阅读综合训练营（初中内容测评二）

单元 1

论述类文本

阅读下文，完成1～4题。

我们需要正确的“失败学”

刘瑜

不确定性是现代社会的特征，也是社会进步的代价。人类社会发生前所未有的变化，带来更多机会和可能，也给我们带来很多焦虑和无处不在的竞争。

为了应对这种风险和竞争，我们需要通过教育获得各种各样的知识和技能，但在知识储备的过程中，会形成“军备竞赛”模式，它包含两个策略—学历越高越好，技能越多越好。具体体现在，中国的年轻人上大学、读研、读博，国内读完国外读，拿了第一学位拿第二学位，拿了学位还想拿各种各样的证书。

人生是否真的是爬得越高越好，跑得越快越好，得到的越多越好？我觉得人生的目的并不是越高、越快、越多，而是找到适合自己的位置。当每个人都被鼓励去寻找自己最大的亮点，施展自己最大的优势，一个社会的创造力就会被发挥到极致。

现在，我们的社会充满了成功学，但是却没有“失败学”。社会、老师、家长不停地引导孩子“有志者事竟成”，实际上成功有实力、运气、情商等多重因素，不是空有一腔热血，就能成功。

失败其实是认识自我的一条必经之路，因为失败让我们知道自己能力的限度、兴趣的限度。失败是一个信号机制，提醒我们该拐弯的时候拐弯，而不是一条路走到黑。

我们的教育不应该鄙视放弃、鄙视失败，也不必过分强调坚韧不拔、坚定不移、决不放弃、战胜自我，如果一个人的方向都错了，为什么还要决不放弃？很多时候，放弃是一种止损机制。

李雪琴是目前中国知名的脱口秀演员之一。她去纽约留学之前是一个标准的北大人，但是因为个人原因，没拿到美国学位就回老家了，开始网络卖货。用世俗的标准来看，她失败了。

但是，这种失败对她来说，恰恰是一个转机，她转型为网红、成为脱口秀演员。所以，认识自我是一个试错的过程。没有失败的勇气，就没有发现的惊喜。

另一个可怕的“失败观”就是成功标准的单一化。一个社会哪有那么多成功人士？哪有那么多马云、那么多郎朗，那么多姚明？大部分人就是普通人。

一个朋友对我说：要坚信自己的孩子会长成一个普通人。接受绝大多数人都是普通人这一点之后，正确的教育观是什么？不是非要把一棵小草培养成参天大树，而是要把一棵小草培养成一棵美好的小草，一棵健康的小草。大部分人可能天赋都很普通，但是他的兴趣爱好以及个性，都有自己的独特性。

可能有的家长会说，我们家孩子没有任何比较优势，怎么办？其实，每个人都有自己的比较优势。所谓的比较优势，不是说你一件事情干得比所有人都好，而是在你自己能干的所有事情中，哪件事情能够干得最好。哪怕是一件很普通的事，比如做饭、化妆，你把它做到极致，也可以成为你的亮点。

当今有个工作叫作“收纳咨询师”，你看，收纳都可以成为一个工作，甚至事业。你家孩子可能不是天才，但在一个小小的天地里过上怡然自得的生活，这就够了，这就是成功。（来源：《新华日报》2020年11月20日，有改动）

1.联系全文，说说我们应该如何看待“失败”。

2.有人说，“在一个小小的天地里过上怡然自得的生活”是一种消极无为的态度，你怎么看？

3.有一些“虎妈”“狼爸”不断地给孩子“打鸡血”，不停地给孩子安排学习和活动，如此培养孩子被称为“鸡娃”。请运用上文观点，谈谈你对“鸡娃”现象的理解。

4.根据上文内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A.本文作者对社会、老师、家长引导孩子“有志者事竟成”，鄙视放弃、追求成功、无视孩子的比较优势等行为，进行了有力的批判。

B.一个社会的创造力要得到最大程度的发挥，就应该激励每个人找到适合自己的位置，寻找到自己最大的亮点，施展自己最大的优势。

C.从网络卖货到做脱口秀演员，李雪琴的成功经历了一个试错的过程，这个过程是自我认识的过程，也是不断发现自己独特性的过程。

D.如果我们成功的标准太过单一，如果我们忽略了孩子的个性特点，凡事都希望他干得比所有人都好，就看不到孩子身上的比较优势。

【试题解析】

1.该题要求学生把握议论文中作者的主要观点。“我们应该如何看待失败”的问题，说到底还是“作者如何看待失败”的问题。题干中的“联系原文”，是一种提示，更是一种限制。这篇文章中作者的很多看法是与流行的、世俗的看法相左的，甚至可以说是格格不入的，从某种意义上讲，作者是通过这篇文章替“失败”说情，为“失败”翻案。因为“失败”可能孕育着转机、独特性和比较优势，正确的“失败学”应该有实事求是和因人而异的评价标准。回答该题时，我们应特别注意两个方面：一是作者对“失败”的整体态度和主要看法，这相当于明确作者的中心论点和分论点；二是有利于把握作者基本观点的结构性语句，如“另一个可怕的‘失败观’就是成功标准的单一化”。

