引领新时代青年体育教师发展的策略与路径

屈明

强国必先强教，强教必先强师。青年体育教师是教师队伍的重要组成部分，在立德树人、强体立人、以体育人过程中有着不可替代的作用。在新一轮教育改革中，学校体育的重要地位凸显，为实现民族复兴而培养体魄强健、人格健全、有良好的意志品质、有正确的价值观、有责任担当、有家国情怀、有实践创新能力的时代新人的战略要求，青年体育教师的高质量发展尤为重要。对此，促进新时代青年体育教师发展迫切需要新的机制、新的策略、新的路径。

体育教研员、学校体育管理者如何引领青年体育教师成长，让青年体育教师肩负起新时代体育教育的责任与担当。笔者从转变工作态度、提升敬业精神、拓展成长路径、丰富工作方法等方面，以时代需要、国家需要、青年体育教师的发展需要为抓手，帮助他们谋划和定位自己的职业生涯，协助他们解决工作中的实际问题，引发他们深入思考，进而促进他们的快速成长。

一、引领青年体育教师发展的实施策略

1.明确学校体育价值取向，激发青年体育教师工作内驱力

社会上体育工作者常常被描述成“头脑简单，四肢发达”的消极形象。曾有流行的段子，将数学学得差、语文学得差嘲讽为“体育老师教的”。人们的偏见，加上体育工作的职业特点，使得社会大众对体育教师有着较其他学科教师更多的误解。学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是学校教育的重要组成部分。学校体育工作是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。体育与健康课程是促进学生素质教育全面发展的重要课程，特别是在新一轮课程改革，对于青年体育教师明确角色定位、重塑身份地位、厘清为师责任、践履从教使命、加强终身学习、提升专业素养、强化师德师风等具有重要的现实意义。

重庆市通过以下3个方面激励青年体育教师内驱力：一是开展《学校体育与学生健康人格的塑造》《运动改变大脑》《运动与健康》等主题的线上线下教师报告会；二是开展重庆市优秀体育教师巡讲活动，从各个区县中选拔推荐出优秀的体育教师，让其分享自己的成长经验；三是出版《榜样的力量》——重庆市优秀体育教师成长录，广泛宣传优秀体育教师的成长之路，以此激发和培养新时代青年体育教师的教育情怀，明确体育学科价值，培养学科自信，让青年体育教师安心、放心、静心地教学，有尊严地工作与生活。

2.构建教师发展顶层设计，建立青年体育教师发展的良好机制

古人曰：“必先谋虑计定 ，而后行之以忤合之术。”引领青年教师发展需做好顶层设计，以“立德树人”的教育目标为指导，围绕国家对学校体育建设的意见，积极引领青年体育教师认识革新、知识革新、行动革新，积极推进学校体育工作改革创新，努力打造优质体育教师队伍，构建学校体育文化，挖掘体育学科价值，发展学生体育核心素养，为每一名学生的终身幸福打下良好基础。在此基础上，对工作内容和任务进行规划，并通过科学有效的工作机制有序开展相关工作，促进青年体育教师的快速发展。

一是研究机制。以项目为载体，借助规范的研究程序与专家资源，依托研修資料和多级联动教研机制，为青年体育教师提供参与项目研究的平台，在具体任务完成中提升能力。重庆市结合教育部体育学科教研基地建立了8个项目研究团队，包括中高考体育评价与学校体育评价研究项目团队、学校体育课程发展研究项目团队、学校体育课堂教学研究团队、学校体育课余活动项目研究团队、学校体育业余训练项目研究团队、学生体质健康发展项目研究团队、体育教师队伍建设项目研究团队、学校智慧体育发展项目研究团队，项目团队通过首席专家带领核心团队成员（青年体育教师）通过项目研究发展历练青年体育教师。同时，建立项目制实验基地学校，让更多的青年体育教师参与项目研究，促进自我发展。

