微信在小学数学教学中的运用分析

摘" 要：伴随着科学技术的发展，越来越多的信息技术被应用在小学数学课堂中，创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对学习的兴趣。作为小学数学教师，应该融入信息化时代背景，积极转变教学理念，认识到信息技术在小学数学教学中应用的重要性，充分发挥信息技术的优势，助力小学数学教学工作高质量发展。因此，文章主要针对微信在小学数学教学的应用展开讨论，希望给小学数学教师提供一定的借鉴价值。

关键词：微信教学;小学数学;信息技术

伴随着互联网时代的到来，手机的使用越来越普遍，信息资源的传播方式变得更加快捷，传统的教学方式已不能满足学生对知识的渴求。传播学家马歇尔·麦克卢汉曾说：媒介是区分社会形态的重要标志之一，新媒介的产生与运用，预示着一个新时代的来临。在新课程改革的背景下，小学数学教师需要利用信息技术教学，改善教学方式，提高教学质量。

一、微信与微信教学概述

微信是腾讯公司推出的一个为智能终端提供即时通信服务的免费应用程序。微信作为一种运用普遍的信息交流软件，有朋友圈、群聊、公众号、微课堂等功能，包含了丰富的教学信息资源，可以极大地激发小学生学习数学的兴趣，促进小学生的全面发展。微信教学就是利用“微信”这一应用程序进行教学。目前，微信教学已经成为众多小学数学教师采用的常用教学方法。微信中的“群聊”“公众号”等功能更是为小学数学教学提供了支持，提升了教育教学效果和效率。

二、微信在小学数学教学中的运用价值

（一）有利于提升教师教学素质

微信平台具有众多教育资源，数学教师可以利用微信公众号，了解其他优秀小学数学教师的教学思想，从而促进自身专业化成长。如当前数学订阅号十分火爆，教师可以关注“小学生数学报”“小学数学教师专业研修网”“小学数学教师”“小学数学”“苏教版小学数学教材编辑部”等相关的公众号，这些公众号的教学专家会将成功的教学经验、教学方法、教学思想等分享给一线教师，交流彼此的教学经验和看法，寻找积极解决教学难题的新思路和新方法。教师提升个人教学水平，对发展学生的素质和能力也具有积极作用。

（二）有利于和学生、家长及时沟通

微信具有聊天功能，数学教师可以利用微信建立家校联系群，并在群聊中发送文字、图片、语音、视频等消息，学生在家里遇到任何数学学习上的困难，也能通过家长的手机及时和教师保持联系和沟通。在家校沟通方面，一方面，教师可以通过微信将学生每天的数学学习情况反馈给家长，方便家长及时了解学生的在校表现。另一方面，家长也可以将学生在家的学习情况，通过微信及时反馈给教师。学生的成长不仅是学校的责任，更是家长与学校教师共同教育的成果，借助微信平台与家长沟通和交流的方式，有助于提高教育质量。

（三）有助于实现针对性教学

我国十分关注学生的个性化发展，每个学生都是独特的个体，在数学学习中也会存在差异性，这决定了教师要针对不同的学生因材施教。德国教育学家第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点，教学必须符合受教学生的发展水平，即符合当前水平。”小学数学教师在教学实践中需要针对不同学生的学习水平“因材施教”，为学生搭建充分尊重差异性的学习平台。

微信具有聊天功能，学生能通过微信主动向教师求助学习上的困难，数学教师就可以据此实现针对性授课。具体而言，数学教师可以通过微信视频或语音聊天功能对学生进行课后辅导，为学生讲解他们在课上不理解的知识点或题目，实现个性化教学，提高学生的数学学习成绩。这使得小学数学教学突破了课堂、课时的限制等因素，使教学融入学生的生活中，提高了数学教学的针对性和灵活性。总之，微信让师生之间的交流更加直接、顺畅，学生在课堂听不懂的问题可以在课后时间得到解决，数学教师通过微信软件对学生进行单独辅导，详细讲解课上知识点，促进了学生更加深入地理解数学知识。

