微课在小学英语教学中的应用

□江苏省宿迁市泗洪县第二实验学校 石 丽

微课教学指的是借助信息技术，以精炼的形式呈现教学内容中的知识点，并将重难点知识以小视频的形式展现，是一种易于学生接受的创新性教学方式。在当前新课改工作不断开展的过程中，对互联网技术的应用越来越广泛，微课逐渐成为一种全新的教学方法出现在教育领域，并得到了家长和学生的广泛关注。

一、以微课创设学生自主学习舞台

在传统的教学模式下，学生在学习过程中很难对英语学科产生较为浓厚的兴趣，不能以积极主动的心态投入学习过程，这对学生成绩的提高以及健康成长都产生不良影响。而微课教学可以针对某一个知识点、技能和重要环节进行教学，围绕这些内容制作精炼、简短的教学视频，能够让学生运用多种方式、利用琐碎时间对相关知识进行学习，在一定程度上有效补充了传统教学模式的不足之处。

在实际教学工作中，选择与学生兴趣特点相符合的卡通人物微课视频，如芭比娃娃、喜洋洋等卡通人物，以这种方式引起学生的兴趣，生动形象的视频展示让学生保持愉快的心情学习英语知识。在微课教学工作中融入卡通人物，让学生感受到微课教学是一种有趣的教学形式，改变对英语学科的传统印象，不断提升英语学习兴趣，并在课前和课后学习过程中予以学生有效辅助。微课主要用于对某一个知识点进行简述，或者对某一个数学问题进行解决，借助简短视频作为主要表达方式，以学习、教学应用研究作为主要目的，可以对多终端予以支持，提供全面的科学化教学资源。在教学课堂中，微课教学具有较强的科学性和全面性，视频动漫具有较高的趣味性，充分满足了小学生的学习需求和爱好，可以让学生随时随地利用微课进行观看，并对不懂的难点知识进行重复学习，为学生英语学习提供了良好的平台，能够进一步培养学生的英语思维能力以及英语学习习惯，对提升学生的英语能力具有重要促进作用。

从英语学科本身的特点可以得知，英语学科属于基础性语言学科，在这一类学科学习过程中，不断提高学生的学习主动性至关重要，只有学生在学习过程中充满热情，才能取得理想的学习效果。特别是小学生处于成长的重要阶段，对很多未知事物具有较强的好奇心理，但是其专注程度不够，如果以枯燥的方式向学生传授英语知识，很容易让学生在学习过程中对英语学科产生强烈的厌恶情绪，对学生的成长发展以及后续教学工作的开展极为不利。在这种情况下，微课的作用逐渐凸显，运用微课的方式能够增强英语学科对小学生的吸引力，让学生转变对英语学科的传统印象，以积极的态度投入教学活动开展过程中，对学生实际水平的提升以及减轻教师工作压力都具有重要作用。

二、以微课创设良好的课堂教学情境

从课堂教学角度分析，上课前教师就可以直接向学生发送微课视频，让学生先了解一下课堂需要学习的重点知识，为学生的自主预习创造有利条件，之后展开英语思维教学，可以有效提升小学英语课堂的趣味性。在英语微课教学工作中，主要教学目标在于培养学生的听说读写等方面的能力。在传统的英语教学模式中，教师利用教案习题等教学资源对教学内容进行有机整合，通过教学资源的整合提升学生的英语能力和英语成绩，但是这些设计通常是理想化的，不够生动，教学过程中的真实情况和学生的接受能力等难以有效地反映出来。

创设合适的教学情境可以将学生的学习积极性有效调动起来，让学生感受到学习带来的乐趣，逐渐喜欢上英语这门学科，形成英语学习思维，提升英语学科素养，而微课视频对英语课堂教学具有十分显著的应用优势。

例如，在对小学英语教材中“It’s big and light.”这部分内容进行教学时，教师可以借助微课创设情境：玲玲的书包坏了，Ms Smart决定为他重新买一个，去超市为玲玲挑选。通过短片来展示相关内容，让学生在掌握英语知识的同时感受到购物的乐趣，并引发学生对实际生活的思考，能够不断活跃课堂氛围。与此同时，教师可以开展小组合作学习模式，让学生进行小组讨论，在小组内挑选组长，分享讨论结果。之后，教师可以组织学生小组进行角色扮演等活动，让学生以表演的形式展现自己的购物经历。这样的情境创设活动将学生的兴趣有效激发出来，在游戏互动过程中，学生在学习的同时保持轻松愉快的心情。

