中国高校国际贸易专业教师教学能力提升探究

郭晓丽

关键词：国际经济与贸易专业；教师教学能力；中国高校

引言：新时代下，我国已经进入了中国特色社会主义发展的新阶段。为了促进社会经济的进一步发展，国际贸易专业需要为行业输送更多具有创造性思维的实践型人才。在整个行业、学界等发展的推动下，国际贸易专业教师的教学水平也成了发展的重点。建立起高质量的师资队伍，促进专业实践教学的改革和发展，对培养新时代国际贸易专业人才有重要作用。

长期以来，国际贸易专业都是在应用经济学分类下的二级学科。国际贸易专业人才的培养也偏重实践课程，比如：外贸英文函电、外贸谈判和贸易结算等等。由此可以看出国际贸易专业的实务性很强，研究型人才无法有效推动行业的持续发展，因此培养实践型、创新型人才是非常重要的。为了加快落实新的人才培养计划，在职教师就要不断提高自身教学水平，还要向综合实践能力较强的行业专家学习，从而提升自己的专业实践指导能力[1]。随着经济全球化的不断加快，我国的对外贸易发展越来越成熟，与国外公司合作对接的项目越来越多，类别也越来越广泛，为了适应时代发展，国际贸易人才需要多方面提升自己的能力，因此国际贸易专业要在传播专业知识的基础上促进学生实践能力与创新思维的培养和提高，从而全面提高学生的综合素养。在具体的教学改革中，教师是改革的主体和重点。加强对国际贸易专业教师的培训，切实提高教师的实践指导能力和教学能力，对促进国际贸易专业人才培养、提高国际贸易专业教学水平有重要作用[2]。

在新时代的影响下，我国教育事业的发展速度越来越快。教师是学生学习的重要指导，教师的师德对引领学生建立正确的世界观、人生观和价值观有很大的影响。因此，教师师德建设是我国教育发展的重要任务。在党的十九大报告中明确提出了加强师德建设的重要性。培养高素质、专业性强的教师团队对促进学科发展、深入贯彻落实教学改革有重要作用。习近平总书记强调教师要先受教育，成为优秀文化的传播者和践行者，这样才能更好地促进学生的成长。因此对国际贸易专业教师来说，加强自身师德建设是势在必行的。高校可以制定规范教师职责的相关制度，促进师德考评体系的建立，将教师的日常教学表现与师德表现纳入对教师的常规检查之中，从而引导专业教师以身作则、以德立学，形成国际贸易专业教师团队良好的师德风尚[3]。另外，还可以加强对教师的道德培训，定期组织教师参加思政教育，让教师能够在思政教育的影响下提升自身师德规范，从而促进教师思想道德修养的提高。

要想提升国際贸易专业教师的教学水平，需要加强教师教学能力培训，优化和改革教师的日常教学方式。具体来说，高校可以组织国际贸易专业教师团队进行新媒体技能培训，提高教师的新媒体应用能力；教师团队内部可以分成不同的教学小组，不定期进行教学交流，教师团队也可以定期举办教学研讨会，在经过共同讨论之后，制定出新的切实可行的教学计划，从而实现学科教学水平的提升。另外，在具体的教学实践方面，学校可以加强教师层面的校企合作，让教师深入企业进行实践探索，之后可以将新的实践经验传授给学生，这样可以提高专业教师的实践能力，从而更好地指导学生的专业实践活动。比如：学校可以通过对国际贸易专业中比较热门的POCIB系统进行完善，实现校企合作的深度融合，然后在国际贸易专业的教师中挑选骨干和精英进入企业实践和学习，在教师实现实践能力提升之后就可以带动同队伍中其他专业教师实现实践教学水平的提高。