二是交流机制。定期进行工作与项目研讨交流，形成例会、峰会与沙龙研讨机制；定期组织专家、一线领导与青年体育教师的座谈调研等研讨活动，拓宽青年体育教师的教学视野。定期开展跨区域、跨学校的教学交流，提升青年体育教师的专业素养和教学能力。近几年，重庆市陆续开展了《全国新时代学校体育教师发展研讨会》《新时代学校体育课堂教学改革研讨会》等主题鲜明的全国、省、市级体育研讨会，同时开展了跨市、区（县）、学校的观摩学习交流，开拓了青年体育教师的视野。

三是指导机制。在青年体育教师发展的过程中，形成专家团队建设指导机制。在开展课题（项目）研究、学科研修、教学交流等活动中，利用专家资源和网络技术支持，建立不同层次的导师结对帮扶机制，加快和提升青年体育教师队伍建设质量。近几年，重庆市先后建立了市级、区（县）、学校等不同层次的名师工作室与教研工作坊，同时开展区县、学校、个人结对帮扶机制与导师制、师徒制等，帮助不同层次的青年体育教师发展。

四是评价机制。制订青年体育教师发展评价标准，激励青年体育教师从合格教师到成熟教师到优秀教师到骨干教师到精英教师再到名师，不断追求卓越。细化体育教师考核规则。重庆市青年体育教师队伍建设每3年为1个周期。通过参与项目研究、工作落实推进、自我反思、成果交流、定期开展自评、互评等工作，进行综合考察评估，不断推进青年体育教师队伍建设工作，逐步完善《青年体育教师职称评定制度》《青年体育教师绩效考核制度》《青年体育教师培养工作制度》等，解决好体育教师的后顾之忧，激发体育教师的学习成长动力。

五是培训与激励机制。针对不同区域与不同层次的青年体育教师开展培训，结合青年体育教师的发展需要，设计规划不同主题的培训，开展理论与实践、研讨与交流、比赛与展示等不同形式的培训，建立激励交流机制。近几年，重庆市开展了一系列体育教师培训活动，有效激发了青年体育教师的发展。一是，定期开展学科相关研究论文比赛，促进青年体育教师积极开展各项研究，增强成果意识，汇聚研究成果，实现自我价值；二是，定期开展各学校、各区（县）参评的市教育先进体育教研单位评选，定期开展课程创新优秀青年教师评选，助推教研团队及青年体育教师队伍建设；三是，加强区（县）研修团队及学校工作指导，定期召开区（县）研修团队工作汇报及指导会。由名师作为导师，牵头设立一个区域的青年体育教师基地校，针对性地指导青年体育教师开展教学研究工作；四是，通过“体育与健康学科教研群”“研究基地核心成员群”“市、区（县）教研员群”“青年体育教师联系群”等QQ群、微信群，及时宣传体育教学研究动态、研究成果以及优秀群体、优秀个人，将成果及时转化为新的指导及教学方法；五是，开展不同层次、不同区域、不同时间的青年体育教师培训工作，如上岗体育教师培训、青年体育教师技能培训、青年骨干体育对象培训等。

二、引领青年体育教师发展的实施路径

1.做好青年体育教师情况调研

要引领青年体育教师发展首先必须了解他们，特别是新时代的年轻人，他们具有创新能力强、接受新鲜事物快等特点，但是教育的情怀与责任感不够强，对学校体育工作的认知不够全面。所以，必须全面地了解和有的放矢地引导。各地教研行政部门、学校体育管理者应每年对新入职的体育教师进行调研，了解他们的基本情况、学校体育认知、专业特长、工作愿景、工作困惑与发展需求等，进行调研分析并做出培训规划方案。同时，还要对已培训的不同年限的青年体育教师进行培训反馈，摸清他们的发展情况，并有针对性地进行培训指导。另外，根据青年体育教师的特长进行分区域、分层次、分项目的任务安排，让他们更好地体会到自我价值实现与“有所为才有所为”的切身感受。

