农村初中信息技术“Scratch课堂教学模式构建”分析

谭银聪

【摘要】通过引入Scratch编程语言及相应的教学模式，不仅有助于使课堂教学针对性得到全面提升，还有助于培养学生的信息素养。基于此，通过分析农村初中信息技术课程中“Scratch课堂教学模式构建”的原则依据，探讨其在培养学生创造力、解决问题能力和团队合作精神方面的优势。

【关键词】农村初中；信息技术；Scratch课堂教学模式

近年来，随着信息技术的快速发展，越来越多的农村初中学校开始重视信息技术教育，希望通过这门课程培养学生的创造力、解决问题能力和团队合作精神。然而，由于农村地区教育条件的限制，传统的信息技术教学方式往往无法满足学生的需求。因此，探索一种适合农村初中的信息技术课堂教学模式具有重要意义。

一、农村初中信息技术Scratch课堂教学模式构建的教学原则

1.开放性

开放性是农村初中信息技术Scratch（全球少儿图形编程工具）课堂教学模式构建的重要原则之一。在这个原则的指导下，教师不再是一味地为学生讲授理论知识，而是让学生根据自身理解能力和个性化需求，选择合适的学习素材，探索问题的最终答案。首先，开放性教学模式注重培养学生的自主学习能力。在传统的课堂中，教师往往是知识的传授者和信息的主导者，学生被动地接受和消化这些知识。开放性教学模式尊重学生的主体地位，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。在Scratch课堂中，学生通过学习Scratch编程语言，可以自由地创作和设计自己的作品，掌握正确的学习技巧。其次，开放性教学模式注重培养学生的合作与交流能力。在传统的教学中，学生大多是孤立地完成作业和任务，缺乏互动和合作的机会。而在开放性教学模式中，学生可以通过合作的方式完成项目和任务。在Scratch课堂中，学生可以组成小组，共同策划和实现一个项目，学生相互交流和讨论，互相学习和借鉴，形成一种有益的合作氛围。这种合作与交流的过程既促进了学生之间的互动，还有助于营造学习氛围浓厚的教学环境。最后，开放性教学模式注重培养学生的探究和实践能力。在传统的教学中，学生的学习往往停留在理论层面，缺少实践和应用的机会。而在开放性教学模式下，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择自己感兴趣的项目进行探究和实践。在Scratch课堂中，学生可以通过实际操作和实践，将自己的创意付诸实践。学生可以将自己所学到的知识应用于实际项目中，从中不断探索和发现新的知识和技巧。这种实践性的学习方式培养了学生的主动学习能力和问题解决能力。

2.互动性

互动性指的是师生之间、学生之间以及学生与教材之间的互动和交流。在贯彻互动式教学模式时，教师充当引导者和激励者的角色，而学生则是主体，通过互动的方式实现知识的共建与体验的提升。首先，互动性教学模式以学生为中心，推动学生在课堂上积极参与和主动学习。在这种模式下，教师不再是简单地传授知识，而是将学生的学习需求和兴趣作为指导，鼓励学生在学习过程中进行思考、提问和探索。教师与学生之间的互动使学生更加积极主动地参与到课堂中来，不仅提高了学习效果，还培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。其次，互动性教学模式促进了师生之间的紧密联系和相互了解。在这种模式下，教师与学生之间建立了一种平等、信任和尊重的关系，学生可以自由地表达自己的意见和观点，教师也会尊重学生的想法并给予积极的回应和指导。通过这种互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和存在问题，因此能够更有针对性地提供帮助和指导，使学生受益颇多。再次，互动性教学模式为学生之间的交流提供了良好的平台。学生之间的互动交流不仅可以促进彼此之间的学习进步，还可以培养学生的合作精神和团队意识。在课堂上，学生可以通过合作解决问题，提出更多的创意和想法。而这种合作与交流，不仅能够增强学生的自信心，也能够营造一个积极向上、充满活力的学习氛围。最后，互动性教学模式提供了多元化的教学方式和资源。在这种模式下，教师不再局限于传统的教学方式，而是可以利用各种多媒体、网络和互联网资源来开展教学活动。学生可以通过互联网获取更多的信息和知识，通过实践操作来提高自己的技能和能力。同时，教师也可以通过互动性教学模式进行个性化教学，因材施教，满足学生的不同学习需求。

3.自主性

自主性不仅仅是指学生在学习过程中独立思考、自主学习的能力，更是一种教学环境的营造和引导。通过培养学生的自主性，逐渐地降低学生对教师的依赖感，按照实际学习情况和教师布置的学习目标自主地规划不同的学习过程。在农村初中教育中，学生往往面临着不同程度的学习动力不足的问题。而自主性的教学模式能够激发学生的主动性和积极性，激活学生的学习思维。例如在Scratch课堂中，教师可以设置一系列自主性项目，让学生根据自己的兴趣和需求选择合适的项目进行学习和实践。全方位激发学生的学习动力，使每个学生快速地把握课本中的重点知识。其次，自主性的教学模式能够提高学习效果。学生在自主性学习过程中需要主动思考、探索和实践，通过自己的努力解决问题。这种自主性的学习方式培养了学生的自我学习能力和解决问题能力，使学生能够更好地应对各种挑战和困难。同时，自主性的学习还能够培养学生的创新思维和独立思考能力，使学生在知识运用和创造中更加自信和灵活。最后，自主性的教学模式能够培养学生良好的学习习惯和良好的学习品质。在Scratch课堂中，学生需要按照自己的节奏和方式进行学习和实践，这要求学生具备一定的自律性和自我管理能力。通过自主性的学习，学生能够养成主动思考、自我约束和自我评价的习惯，逐渐形成良好的学习品质。这样的学习习惯和品质不仅对学生在Scratch课堂中有益，也对学生未来的学习和生活有着积极而深远的影响。