2.该题要求学生运用文中的观点来分析和评判“在一个小小的天地里过上怡然自得的生活”到底是不是消极无为。我们可以在文中找出理据，为这种看法提供支持，也可以根据自己的认识和见解来反驳这种看法。“在一个小小的天地里过上怡然自得的生活”并不拒绝奋斗，也不排斥拼搏，而是生活选择多元化的表现；“怡然自得”本身，或许就隐含着世事洞明和积极进取。这种看法尽管是不少普通人的看法，也是他们必然的归宿，但不断否定自我、不断攀越人生高峰、不断挑战潜能的极限，未必就不是一种值得称道的生命姿态和生活理想，所以，如果对上述看法持不同意见，只要言之成理，也是完全可以的。

3.该题设置了一个具体的情境，要求学生利用文中观点剖析不断给孩子“打鸡血”、不停让孩子去拼搏所导致的“鸡娃”现象。如果说上一道题针对的是学科认知情境，那么，这道题针对的主要是学生的日常生活情境。这类试题应以文本为起点，以考生对文本主要观点的把握为依据，对相关的看法与做法进行深度探究与思考。为此，我们一方面要看到这种做法是违背教育规律和孩子身心成长规律的；另一方面，我们也要看到，在“内卷”日益加剧的社会背景下，这种现象也是父母焦虑和恐惧心理的一种反映。

4.该题考查学生对文本相关信息的搜集、筛选、概括及其推理的能力。该类试题错误项设置的特点往往是有真有假，真中有假。“社会、老师、家长不停地引导孩子‘有志者事竟成’”以及“鄙视放弃、追求成功、无视孩子的比较优势”都是原文内容，也是客观存在，但文中对此只有陈述、解剖和否定，“进行了有力的批判”的说法却把作者的情感倾向推向了极端，言过其实了。

单元 ２

文学类文本

阅读下文，完成5～8题。

一只蝴蝶在帽檐

沈轶伦

阿加莎·克里斯蒂大约6岁那年，父亲带她和姐姐去骑马。父亲特意请了一个导游。导游是个热心的小伙子，他领着阿加莎的坐骑往山上走，一会儿说笑话逗这位英国小姐，一会儿摘一小束花送给她。一切都很顺利，直到午饭时间，导游兴致勃勃地捉了一只美丽的蝴蝶向阿加莎跑来。

“送给小姐。”他从翻领上取下一个别针，刺穿那蝴蝶，把它别在了阿加莎的帽子上。那只已经被刺穿的可怜的蝴蝶扇动翅膀，阿加莎感到帽檐上的垂死挣扎。她太难受了，她哭了，哭到没法吃午饭，哭到没法回答别人的询问。父亲和姐姐百般安抚无果，最后都气恼了，认为“她太小了，害怕骑马，我们不该带她出来玩”。

一行人满脸不高兴地回家，母亲正在门口迎接他们。看到小女儿哭了，母亲看了阿加莎几分钟，然后说：“是谁把这只蝴蝶放在她帽子上的？”姐姐回答是导游。母亲对阿加莎说：“我明白了，你不喜欢这样，对吗？它是有生命的，你觉得它受到了伤害，对吗？”

大约六十年后，已经誉满全球的侦探小说女王阿加莎在撰写个人回忆录时这样写道：“我疯狂地扑倒在母亲的怀里，搂着她的脖子说‘对对对！它在拍动，不停地拍动，可导游是好心的，他是善意的，我不能说。’母亲轻轻拍着我说‘我完全了解你的感受。’”

阿加莎说，忽然间，整件事情就这样远去了。

《阿加莎自传》中文版一共有538页，但这一个小小的细节一直牵动我的心。

阿加莎的父亲向来十分宠她，她和姐姐的关系也很和睦。然而，在那个刹那，那个年幼的她有苦难言的刹那，近在咫尺的父亲、姐姐都不能理解她的眼泪，而在家里迎接她的母亲只看了一眼，就如一道光照入深井一般。爱有时和理解是两回事。

这让我想到有一天，我在陆家嘴坐地铁，一对父女上车。孩子手里拿着还未剪掉水族馆标签的企鹅玩偶。一到座位上，孩子的眼皮耷拉下来，开始打瞌睡。那位父亲就把企鹅拿过来，垫在大腿上，作为枕头让孩子趴着睡。眼看快要睡着的孩子立刻起身，把企鹅抽出来抱在怀里，对企鹅安抚再三；但直接趴在父亲腿上，显然又高度不对。见她睡得不舒服，父亲又把企鹅拿过来垫在大腿上，示意她睡在企鹅身上正好。孩子又困又想睡又要救企鹅，马上要哭了。父亲想到孩子哭起来会打扰一车乘客，有点焦躁，看着孩子又十分不解。我想，这个企鹅玩偶对父亲来说显然是个“东西”，但对孩子来说，这玩偶是个“生命”。生命不能被拿来做枕头。

