探析高中音乐欣赏教学

高中音乐欣赏课是普通高中的一门必修课，是学校艺术教育的重要组成部分，是进行美育教育的重要途径。上好高中音乐欣赏课，对提高高中生的音乐文化修养和审美意识、弘扬民族优秀文化、加强爱国主义教育和素质教育都具有重大意义。

1 必修课的选材及进行方式

1.1必修课的选材

选材是否精应当是欣赏教学成功与否之关键。在选材时要注意作品的思想性、艺术性和可接受性，同时还要考虑到体裁形式、风格的多样性。首先，必须根据学生的音乐基础程度由浅入深地进行。一般说来先声乐后器乐，先独唱独奏、后合唱合奏，先民族音乐、后国外音乐，先小品、后较大型体裁名作，这样的排列较为恰当。当然，这并不是刻板规定的，在教学中也可交错进行。总之，要视不同的对象而定，这就是可接受性。如同样是欣赏二胡独奏曲，《二泉映月》的内涵较深，基础偏薄弱的学生不易接受，而《赛马》和《光明行》的形象较易理解。因此，先用《赛马》和《光明行》来过渡符合由浅入深的原则。如同样是欣赏声乐曲，部分学生对节奏工整的群众歌曲较感兴趣，而有的学生却偏向用诗歌小散文作为歌词的艺术歌曲。

在教学步骤上，首先要从培养学生对音乐的兴趣入手。有了兴趣，学习的积极性也随之产生，因此，开始阶段给学生听一些有标题性的模拟音响及形象鲜明的音乐。还可以借助于画面来启发和引导学生的想象，然后再讲一些演唱形式，作品体裁、曲式，作曲者生平等相关知识，引之入门。

1.2欣赏教学的过程

1.2.1作品的名称，作者及内容简介。教师的讲话要简明扼要，把学生的注意力吸引到要听的音乐上来。如欣赏李焕之的《春节序曲》时，教师可以简单的谈话启发：“春节是非常热闹的，锣鼓声、爆竹声、歌舞声汇成一片。现在我们一起来欣赏由李焕之作曲的管弦乐《春节序曲》，它展现了一幅革命根据地人民庆祝春节时热烈欢腾的场面”。

1.2.2熟悉作品的音乐主题。在介绍作品内容的同时，教师可以边讲边给学生听作品的主题音调，以利于学生加深理解。为了加深印象，还可以让学生视谱哼唱主题旋律，让学生熟悉作品的音乐主题。

1.2.3逐段分析。对一些曲式结构较复杂的作品可逐段分析，便于学生有层次地欣赏，如奏鸣曲式的呈示部、展开部、再现部，可先听片断并分析，为欣赏全曲作铺垫。

1.2.4欣赏全曲。当学生对作品内容及主题旋律有所了解之后，即可欣赏全曲，同时教师还可以提出一些问题引导学生边听边思考，如：“这曲乐曲的中间部分速度缓慢，表达了什么样的情绪？”“旋律线条的起伏与情绪表选有什么关系？”听完后让学生发表自己的见解，展开讨论。教师根据学生议论，小结音乐的表现手段与内容之间的关系，以提高学生对音乐的理解能力。

1.2.5复听巩固。再次完整地理解性地复听，以利于学生巩固获得的知识，加强他们对音乐的记忆和进一步理解。复听后还可以提问，要求学生讲出作品的名称，作者、演奏（唱）者的姓名，背唱音乐主题，分析乐曲结构等。可当堂进行，也可在以后的教学中进行。教师还可以利用班级周末晚会等形式，帮助学生复习巩固某个阶段学过的欣赏内容及知识。

2 组织音乐活动课，积极调动学生的参与意识

在课外活动和第二课堂活动中，可以通过多种多样的形式，使学生获得运用课上学到的音乐知识和技能、技巧的锻炼机会，以发展他们的音乐兴趣和才能，培养他们的集体观念、组织能力、合作能力，丰富他们的课余生活，促使他们身心健康发展。

为丰富学生的校园文化生活，培养学生的学以致用能力，在学校举办一年一度的“小歌手”赛、“班班有歌声”歌咏比赛和元旦文艺会演。校园艺术节等活动纳入学校工作的议事日程，成为固定的项目。

通过声乐作品的课堂欣赏教学，使学生获得了声乐演唱技巧和技能；通过“小歌手”赛活动，帮助学生提高独唱能力，有意识地让学生把欣赏课中吸收到的音乐知识运用到实践中去，检验学生的学习成果。同时，又通过讲座的形式，加深学生对音乐形象的体会；分别以班级、年级、学校为单位，大面积铺开，努力营造能使学生积极主动参与的氛围，使这些学生如鱼得水，大展身手，在比赛中脱颖而出。如：周小燕、王真希、郑玉兰、陈晶、朱元或等同学都屡屡在省市比赛中为学校争得了荣誉。近几年来，通过音乐活动课，开展各种活动，涌现出不少音乐尖子生，每年都为艺术学校输送优秀人才。

通过欣赏大型声乐作品，使学生进一步明确和体会多声部合唱的感染力和艺术风格，从而获得合唱知识和相关概念。在学生参与意识进一步提高的同时，热情地鼓励学生演唱多声部歌曲。我校高中部前几年开设了音乐欣赏课的班级歌咏比赛活动，全部演唱多声部合唱曲目，是学校“班班有歌声”比赛活动的首创，它将我校的校园歌咏活动提高到了一个新的水平，带给学生更丰富的体验和感受。

随着学生音乐知识的丰富，近年来在一年一度的元旦文艺会演中，涌现出不少自编自演的节目。如小话剧《成长的烦恼》和小话剧《可怜中国球迷心》，还有相声、小品等，得到了广大师生的一致好评。高二（3）班的“颂祖国”的主题班会给全校各年级班委展示了一场别开生面的艺术综合课的演出，加强了爱国主义教育。这些也都是我校艺术教育、教学的可喜收获。

总之，不论音乐课堂教学还是课外音乐活动，不论是唱歌、音乐知识或欣赏教学，教师都应当努力通过音乐作品的艺术形象来感染学生和吸引学生。在此基础上，教师如再能用演出或其他方法逐步加深学生对音乐作品的理解，启发他们有感情地表达音乐作品的内容和精神风貌，同时不断地扩展学生的音乐视野，提高他们的音乐素养，那就能调动学生学习音乐的积极性，提高音乐教学质量，实现学生审美素养和鉴赏能力的同步提升。