三、微信在小学数学教学中的运用案例

微信软件的主要特点是信息双向沟通、传播迅速。教师可以积极使用微信分享数学知识和有教学意义的小游戏，及时反馈学生学习成果，提升学生兴趣，优化学生学习效果，拓宽学生知识视野。

（一）利用朋友圈功能进行反馈评价和鼓励

以“一个数比另一个数多（少）几分之几的应用题”教学为例，这节是学生的必考内容，重点考查学生的知识应用能力和问题解决能力，为了实现教学目标，教师可以充分利用微信的信息传播功能开展教学。

首先，制作微课。教师可先制作好微课，让学生通过微信观看题目内容。其次，引导学生利用朋友圈上传作业内容。如学生观看完之后，教师除了让学生根据教材做相关的练习之外，还可要求其根据学习的内容，编制与之相关的数学应用题，上传至朋友圈。在朋友圈中，其他学生可以互相评论各自编写的数学题。数学教师和班级学生可以为其他学生点赞或者写激励性评价语言，有时候一句赞赏的话语或者一个表扬的手势都能够帮助学生建立自信。教师可以引导学生相互多激励、多鼓励、多评价，促进学生建立和保持学习自信心。最后，正确评价，科学反馈。对学生在编制题目中发生的错误，教师应该给予及时的反馈与评价，让学生知道自己的问题，进而可以更快地纠正和完善。同时在微信朋友圈中，其他学生也能看到其他同学发的问题，家长利用微信也能看到问题，在评价的主体上，改变了由教师作为单一的评价主体，融入了学生互评、家长评价相结合的方式，实现了教学评价方式的多元化。因此，数学教师应该充分利用微信朋友圈这个功能，对学生作出及时的点评，了解学生目前的学习状况，让学生清楚地知道自己现在的学习水平，以及是否掌握已学知识点。总之，对表现优异的学生，教师要给予表扬和鼓励，对后进学生，教师要进行单独交流、个别辅导，促使其加深对知识的理解，从而提高整体教学质量。

（二）利用微信群聊提升学生学习兴趣

小学阶段数学知识的学习十分枯燥，很多学生对数学知识的学习不感兴趣，为此，教师可以充分发挥微信群聊的作用，分享有趣的数学学习方法，丰富学生课余生活，重新燃起学生学习数学的激情。

以《一笔画》教学内容为例，这节课的主要教学目标是让学生初步认识简单的几何图形，了解什么是一笔画，什么样的图形能够一笔画成，怎么一笔画成，如何判断一个图形（连通画）最少需要几笔画成。数学教师在教学“一笔画”之前，要为学生设计微课内容，让学生在手机微信群中观看微课，内容如下：先例举出简单的例子说明哪些连通图可以一笔画，哪些连通图不可以一笔画。在可以一笔画的图形里存在着“奇点”“偶点”。如果是有奇点的，只能存在两个奇点一笔画，并且画时要从一个奇点开始，到另一个奇点结束。若全是偶点，就可以一笔画，并且画时可以从任意一个偶点开始，最后再列举一些复杂的例子，说明结论。

学生在微信群看完视频之后，教师可让学生在微信群中点击下载“挑战一笔画”的网址，在手机上安装好“一笔画”的游戏。学生通过玩“一笔画”游戏，能亲身体验学习数学的乐趣，从而也能进一步验证微课中“一笔画”的方法是否正确。学生在挑战游戏的过程中，遇到一些难度高的关卡时，可以停下来，重新回到视频界面，再一次了解什么是“奇点”、什么是“偶点”，然后再回到游戏界面继续挑战“一笔画”的游戏内容。教师利用微信群聊功能，精心安排数学小游戏，在玩游戏的过程中不仅开发了学生的智力，还提高了学生学习数学知识的兴趣，从而完成了数学学习的教学目标。