人和人之间说爱容易，产生好感真是只需要一点点荷尔蒙，但理解很难。在语言不能表达的时候，或者用语言只能产生更多误会的时候，也许即便是深爱的父女、母子、夫妻之间，也会存在这种隔膜。一个人可以爱你爱到为你挡子弹，却未必能说出一句你心里想的话。这令人感到虽然身处人群之中，却又如在孤岛之上。

在垂垂老矣之际，阿加莎回忆起6岁的那次骑马之行，当母亲拍着她时，她感到如释重负。阿加莎说：“当你无法避免长时间陷入有苦难言的境地时，有人知道你心里想什么并说了出来，那是多么美妙的解脱啊。”

在地铁上，那位父亲想了一下后，最终把企鹅玩偶还给了孩子。然后，他放下自己的背包并放在膝盖上。背包有些硬，他又摊平了手掌，垫在背包上。孩子笑了一笑，最后躺在父亲的手掌里，不到一分钟就睡着了。她手里紧紧搂着企鹅。这一刻，爱又涵盖了理解。

（来源：《新民晚报》2020年2月21日，有改动）

5.文章以“一只蝴蝶在帽檐”为题，有何作用？

6.为什么母亲的一句话，就让阿加莎觉得“整件事情就这样远去了”？

7.体会下面句子中加点词语的含义。

父亲想到孩子哭起来会打扰一车乘客，有点焦躁，看着孩子又十分不解。

8.作者在前文中说“爱有时和理解是两回事”，后文又说“爱又涵盖了理解”。请说说你对这两句话的理解。

【试题解析】

5.记叙文中标题的作用，一般可以结合文章的线索、结构、情感、主题、艺术手法和表达效果以及作品的可读性等方面去思考。本文的标题不同凡俗，同时氤氲着爱与温情，寄寓了作者对生命的理解与怜惜。

6.该题考查学生对关键语句的理解能力。答案应该在前面语境中去寻找。阿加莎的“难受”之所以烟消云散，是因为母亲的劝慰源于对她敏感内心面的洞悉，完全建立在情感认同的基础之上。

7.该题要求学生通过关键词的理解，体会“父亲”在特定情境下的特殊心理。“焦躁”反映出“父亲”的担忧和不安，“不解”则反映出“父亲”因为困惑而导致的茫然无措。此类题在准备答案时不能止步于词典意义的解释，而应该把“此情此景”带进去。

8.该题考查学生对关键句和主旨句的理解。答题时不能离开这两句话的具体语境：第一句话主要是针对阿加莎的爸爸和姐姐只有爱、没有理解这种情形而言的；第二句话是针对地铁上的父亲终于理解了孩子，理解本身也便成了爱的一部分这种情形而言的。

单元 ３

文言文文本

阅读下文，完成9～13题。

郈成子返璧

郈成子①为鲁聘②于晋，过卫，右宰③谷臣止而觞之。陈乐④而不乐，酒酣而送之以璧。顾反，过而弗辞。其仆曰：“向者右宰谷臣之觞吾子也甚欢，今侯⑤渫过⑥而弗辞？”郈成子曰：“夫止而觞我，与我欢也。陈乐而不乐，告我忧也。酒酣而送我以璧，寄之我也。若由是观之，卫其有乱乎！”倍⑦卫三十里闻宁喜⑧之难作右宰谷臣死之。还车而临，三举⑨而归。至，使人迎其妻子，隔宅而异之⑩，分禄而食之。其子长而反其璧。孔子闻之，曰：“夫智可以微谋、仁可以托财者，其郈成子之谓乎！”郈成子之观右宰谷臣也，深矣妙矣。不观其事而观其志，可谓能观人矣。（来源：上海古籍出版社《吕氏春秋》）

