如何在小学美术课堂中提升学生的美术核心素养

□福建省莆田市仙游县第二实验小学 陈飞霜

在新课改政策正式提出后，人们加强了对小学美术教学的关注，教师也注重培养学生的美术核心素养，以满足新课改教学需求。由于传统教学方法比较单一，难以真正培养学生的美术核心素养。对此，小学美术教师需要加强对学生美术核心素养的培养，将艺术作品的内容有效表达出来，让学生感受到美术作品的审美内涵，以此实现培养学生美术核心素养的目标。

一、小学美术课堂教学现状

在传统教学模式下，教师只是将技能传授给学生，学生并不会积极主动参与进来，在课堂上只进行简单绘画操作，难以实现美术核心素养培养目标。对此，在新课改背景下，教师需要重视对学生美术核心素养的培养，为学生创造良好的教学环境，让学生积极主动地参与到美术创作中。教师还应开展多元化教学评价，结合学生的实际生活开展丰富性教学。如此一来，不仅能够提升学生的观察能力和绘画能力，也能培养学生独立思考的能力和良好的逻辑思维。教师应对教学内容进行深入研究，探索出培养学生美术核心素养的方法，让学生深层次理解美术知识。

由于学生的理解能力有限，所以教师及家长需要进行积极引导，如教师可以开展分层次讲解教学，加强教学评价，为培养学生综合素养奠定良好基础。这样可以有效激发学生的美术学习兴趣，带领学生积极参与到学习当中。在进行评价时，教师与家长都可以给予学生不同的评价。与此同时，教师还可以定期进行测验，促进学生树立积极的学习态度，还要改变传统单一的教学方式，培养学生美术核心素养，最终完成核心素养培养目标。在课堂上，教师要确保学生全身心地投入美术学习中，为学生营造良好的学习氛围，丰富学生对美术绘画感受，提升学生的绘画技能和审美能力。

二、小学美术课堂教学中存在的问题

（一）欠缺足够关注度

小学美术课堂教学需要培养学生的绘画爱好以及基本的技能操作，但许多学校并没有加大对美术教育的实施力度，只将关注力放在语文、数学等学科方面。不仅如此，由于教师资源不足，教学资源匮乏，美术课堂并不能满足学生的学习需求，再加之教师素质能力参差不齐，难以深入开展教研工作，实际的小学美术教学质量难以得到保障。除此之外，部分教师没有上够足数量的教学课，常常被其他学科占课时，或者在课堂上只是随机进行教学，并没有构建完善的教学体系，家庭作业也很少安排，导致学生对美术教学内容没有深层了解，逐渐对美术学习失去兴趣，导致整体教学水平降低。

（二）教育方式的不足

合适的教学方式对于小学美术教学活动的开展相当重要，但是在实际教学中，许多教师并不具备选用适切教育方式的能力，导致教学活动质量难以提高。主要原因是许多小学在教育资源方面严重不足，教师用来授课的教具资源太少。不仅如此，由于部分学校教学水平比较落后，并没有引进多媒体教学，美术教学的硬件基础支撑不足。

（三）教学理念的不足

许多教师由于受到传统教学理念的影响，仅仅依照教材内容进行授课，这种方式比较机械化，无法有效完成核心素养培养目标。不仅如此，小学美术教学内容包括理论与实践教学环节，但是在实际教学过程中，教师没有落实新课改教育理念，没有关注学生对作品的个人感受，只是要求学生依照已有步骤进行创作，对学生的绘画创新能力培养也就无从谈起。

三、小学美术课堂中提升学生美术核心素养的对策

（一）创设良好的教学环境

教师需要为学生创设良好的教学环境，让学生积极主动地参与进来，激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力。例如，在给学生安排作业时，教师应制定完善的考核标准，定期进行测验，以此增加学生对美术内容的学习深度与学习兴趣，改变传统固有的教学思维和教学方式，培养学生的美术核心素养，将素质教育作用充分发挥出来。同时，教师也要尊重学生学习的主体地位，有效提升学生的美术创作水平，指导他们将理论与实践内容进行有效结合。如，开展美术技能比赛，让学生积极参与进来。此外，教师要完善多元化教学评价，结合学生实际生活开展多元化教学评价。这样，不仅能够提升学生的观察能力及绘画能力，也能培养学生的独立思考能力，让学生自然而然地对美术产生学习兴趣，有效提高美术教学质量。需要注意的是，在创设良好的教学环境过程中，教师要思考如何改变美术教学方式，如何通过良好的教学环境创设与教学方法来引导学生参与进来。