四、微信在教学过程中的局限性

（一）影响师生身心健康发展

当前小学数学教师的教学压力明显加大，教学任务也在不断增多，数学教师在学生完成课堂任务之后，还要为学生准备学习材料，比如在微信中发送信息，转载资料供学生阅读，这在无形中增加了教师的压力，减少了教师课外休息的时间。另外，教师长时间利用微信和学生及家长沟通，开展一系列的教学评价等工作，也不利于教师的身心健康。学生是微信教学的承担者，教师利用微信辅助一些教学活动，意味着学生也要利用微信接收信息等，如果时间过长，对学生的身心健康也会产生负面影响，因此师生要合理适度地使用微信。

（二）易受网络信号强度的影响

微信是依托信息技术和网络发展起来的信息交流软件，没有网络信号便会导致微信失去自身所具备的传递信息的功能。我国地大物博，部分农村或者偏远山区网络覆盖率低，且信号不稳定。如果在比较偏僻的山区，师生在应用微信进行数学教学时，往往会受到信号的影响，不能顺畅地交流，这对学生的学习也会造成影响。因此，利用微信教学虽然能够为教师教学和学生学习带来便利，但是也会受到网络信号的影响，降低信息接收的时效性。

（三）课堂消耗成本增大

微信需要依托手机或者电子产品存在，这也意味着教师在利用微信进行课外数学教学时需要使用手机或电脑，同时作为学习信息的接收者，学生也要有电子产品在身边，这就会增加在教育成本上的投入，无形中会对某些家长造成一定经济压力。

五、借助微信开展教学的建议

（一）师生合理安排使用微信的时间

对使用微信，教师与学生家长之间应该协调好时间的利用，长时间使用电子产品对师生身心都会造成影响，所以师生要合理地安排使用微信的时间。一方面，教师可以和学生约定使用微信的时间，师生互相监督，共同学习和成长，这样不仅能拉近教师和学生之间的距离，也可以减少师生对微信的不合理应用。另一方面，加强家长监督。家长要密切监督和关注学生使用微信的情况，如果发现学生在电子产品的使用方面过于依赖，要采取措施干预，如和学生一起开展学习活动，转移学生对电子产品的依赖。

（二）加大在微信教学方面投资力度

微信在当前小学数学教学中得到良好的应用，但是受到网络信号等因素的影响，导致微信教学受到影响。为此，国家有必要加大在微信教学方面的投资力度，重点关注偏远农村和山区，设立专项教育资源，专门用于网络建设等工作，为学生应用微信学习以及教师开展微信教学创造条件。

（三）开发专门性知识交流群

教师可以在微信中专门建立讨论数学题目的群，并将其分类，比如：数与代数群、图形与几何群、统计与概率群、综合与实践群，这是小学数学中的四大领域，以让学生对数学知识产生清晰的了解，并能更加深入地探究数学知识，学生通过在微信群中互相交流，可以扩展自身的知识面，增强学习数学知识的能力。

总之，微信教学拓宽了学生的学习视野，构建了融洽的师生关系，与传统的教学模式相比，利用微信辅助教学的方式是新颖的，微信的及时性、互动性对革新小学数学教学具有重要的意义，为小学数学课堂学习及课后学习提供了坚实的理论平台和应用平台。相信随着科技的快速发展，微信使用的功能会越来越强大，会更加有利于小学数学教师的课堂教学。虽然目前微信教学有一些局限性，需要数学教师不断去完善和创新，但是教无定法，在教学实践中不断探索有效使用微信的方法，借助微信的各种平台功能，会有利于提高小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1] 朱婷婷，邵阳，赵强. 微信公众平台辅助教学研究[J]. 中国医学教育技术，2014，28（06）：620-623.

[2] 刘风云. 数学课堂中微信教学模式的探究及思考：以“植树问题”一课教学为例[J]. 小学教学参考，2016（14）：16-17.

[3] 徐小雅. 微信公众平台辅助课堂教学研究[J]. 新闻研究导刊，2015，6（03）：92-93.

[4] 赵小明. 基于微信公众平台的小学数学家校协同教育应用探讨[J]. 教育界，2021（06）：57-58.

（责任编辑：邹宇铭）