在运用微课创设教学情境的过程中，教师应当鼓励学生积极参与，勇敢发表对一些问题的看法，以营造良好的课堂氛围。积极创设教学情境能够以生动直观的方式向学生传递较为枯燥的英语知识，避免学生在学习英语知识的过程中产生抵触情绪和逆反心理，有利于实现教师与学生之间的有效交流。需要注意的是，教师在创设教学情境前要了解班级内学生的实际情况，通过问卷调查等方式掌握学生的性格特点以及兴趣爱好，以便在实际教学过程中能够根据学生的性格特点和兴趣爱好创设相应的教学情境，避免学生感到英语学科枯燥。

三、以微课构建师生互动交流平台

要想培养真正高素质的人才，不能仅依靠单纯的知识灌输，将教师了解的知识尽可能全部传授给学生，还应在教师和学生之间保持密切沟通。在小学英语课堂教学工作中可以融入微课，教师借助微课来引出话题，之后与学生共同讨论，不断发散学生的思维，在一定程度上激发学生的学习潜力，深度挖掘学生各方面的能力。需要注意的是，在这一过程中要注重与学生之间的交流与沟通方式。

例如，在“Let’s make a home library.”教学时，教师可以借助微课视频，将图书馆的图片呈现给学生，引导学生表达自己会如何处理这些书籍，怎样进行分类，之后用英语进行简单陈述，设置问题并引导学生进行交流互动，这一过程可以有效培养学生的英语表达能力，同时理解微课内容，也有助于增进教师和学生之间的情感交流。在英语课堂教学中应用微课视频，可以锻炼教师的教学技能，并引导教师逐渐形成思考问题的习惯，从而有效促进教师的发展。学生之间具有一定的个体差异，对性格特点不同的学生，教师要采取针对性的教学方法，研究学生的心理特点，对学生的学习过程给予高度关注。微课教学模式在一定程度上有利于减轻教师的教学压力，为小学英语课堂教学注入全新的活力，有效培养学生的学习意识，实现全新的学习模式。为了有效推动学生的学习进度，教师可以借助微课视频体现课程教学的重难点知识，在学生自学过程中，可以对不懂的知识进行重复观看，加深理解，从而实现更高质量的学习。

微课教学不仅能够加深学生对重难点知识的印象，而且能够搭建一个师生互动平台，让教师与学生能够以朋友的身份相处，对提升英语学科教学效果产生至关重要的影响。教师应当意识到微课教学的重要意义，不仅要向学生传递知识，还要让学生在学习过程中感受到来自教师的关怀，在教学过程中要以鼓励引导的方式指导学生的英语学习，避免伤害学生的自尊心。微课教学能够让各个层次的学生都能有所提高，积极地投入英语学习过程。运用微课教学模式的同时，教师应当认真观察学生，通过观察学生的心理变化，反思自身教学过程中尚存在的不足之处，以便及时改进。

在小学英语教学过程中，构建良好的师生关系至关重要，能够帮助教师及时了解学生的心理特点，以便根据学生的实际情况调整教学模式和教学理念。在传统的教学模式下，教师很少有机会与学生进行交流，很难了解到学生在学习过程中遇到的具体问题，而微课的应用为教师和学生搭建了一个有效的交流和沟通平台，能够让教师和学生了解彼此的想法，对提升教学效率以及教学效果都会起到至关重要的作用。

四、借助微课教学让学生做学习的主人

在教学过程中，需要充分体现学生的主体地位。教师负责“教”，学生负责“学”，这是传统教学中不变的观念，学生的学习状态较为被动。根据相关教育理论，学习的过程是对原有认知结构进行不断完善的过程，在教学过程中采用翻转课堂，将学生的“学”凸显出来，之后再由教师进行“教”，是一种先学后教的教学模式。学生借助动手、动脑、动口实现思维上的转换，总结规律，并在实际教学中应用这些规律。“教”的真正含义在于让学生真正投入学习中。