（二）改变美术教学方式

由于现代传统教学方式比较单一，所以教师需要积极采用多样化的教学方式，开展更容易集中学生注意力、吸引学生关注点的教学活动，满足学生的学习需求。具体来讲，教师要指导学生积极主动地参与到学习中，促使学生产生浓厚的绘画兴趣。教师可以利用多媒体展开教学，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中创新美术教学方式。

首先，教师可以创设多媒体教学情境，在课堂上为学生播放美术图片，为学生营造良好的学习氛围。例如，在人教版小学美术五年级上册《爱护家园》教学时，教师可以为学生设置教学主题，如“爱国主义精神”主题，通过多媒体为学生播放体现爱国情怀的美术作品，也可以为学生播放相关电影，引发学生联想，体现小学美术课堂教学的互动性。学生需要积极表达出自己对祖国的热爱，并积极参与到“大家一起画”绘画实践中。

其次，教师可以应用活动教学法，开展有针对性的美术探究活动，鼓励学生积极参与并深入学习。例如，在人教版小学美术六年级上册《让剪影动起来》教学时，教师可以开展纸品设计制作大赛，让学生在网上进行资料查找，结合自身喜好进行折纸制作，借作品将自己对剪影艺术的理解充分表达出来。在完成制作后，教师需要给予学生积极评价。

最后，教师需要对教学理念进行创新，改变传统的固化教学方式，尊重学生主体学习地位，以此培养学生的美术核心素养，将素质教育的作用充分发挥出来，有效提升学生的美术创作水平；将理论与实践进行有效结合，让学生自由发挥，有效培养学生的创造性思维和发散性思维。例如，在人教版小学美术五年级上册《鸟语花香》教学时，受应试教育理念的影响，部分教师只是依据教材内容对花鸟作品进行简单介绍，学生只能进行被动吸收，感到枯燥乏味，逐渐失去了学习兴趣。但是在新课改之后，教师需要与学生建立良好的互动关系，采用多元化的教学方法，让学生对花鸟绘画这一课产生深度了解，充分激发学生的学习兴趣，让学生在民族文化作品的熏陶下感受绘画作品的独特美，充分表达自身对花鸟绘画内容的理解，培养学生的美术表现力。

（三）寻找生活的现实灵感

艺术无处不在，生活中处处能够体现艺术。教师可以将美术教学与学生生活进行结合，实现美术课堂生活化，让学生通过生活化学习提升自身的审美能力，在生活中寻找到现实灵感。

例如，在人教版小学美术六年级上册《山山水水》教学时，教师可以带领学生来到户外，让学生切身观察到生长在周边的山水风光，给予学生真实的视觉体验和嗅觉感受。接下来，教师可以通过小组的方式，让学生以绘画的方式将自己感受展现出来，全身心地投入绘画当中。这种方式为学生营造了良好的学习氛围，丰富了学生对美术作品的感受。学生也能在绘画中展现自己想法，有效提升了自身的审美能力。这是学生非常喜欢的一种学习方式。

不仅如此，教学还需要依据学生现有积累，结合实际生活，带领学生开展自主绘画学习活动，有效提升学生的绘画能力，培养学生的美术核心素养。通过这种方式，学生能够有效掌握美术技能，学会发现美、欣赏美、创造美。

教师还可以通过多媒体教学方式，充分激发学生学习兴趣，有效提升学生的实践能力，使其对美术绘画内容具备深度思考的意识和能力。

例如，在人教版小学美术五年级上册《美丽的纹样》教学时，教师可以通过多媒体软件为学生讲解各种美丽的纹样，带领学生运用计算机平台绘制各种纹样。同时，教师要指导学生根据自身的直观感受，将纹样的绘制步骤通过绘画形式记录下来。这样可以充分调动学生的积极性，使其积极主动地参与到美术创作中，或与其他同学进行共同设计，获得更广泛的创作思路。通过这种方式，学生能够有效提升自身的想象力，在绘画过程中完成各种美丽的纹样创意作品。