随着新媒体技术的不断发展，我国进入了万物互联的时代。如今各行各业都在进行“互联网+”改革，旨在促进行业与互联网的融合发展[4]。对教育来说，也应紧跟时代潮流，实现“互联网+教育”的发展和转变。因此，教师应该在实践教学能力提升的前提下进行教学方式的革新。教师要充分依托互联网平台，将互联网技术与日常教学方式融合起来。教师可以进一步促进网络教学的开发与创新，为学生实现自主学习提供相应的技术保障，比如可以在教学过程中加入很多相关的音视频，尤其是在进行实践教学时，可以在网上收集相应的企业实践视频，让学生更加直观地理解实践过程。此外，教师也可以建立线上专业问答平台，学生有专业问题可以直接在平台上留言，教师在收到留言后进行及时解答，这样可以帮助学生查缺补漏，也可以促进师生交流。

促进高校国际贸易专业教师水平的提升，还需建立起专业化的教师团队。首先，高校可以把专业教师进行学历、职称、年龄等的梯度划分之后，形成“一带多”的教师管理团队。其次，高校可以向外招募，为教师团队引进更多的高素质人才，提高教师团队整体的教学水平。第三，学校可以定期组织教师进行职业培训与教育培训，多方位提升教师的教学水平。教师团队还可以在不断发展和演进过程中吸纳更多的专业研究人员，专业研究人员可以在学科和行业发展的基础上给予教师教学方面的相关建议，从而促进教师教学观念的不断革新，使教师团队的整体思维能够紧跟时代的步伐[5]。最后，教师团队在进行相关学科项目研究团队的组建时要注意年轻教师与经验丰富的老教师的合理搭配，这样可以让年轻教师在实践和研究过程中快速成长，从而有利于国际贸易专业打造出数量适宜、结构合理、综合素质高、创新能力强，能够较好地满足新型国际贸易专业人才培养需要的教学团队。

促进高校国际贸易专业教师实践水平的提升，可以加强校内外教学实践基地、人才培养基地和研究基地的建设。通过加强国际贸易专业体系化实践教学的建设，能够促进科研反哺教学的发展，促进专业教师团队教学质量的提升和实践教学的发展[6]。目前很多高校的国际贸易专业已拥有包括商贸领域、政府部门、企事业单位和社团组织等涵盖四大类别的数量充足、职责明确、长期稳定的国际贸易专业实习实践基地，这些实习实践基地为学生专业能力的培养提供了广泛的平台。此外，许多高校国际贸易专业还与20余家外贸相关企业建立了长期、稳定的实习基地合作协议，不仅促进了学生实践能力的提高，还有利于缓解学生的就业压力。由此可见，进一步加深校企合作能够为国际贸易专业的教育教学提供强大的资源和平台，能够促使教师团队在实践活动中进行专业课程的科学化、合理化设置，从而有利于加快国际贸易专业的教学改革进度，有利于为我国的外贸经济发展提供更多的人才支持。

参考文献：

[1]姜长宝.论国际经济与贸易专业教师实验教学能力及其提升途径[J].教育研究与实验，2009（S1）：83-86.

[2]曹文献.“双师型”教师队伍建设研究与实践——以湘南学院国贸专业为例[J].中国经贸导刊（中），2019（08）：136-137.

[3]蔡冬青，马辛.数字经济下的国际经贸专业本科教学团队建设[J].对外经贸，2019（10）：137-140.

[4]孙文远，江琛.新时代高校教学团队建设——以南审国际贸易专业CDIO教学团队建设为例[J].中国教育技术装备，2020（04）：25-27+32.

[5]申姗.“互联网+”思维下国际经济与贸易专业创新性改革[J].计算机产品与流通，2020（07）：215.

[6]王成刚，张丽丹.专业集群视角下国际贸易学专业课程改革路径探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（12）：38-39.

课题项目：河南大学本科教学改革研究与实践项目“理解中国、沟通世界背景下高校青年英语教师素养提升路径研究”（项目编号：HDXJJG2022-088）。

（作者单位：开封文化艺术职业学院）