让作文语言有诗意

吴升刚

沙龙现场1  写景作文的困惑

“作文沙龙”时间到了，吴老师走进教室，直入主题：“今天我们主要点评上周的作文。哪位同学想主动被点评？”

马上有几个同学举手了。吴老师很高兴，因为这几个人中竟然有一向害怕写作文的刘飞。

吴老师笑眯眯地看向刘飞：“刘飞，要不你先说说自己这次的作文写得怎么样？”

刘飞摸了摸脑袋，不好意思地说：“这次是写景作文，我觉得自己笔下的景物不够美，语言也不够生动。我一向害怕写作文，更害怕写景作文。”

“我也不会写景，总感觉写出来的景物没有味道，语言干巴巴的……”刚才举手的杨小宇也随声附和道。

“我觉得写景作文对语言的要求很高，不能只是简单地描述，要能写出诗意，才能打动人。”苏天说出了自己的看法。

吴老师挥了挥手，示意大家安静：“很好！看来这次自主命题的写景作文击中了不少同学的作文薄弱环节啊。”

沙龙现场2  作文语言的诗意

“针对本次的写景作文，特别是在语言上，我希望大家不是简单描述景物，而是要把自己的独特感受与思考融进描述语言之中。刚才苏天说到写作语言的诗意——如果能让写作语言有诗意，那么写作内容的不够美，语言表述没味道，都可以得到很好的解决……”吴老师从讲桌上拿起课本，“如何让写作语言有诗意呢？我们可以从课文中找到一些方法。”

“《草原》一文中，开头用富有画面感的语言展现草原的独特：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的線条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际……”吴老师用舒缓的语调读着课文。

“老师，我发现《丁香结》中描写丁香的语言很有诗意。”苏天兴奋地说，“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”

“是的，运用修辞手法描写景物，能让作文的语言灵动而富有诗意。”吴老师点头说道。

“《花之歌》的语言也非常生动。”杨小宇不甘示弱，拿着课本，饱含深情地读了起来，“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。”

“哈哈，这些富有想象力、充满活力的句子，真是令人回味无穷啊。”吴老师笑着看看大家，“几位同学的语言感悟力都很不错，能够悟出语言背后的魅力。我们小结一下：要想让作文语言生动有诗意，我们在写作时可以运用巧妙的修辞手法，适当运用富有画面感的描述性语言，灵活运用充满活力和韵味的语言，将景物描绘得活灵活现。”

沙龙现场3  呈现诗意的价值

紧接着，吴老师点评了几位同学的作文，针对富有诗意的作文语言做了点评。刘飞的作文《美丽的故乡》中，对故乡小河的描写有些简单，如果能够添加小河不同季节的画面会更生动；杨小宇的《美丽的校园》虽然运用了修辞手法，但是没有融入自己的独特感受，因此需要增添富有想象力的语言，增强作文的感染力。

吴老师请凌芸灿分享她的作文《草之歌》——

草之歌

我是自然更替的见证者，不厌其烦地生长，又心甘情愿地被人踩在脚下。

我是瓣瓣柔花的陪衬，是迎接点点繁星的苍穹。

我是绿的象征，我是干枯的逆反者，我是各种生物的乐园。

清晨，我随着晨光孕育着露珠，傍晚我仍然挺立身体。

我在山坡上随风荡漾，所到之处遍地翠绿。鸟儿用它那灵巧的喙给我挠痒痒，我便笑——笑声虽不悦耳，但“咔吱咔吱”的声音倒也清脆。黄昏时，我饮着晚霞酿成的红酒，到微醺时，便微闭双眼，呼风挽笑，轻轻摆动脑袋，摇晃着腰肢。无人与我玩闹，我便自娱自乐，时而呼出一口淡雅的香气，时而与路过的爬虫互相问候。

我喜欢倾听风儿的歌唱，那是自由的心声；我喜欢沐浴清晨的露水，那是希望的畅想；我喜欢看人们端详我的眼神，那是思考的光芒……我还喜欢静静听着人们对于我背上花儿的赞赏，喜欢观看一场又一场足球比赛，喜欢为人们编织摇篮，倾听着人们躺下后的感叹。

我相信勇往直前的力量，从不被任何事所打倒。即便是刺骨的冬日，我宁愿被冰霜所冻结，也不愿退缩，就算被野火烧尽，春风依然可以使我“破茧吐丝”！

苏天忍不住赞叹道：“这篇作文写得太美了。全文以小草之名来歌唱，从小草的视角来展现世界的美好与活力，赞叹了小草的蓬勃生命力和无私奉献、坚韧的品质。文中巧妙的修辞、灵动的语言，极富诗情画意。读完全文，犹如读完一首美妙的诗，听完一首激情的歌，太令人陶醉了。”

汪一鸣拍手称赞：“想不到凌芸灿的想象力这么丰富，把普通的小草写得这么神奇，让人如沐春风，如在画中。”

其他同学也纷纷点头称赞。

吴老师总结道：“让作文语言有诗意不是我们最终的写作目标，能让读者读完我们的作文，从中感受到诗意的美与独特的画面、情感，才是最重要的。希望同学们都能写出富有诗意的写景作文。”