培养学生的创意实践能力是一个漫长的过程，教师可以让学生自主进行课外练习，依据在课堂上学习到的内容，在课后完成手工制作作业。这样可以有效提升学生的创意实践能力。例如，教师可以让学生课后在石头上进行绘画，并将自己的作品展现出来，让学生积极主动地参与进来，完成石头画创作。学生创作的每一件作品都极具个性化代表，教师应以欣赏的眼光看待学生的学习成果，给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的自主学习意识，培养学生的创意实践能力。

（四）采用多元的评价方式

在开展小学美术教学活动时，教师需要加强对学生的评价，构建完善的教学评价体系，以此提升学生的美术绘画技能，培养学生的美术核心素养。教师可以通过个性化教学方式，将多元化美术知识传授给学生，让学生不仅学习了美术知识，也能在教师的评价下拥有一双发现美的眼睛、创造美的手。

比如，在人教版小学美术五年级上册《太空新居》教学时，教师可以通过小组形式，让学生画出自己心中色彩和谐的画，将心目中美丽的、五花八门的、理想中的太空新居模样绘制下来。这时，学生可以相互沟通，主动建立互动关系，增强学习体验，客观、主动地评价自我，积累更多知识，获得能力发展。

在开展教学评价时，教师还需要对学生进行考核，对学生的综合能力以及核心素养进行积极评价，以此帮助学生了解自身的优势与不足。在评价活动中，教师需要鼓励学生彼此倾听，相互评价，有效培养他们的口语表达能力与互动能力，同时，在潜移默化中养成良好的独立思维和合学能力，优化评价机制。

家长的积极评价对培养学生的美术素养具有重要作用，教师需要与学生家长建立良好的互动关系，在共同的引导下有效提升学生的学习能力。为此，教师应与家长建立互动关系，让学生在父母的鼓励中增强学习信心和学动力。这样可以有效激发学生的美术学习兴趣，促使学生积极参与到美术学习当中。在进行评价时，教师与家长都可以给予学生不同的评价，以此促进学生的全面发展，实现对美术教学的创新，也让家长对美术教学产生深入认识，不再过于追求成绩的高低，无形中改善了亲子关系，让教育回归本真。

不仅如此，教师还可以制定多元化评价方法，积极落实好创新工作，与时俱进，完善评价方式，鼓励学生参与绘画，有效提升学生的绘画水平，培养学生的美术核心素养，将美术的育人作用充分发挥出来。

四、美术课堂教学的注意事项分析

小学时期是奠定学生美术基础的关键阶段，在开展小学美术教学活动时，教师需要加强对学生审美能力的培养，开展美术探究活动，鼓励学生积极参与进来，培养学生的美术素养。

教师需要培养学生的观察能力，帮助学生通过视觉以及触觉对美术绘画产生深层理解，让学生进行反复练习，有效培养学生的绘画能力和美术核心素养。不仅如此，教师可以积极开展多媒体教学，调动学生学习的积极性，使其主动参与到学习当中。教师也可以通过多媒体软件为学生播放体现爱国情怀的美术作品，或播放相关电影片段，引发学生思考，使其在欣赏美术作品、观看视频中培养爱国热情。

在进行评价时，教师和家长应建立良好的互动关系，给予学生积极的鼓励，让学生在绘画中放松身心，将素质教育作用充分发挥出来，帮助学生树立学习自信，深入理解美术知识，提升学生的绘画能力。教师还应在转变自身教育理念的同时，帮助家长认识到美术教学的作用，改变部分家长过于追求成绩的育儿观念，帮助家长缓解焦虑，让学生快乐地学习、健康地成长，促进学生德智体美劳全面发展。

五、结语

综上所述，小学美术教师需要加强对学生美术核心素养的培养，转变自身的教育理念，营造良好的美术学习氛围，制定科学合理的教学方法，结合实际学情开展生活化教学，开展多元化教学评价，以提升学生的观察能力、绘画能力和独立思考能力，实现培养学生美术核心素养的目标。