【注释】

① 郈（hòu）成子：春秋时鲁国的大臣，以善于观察人而闻名天下。

② 聘：出使。

③ 右宰：春秋时卫国官名。

④ 陈乐：摆开乐器（奏乐）。

⑤ 侯：何。

⑥ 渫（xiè）过：重新经过。

⑦ 倍：通“背”，离开。

⑧ 宁喜：春秋时卫国大臣。

⑨ 三举：再三祭拜。

⑩ 隔宅而异之：将自己的住宅分出一部分给他们住。

9.联系上下文，在下面括号处填入省略的人名或地名。

（ ① ）顾反， 过（ ② ）而弗辞。

10.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）

倍 卫 三 十 里 闻 宁 喜 之 难 作 右 宰 谷 臣 死 之。

11.解释下列句中加点的词。

（1）右宰谷臣止而觞之 觞：

（2）向者右宰谷臣之觞吾子也甚欢 向：

（3）酒酣而送我以璧 以：

（4）使人迎其妻子 妻子：

12.用现代汉语写出下面句子的意思。

夫智可以微谋、仁可以托财者，其郈成子之谓乎！

13.简要说说文章引用孔子的话的作用。

【试题解析】

9.该题考查学生理解文意的能力。第一空是承前省，是相对于郈成子“聘于晋”而言的。第二空可以从前文“过卫”中找到依据。

10．该题考查学生文言断句的能力。要善用注释，清楚“宁喜”和“谷臣”是两个人名，同时，要明确“作”是“发生”的意思。

11．该题考查学生文言实词和虚词的积累。其中，“觞”是一种酒器，这里是名词活用为动词；“妻子”属古今异义，与《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”同。

12．该题的关键是弄清两个句式。“……者”，相当于现代汉语中的“的字短语”，可以翻译为“……的（人）”；“其……之谓乎”与“其……之谓也”“其……之谓矣”一样，都是表示总结性的判断，“其”是语气副词，意思是“大概”，起舒缓语气的作用，“之”是动词“谓”宾语前置的标志，“其……之谓”，一般翻译为“大概说的就是……啊”或者“大概说的就是……吧”。

13．该题考查学生对引文作用的理解。孔子的话是对郈成子的评价，这种评价是从“智”与“仁”两方面展开的，其主要作用是为引出后文的感慨和观点。

参考答案

阅读综合训练营（初中内容测评二）

1. ①我们的社会充满了成功学，却没有“失败学”，这是非理性的，也是不完整的；②失败有利于认识自我，可以让我们知道自己能力和兴趣的限度，当止则止；③失败并不可怕，不应该被鄙视，放弃孕育着转机，勇敢面对失败，才会有新的发现；④所谓失败，在很大程度上是成功标准的单一化造成的，把自己能干的事做到极致，也是成功。

2. 【示例】这种看法是不对的。“在一个小小的天地里过上怡然自得的生活”不是不努力，也不是拒绝奋斗和拼搏，而是根据自己的兴趣、爱好和个性找到适合自己的工作和适合自己的位置。绝大多数人都是普通人，不能用世俗的和单一的成功标准来要求所有人；成功不是看谁爬得高，跑得快和得到的多，在某一件事上做到最好，哪怕是最普通的事，也是值得称道的。如果一个人最大限度地发掘自己的潜能，发挥出了自己的优势和创造力，并获得了自由与快乐，那么，“天地”虽小，其生活态度也是主动的、积极的、向上的。（如果赞成这种看法，只要言之成理亦可）

3. 【示例】“鸡娃”现象是社会竞争和成功标准单一化的结果，反映了父母的焦虑心理，是一种盲目的、狭隘的、畸形的教育观。成功并不意味着拿更高的学位和更多的证书，而是找到适合自己的位置，从自己的兴趣、爱好和个性出发，在某一领域、某件事情上做到最好。 “不断地给孩子打鸡血，不停地给孩子安排学习和活动”的做法，忽略了孩子的实力、运气、情商等多重因素，忽略了孩子的个体差异和身心健康，严重影响和阻碍了他们的主动性和创造性。

4. A

5. （1）新颖别致，激发读者的阅读兴趣；（2）诗意而含蓄地表达了文章的中心，即对生命的尊重，对爱与理解的赞美。

6. 因为母亲对她的理解，让她心中不能言说的忧伤得到了宣泄，从而获得了内心的释然与解脱。

7. “焦躁”写出了父亲因为担心女儿哭泣从而打扰同车人的烦恼和无奈；“不解”写出了父亲因为不知道在他看来只是一个“东西”的企鹅玩偶，在孩子心中代表着不能被伤害的“生命”的茫然。

8. 【示例】前文中说“爱有时和理解是两回事”，说明爱有时不等于理解，即便深爱的人也可能有隔膜，比如阿加莎的爸爸和姐姐，虽然爱她，却不理解她哭泣的原因；后文中说“爱又涵盖了理解”，说明爱有时也包含理解，因爱而理解，因理解而拥有更深的爱，一如那位地铁上的父亲。

9. ①郈成子；②卫

10. 倍卫三十里/闻宁喜之难作/右宰谷臣死之。

11. （1）饮酒，请……饮酒；（2）以前；

（3）把；（4）妻子儿女

12. 论智慧可以通过隐微的方式跟他进行谋划，论仁德可以托付给他财物的，大概就是郈成子吧！

13. 文章引用孔子的话，从“智”与“仁”两方面高度评价郈成子的行为，从而引出下文的感慨和观点。