2.引导青年体育教师强化学习

新时代是一个快速发展与变革的时代，一个人的学习能力一定程度上决定了他是否平庸与优秀。正如罗曼·罗兰所说：成年人逐渐被时代淘汰的原因，不是年龄的增长，而是学习热忱的减退。青年体育教师走上工作岗位不是学习的结束，而是终身学习的开始。因此，一方面，要引导青年体育教师充分认识到要提升自我发展的能力靠的是学习与实践，促使其增强学习的自觉性，变被动学习为主动学习，养成终身学习的习惯；另一方面，要引导青年教师向书本学习、向他人学习、在实践中学习。向书本学习，即帮助青年体育教师推荐学习的书籍，使其熟悉教育政策法规、体育与健康课程标准、新的教育理论、新的教育方法等，近几年重庆市定期开展读书交流会、课程标准解读分享会、好书推介会、学习案例剖析会等。向他人学习，即引导青年体育教师汲取他人经验帮助自己成长，重庆市教育科学研究院在全市中小学体育教师中评选出在各个层面最优秀的体育教师，把他们的成长故事、优秀案例、成功经验、个人感悟等进行梳理，从体育教师之魂、体育教师之貌、体育教师之路、体育教师之行、体育教师之果5个方面汇编成《榜样的力量》一书给全市的体育教师树立榜样标杆，较好地激励了青年体育教师的成长。在实践中学习，即鼓励和要求青年体育教师敢干、实干，只有亲身经历才能解决知识的内化、活化问题，所以要求青年教师多基于真实情境、问题、项目进行学习，在实践中发现问题、解决问题、反思问题，进而提升和发展自己。

3.搭建青年体育教师成长平台

青年体育教师的发展离不开在不同层面、不同環境中去体验、去实践、去开阔视野，这就需要为他们搭建交流、展示的平台。

一是定期开展教育教学展示交流比赛。如体育论文评比、体育优质课展示、体育教学基本功大赛、青年体育教师演讲比赛、青年体育教师教学课件制作比赛、体育教学设计比赛、教学场地器材创新比赛等。

二是开展学术交流活动平台，开阔青年体育教师的学术视野。要定期组织青年体育教师走出去进行观摩学习交流，各个地区的青年体育教师进行相互的学习交流，既可以增进友谊又能够拓宽视野，有益于青年体育教师的发展。

三是定期开展学术讲坛与学术沙龙，提升青年体育教师的学术思维和教育格局。可以邀请教育专家、学科专家进行学术引领，对青年教师教育教学工作中存在的问题和困惑进行答疑解惑，进一步帮助他们更好、更快地成长。

四是带领青年体育教师开展课题研究，提升学术涵养。参与课题研究是提升教科研能力的一个有效路径。青年体育教师要根据自己的专业特长与工作实际参与到不同层次的课题研究中，如校级课题研究、区（县）级课题研究、市级课题研究，甚至国家级课题研究，从参研到主研到主持人，逐步提升自己。要引导青年体育教师破除课题研究是神秘、高不可攀的思想，知道课题研究就是基于教育教学中的问题进行研究，在研究中解决工作中的问题，在此过程中既能够解决问题又能够发展自己。重庆市定期开展课题研究讲座，帮助青年教师更好地进行研究，更好地提升自己。

4.制订青年体育教师职业发展规划

人生是需要规划的，青年教师需根据自己的兴趣、个性、综合能力、自我发展优势与短板，确定个人发展目标，以良好的个人规划有力地鞭策自己努力工作，激发自身的潜能。同时，针对发展目标，各地教研行政部门、学校体育管理者应制订有针对性的培训规划，使青年体育教师更好地发展，在具体实施规划过程中，需引导青年体育教师做到以下三点。

一是，提高思想的认识，提升人生的境界。幸福的追求源于爱的情怀——教育之美、职业之美、学校之美、学生之美、家庭之美、社会之美，要有更高的格局与情怀实现自己的规划目标，以积极的心态面对工作和学习。

二是，注重自我行为的转变，铸造人格的魅力。人格魅力的塑造要从日常礼仪开始，注重细节，提升形象；要落实到教学行为中，通过自身的良好德行、教学智慧、专业能力形成人格魅力，进而赢得学生的尊重。

三是，提升心灵的律动，闪耀人性的光芒。遵循教育本质规律，促进学生全面发展；以生为本，尊重学生个性发展；关注人类命运，具有社会责任感；和谐处理各种人际关系，做到真、善、美；坚定教育信仰，更好地践行自己的教育工作。