二、农村初中信息技术Scratch课堂教学模式构建的路径

1.生活化案例的融入

一个典型的生活化案例是教学中常用的“闹钟”项目。在这个项目中，学生需要利用Scratch软件编写一个能够准确报时的闹钟程序。通过这个案例，学生不仅学会了编写程序的基本语法和逻辑，还将编程与自己的生活场景相联系，理解了编程在日常生活中的实际应用。在这个案例中，教师会引导学生首先思考日常生活中使用闹钟的场景，然后让学生分析并确定实现这个功能所需要的步骤和代码。通过积极的讨论和互动，学生逐渐形成了对编程的基本理解和学习兴趣。在编程过程中，学生将学到的知识运用到实践中，通过调试和修改代码来实现闹钟的不同功能。例如，学生可以通过设定闹钟的时间和铃声来实现报时的功能，还可以通过增加“睡眠”按钮来设置一个可以打断闹钟的功能，让闹钟在一定时间内暂停响起。这些实际的功能设计让学生在编程过程中感受到了编程的魅力和實用性。而与传统的抽象编程教学方法相比，融入生活化案例的教学方法不仅可以增加学习的趣味性，还能够更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.任务驱动引导

任务驱动引导的核心理念是通过设定和设计各种具体的任务，引导学生主动参与到学习中，并且教师要让学生自主进行设置相关的探究目标和探究过程，培养学生的学习能力，教师不再是灌输者，而是将学生置于一个自主探究和合作学习的环境中，使学生成为课堂主体，真正实现知识的主动获取和应用。在农村初中信息技术课堂中，利用Scratch编程进行任务驱动引导，可以帮助学生克服学习难题，提升学习效果。首先，通过设置具有挑战性的任务，如设计一个小游戏、制作一段动画等，激发学生的学习兴趣和创造力。任务的设置可以根据学生的能力和兴趣进行调整，既要有一定的难度，又要符合学生的实际水平，让学生在完成任务的过程中不断挑战自我，提升自我。其次，任务驱动引导可以促进学生的自主学习和合作学习。在Scratch课堂中，学生不仅可以独立思考和解决问题，还可以通过小组合作的方式进行项目开发和经验分享。这种自主学习和合作学习的模式不仅能培养学生的学习能力和团队合作意识，还能提升学生的自信心和创造力。除此之外，在任务驱动教学模式实施过程中，还为学生创新思维的发展提供良好的空间。在Scratch编程过程中，学生常常面临各种难题和挑战，需要通过思考和实践找到解决的方法。这种过程不仅可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，还可以激发学生的创新思维和创造力。学生在实践中体验到解决问题的喜悦和成就感，对信息技术的学习充满了信心和热情。

3.定期开展作品评比活动

为了推广Scrath课堂教学模式并激发学生的学习激情，学校定期开展作品评比活动，展示学生在Scratch课堂上的创造力和成果。这一作品评比活动，让学生在课堂中自由地展示自己的学习成果，并认识到自身和他人的差距。每个学期末，学校会组织一次作品评比活动，通过演示课件、视频演示或现场展示的方式来呈现学生的作品。评比将以学生和老师的评价为主要标准，综合考虑作品的创新性、技术实现的复杂程度、美观程度以及对主题的诠释等方面。这种评比方式不仅能够培养学生的审美能力，还能够激励学生不断提高编程技巧和创作水平。评比结束后学校会为获奖作品颁发证书和奖品，并将这些优秀作品展示在学校网站或者校内展板上，供全校师生欣赏和学习。

4.创新教学评价

创新教学评价需要关注学生的主体性和创造力。传统教育评价往往局限于考察学生对知识掌握程度，而创新教学评价则更加关注学生的思维能力、创新能力和实践能力的发展与提升。基于Scratch的课堂教学模式注重培养学生的编程思维和解决问题的能力，通过让学生自主设计各种创意作品，激发学生的兴趣和热情，并且允许学生在不斷尝试和调整中优化自己的作品，从而培养学生的创造力和创新意识。在教学评价中，教师可以通过观察和分析学生的作品、记录学生的思考和表达过程等方式，全面评价学生的综合能力和创新潜力。其次，创新教学评价需要重视学生的合作与交流能力。基于Scratch的课堂教学模式强调学生之间的合作和交流，注重学习信息的互动。在教学评价中，教师可以通过观察学生的小组合作和交流情况，了解学生在合作中的贡献和表现，并给予相应的评价和指导，促进学生的进步和成长。此外，创新教学评价需要注重学生的综合素养和情感态度。基于Scratch的课堂教学模式注重培养学生的综合素养，不仅关注学生的学科知识掌握情况和技能提升情况，还注重培养学生的创新思维、解决问题的能力和责任意识。同时，它也注重培养学生的学习积极性，通过激发学生的兴趣和热情，让学生在实践中体验成功和失败，并学会面对挑战和困难。

综上所述，Scratch课堂教学模式的构建在农村初中信息技术教育中具有重要意义。通过引入Scratch编程语言及相应的教学方法，有助于构建良好的教学氛围，提高学生自主学习和合作学习的能力，助力学生成长为具有创新精神和实践能力的人才。

【参考文献】

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