意识与团队精神。军训期间，学校开展唱军歌比赛、文明寝室评比等活动，培养学生的自主意识与集体意识，增强学生的团队合作能力。

（三）获得三种体验

学校力求使学生在“警校”活动中获得有益体验，体验集体生活、体验成功的喜悦、体验成长的忧与乐。

一是体验集体生活。集体生活注重团结合作，在“警校”中，军纪就是生活和学习的规矩，学生们吃在一起、住在一起、训练在一起，个人的行为与集体的利益息息相关。通过参加队列规范比赛、文明寝室评比等活动，学生明白了凡事应从集体出发、为大局着想的道理。

二是体验成功的喜悦。在“少年警校”中，每个学生都有自己的目标和努力的方向，每个学生都有获得成功的机会。学生们争当优秀学员，努力获取“荣耀六星”，在定向越野中奋勇拼搏，在汇报表演中一展英姿，收获了美好的经历，体验着成功的喜悦。

三是体验成长的忧与乐。在每个人的成长过程中，都有喜、怒、哀、思，都会经历成功与失败。以“警校”的野外拉练活动为例，有些学生表现得很轻松，也有学生因身体协调能力差、体质不如人等问题难以获得佳绩。在教官和老师的引导下，学生们逐渐明白，“优等生”也存在着缺点和不足，“差生”也有闪闪发光的时候，每个人都应学会正视自己的优缺点。“警校”活动使学生们在酸甜苦辣中逐渐成长。

（四）学习四项传统

“一切行动听指挥、艰苦朴素、吃苦耐劳、为人民服务”是人民解放军的优良传统，学校围绕这四大方面，培育学生的优良品质，力求提高学生的综合素养。

一是要求学生一切行动听指挥。在“少年警校”的军事化训练中，队列队形训练、野外生存训练、寝室内务整理等都有统一要求，学生的一切行动都需要听从指挥。

二是帮助学生感悟艰苦朴素的深刻内涵。学校带领学生观看红色电影，为学生讲述革命故事，让学生了解战争年代的艰苦生活，提倡吃饭不浪费，鼓励穿衣不攀比，培养学生艰苦朴素的美德。

三是培养学生吃苦耐劳的精神。学校借助革命故事、军事化训练为学生带去积极影响，学生逐渐学会自己叠被子、洗衣服、打扫卫生等，做到不怕吃苦、敢于吃苦、乐于吃苦，养成了吃苦耐劳的良好品质。

四是引导学生树立为人民服务的意识。学校要求学生从为同学服务开始，帮助值日的同学盛饭，主动打扫寝室卫生，向有困难的同学伸出援手，以实际行动诠释为人民服务的真谛。

三、“一二三四”齐发展，

总览“少年警校”的育人成效

自创办“少年警校”以来，学校德育工作蒸蒸日上，学校办学结出累累硕果，最终形成了“一二三四”齐发展的育人成效。

（一）打造一个育人生態

“少年警校”的创建有效落实了素质教育理念。经“警校”培养的学生，学习热情高涨，积极参加各级、各类比赛并获得奖项。学生综合素养不断提高，学校教育教学水平稳步提升，逐渐形成了一个优良、高质的育人生态。

（二）培养两支优秀队伍

一是向上的学生团队。学生在丰富多彩的“警校”活动中，增长了本领，锻炼了体质，在心中种下了遵纪守法的种子，树立了从小学好本领、长大报效祖国的坚定信念。二是敬业的教师团队。学校要求全体教师参与“警校”活动，教师在活动中深受启发，提高了自身的政治站位，工作纪律性更强，钻研教学的劲头更足，逐渐形成了“敬业奉献，敬业创新”的教风。

（三）创设三项有效机制

学校在创建“少年警校”的过程中，总结出三项有效机制：“警校”工作运行机制保证“少年警校”高效稳定运行；“警校”育人机制帮助学生充分理解爱国主义内涵、感悟爱国主义精神，培养了学生的爱国主义情感；“警校”评价机制即“长命中心小学‘畅翔少年学生成长综合评价体系”，充分激发了学生努力学习、立志成才的决心，“畅翔少年”已成为学生健康成长、全面发展的标志性符号。

（四）形成四种良好效应

“少年警校”开办至今已有三十余年，在此期间，学校获评全国少年军（警）校示范校、杭州市中小学德育工作先进集体等，使得学校知名度大大提高。同时，学校的先进经验也在区域范围内得到广泛推广，不断向周边学校辐射，与各校间的交流、互动日益频繁。此外，“少年警校”的育人形式符合新课程标准要求，推动了 “双减”理念落实，实现了高标准的素质教育。综合以上各方面有益因素，学校近年来招生与升学喜报频传，学生就学意愿提高，家长对学校的满意度提高，使学校真正成为“百姓家门口的好学校”。

“少年警校”是开展爱国主义教育的有效形式，在学校教育中具有良好的德育功能。未来，学校将围绕“少年警校”品牌，积极开展德育工作，完善德育评价体系，进一步落实素质教育，为实现学校教育教学高质量发展而不断努力。

【孙海，浙江省杭州市余杭区瓶窑镇长命中心小学党支部书记、校长，一级教师；何必辉，浙江省杭州市余杭区瓶窑镇长命中心小学副校长，一级教师；赵文娟，浙江省杭州市余杭区瓶窑镇长命中心小学办公室主任，高级教师】

责任编辑︱赵文苑