在小学英语教学工作中，学生的年龄较小，通常对一些具象化内容更加容易理解，那么教师就可以借助微课视频进行教学，便于学生对知识进行掌握。例如，在小学五年级下册Module 5 Unit2教学时，针对形容词easy 和hard 这两个单词，为了让学生有效区别和正确表达，课前教师可以设计一节微课，借助free talk形式，将两位学生和他们手里的东西进行录像，分别代表“It’s easy for him”和“It’s hard for him”，之后为班级学生播放视频。以两名学生作为主人公，通过表演的方式，学生可以较为容易地掌握easy 和hard 的区别，实现理想的教学效果。

根据教育界相关人士的研究，采用微课教学方式能够在很大程度上提升学生英语学习的主动性，有效避免传统英语教学模式中学生对英语教师的抵触心理，能够轻松愉快地接受英语知识，同时因为喜爱英语教师而爱上英语学习。在微课教学过程中，教师应当采取相应的措施体现学生的课堂主体地位，避免学生在学习过程中过于被动，同时引导学生主动思考，并对一些问题进行合理质疑。采用微课教学模式在一定程度上能够培养学生的自主思考能力以及创新意识，让学生通过自主思考理解西方文化与东方文化的不同之处，在掌握西方文化的同时不忘记中华传统文化。值得注意的是，教师在运用微课进行教学的过程中，应当充分考虑小学生的心理特点以及年龄特点，根据学生的实际情况采用相应的教学方式。在实际教学过程中，应当多用一些鼓励性的词汇给予学生鼓励，避免学生在学习过程中产生自暴自弃心理，为进一步提升小学英语教学效果奠定坚实的基础。

五、通过微课指导学生课后学习

在小学英语教学中，为了进一步培养学生的英语学科核心素养，提高学生的英语能力，教师既要采取合理的教学方式和教学手段提升课堂教学质量，也要采取有效措施指导学生课后学习。通过有效的课后指导，在很大程度上能够让学生不断巩固课堂所学知识，实现对重难点内容的掌握，不断提高学习效果。

在传统的教学模式中，由于受技术条件等因素的限制，教师很难关注学生的课后学习过程，仅通过布置作业的方式很难提升学生的英语能力，无法实现对学生英语学科核心素养的培养。结合微课本身的特点，微课一般以短视频的形式存在，能够在短时间内归纳大量的基础知识，以便学生迅速掌握相关内容。因此教师可以利用微课的这一优势对学生的课后学习进行有效指导，在业余时间可以将一些重难点知识浓缩成5～10 分钟的小视频，通过班级微信群的方式传递给学生，让学生在业余时间观看小视频，以便加深学生对重难点知识的记忆。

例如，在学习“Weather”这篇课文时，教师可以通过微课向学生展示更多有关天气的视频，让学生利用课后时间观看，既能够对课堂内容有所了解，也能够进一步提升口语能力，为正式课堂教学做好准备。同时，教师可以根据小学生的实际特点选取一些英文电影，鼓励学生在课后时间观看，初步了解西方文化，通过电影中的语言表达方式进一步体会中外之间交流的不同点。教师也可以鼓励学生在日常生活中与外国友人进行交流并制作成相关视频分享至班级微信群，不仅锻炼了学生的交流能力，而且锻炼了学生的胆识，让学生勇于表现自我，为未来成长以及发展奠定坚实的基础。

在运用微课进行课后指导的过程中，教师应当加强与学生家长之间的交流和沟通，让学生家长积极参与这一过程，有助于教师及时了解学生的状态，促进微课教学模式的全面开展，为微课在英语教学中发挥更大作用奠定坚实的基础。在学生家长的积极参与下，微课教学模式会不断扩大应用空间，有利于对学生进行课后的监督，不断提升学生英语学习的自觉性，让学生在英语学习过程中感受到乐趣。在教师、家长、学生三方面的共同努力下，微课模式一定会被合理利用，对提升小学英语学习效果产生积极影响。

六、结语

在当前教育事业发展过程中，小学阶段教学工作逐渐受到社会的广泛关注。英语是一门较为重要的学科，旨在培养小学生的英语学习兴趣和学习习惯。为了保证英语教学质量，很多教师逐渐开始尝试应用微课教学，并取得了显著成效。