翻转课堂教学模式下高职武术课堂教学研究

郭 燕，王 曦

（1.广东体育职业技术学院 社会体育学院，广东 广州 510663；2.广州体育学院 武术学院，广东 广州 510500）

引言

传统高职武术课堂教学中，教师往往会采取灌输式教学模式，只是单一地对武术理论知识和技能进行讲解，学生只能被动接受知识。这种课堂教学模式过于简单重复，学生会感觉枯燥乏味，无法有效激发学习兴趣及学习热情，课堂教学氛围较为沉闷，且效率不高。长此以往，学生会完全依赖教师的指令进行学习，不会积极主动思考问题，从而丧失自主学习的习惯与积极性，自学能力得不到良好发展。而现代高职武术教学，主要强调教师与学生的积极沟通互动，并为学生构建轻松愉悦的课堂学习氛围，使他们彼此之间互相讨教武术套路技巧，交流学习心得，从而更好地掌握武术技术及相关动作原理，大大提升教学效果。基于此，高职武术教学改革是势在必行的，需要有效借助翻转课堂教学模式，完善推动高职武术教学的高速均衡发展。

一、翻转课堂的定义

伴随着我国社会和科技的飞速发展，我国教育领域改革创新的速度正在不断加快。在高职武术教学过程中，教育者应紧紧跟随科技发展的步伐，强化现代化教学资源的有效融入，创新改革教学模式，从而弥补传统教学模式的弊端。翻转课堂作为当前信息化教育视角下的全新教学模式，是教育领域创新改革中所产生的新型教学方法，逐渐受到高校教师的重视，成为高职院校武术教学的主要模式之一。在高职武术课堂教学中，融入翻转课堂教学模式，能够有效激发学生的武术学习兴趣，使其提升武术练习积极性，强化对武术运动的认知，从而有效掌握武术训练的技巧与技能［1］。唤醒学生的武术运动自觉性及主动性，强化学生的主观能动性，使其均衡掌握武术技能，促进其身心健全协调发展，从而为学生提升武术学习效果、养成终身武术的习惯打下坚实基础。

二、翻转课堂在高职武术教学中的相关作用

翻转课堂是随着现代信息技术兴起而诞生的一种全新教学模式，主要依托于信息技术手段。教师可以在课堂教学中，将丰富的互联网教学资源及相关知识内容制作成视频或图文等，并将其与学生进行在线共享，从而有效满足学生的差异化学习需求，达到课前预习、课后复习的作用，从而实现学生对武术技能练习及动作学习的有效性。翻转课堂应用于高职武术课堂教学中，对教师教学、学生学习，以及课堂效率、教学质量均有积极促进的作用。

（一）在教师方面

高职院校武术教学一方面需要注重其实践教学内容，以及武术专业技能的传授巩固；另一方面也要重视理论知识的教学。在传统教学过程中，教师往往采取灌输式的教学模式，围绕教学任务无差异化逐一进行讲解，会使学生感觉枯燥乏味，无法激发学生的主观能动性。同时教学要针对学生的差异化学习水平，及时更正教学手法，兼顾教学内容与学生实际学习效果的适配性，因此减弱了实际的教学效果。而结合翻转课堂教学模式，教师能够引导学生进行课前预习，并在课堂教学中讲解重点教学内容，避免了无效教学时间的产生，因此大大提高了教学效率。而学生在课下学习阶段，也能够结合教师所制作的微视频及图文教学内容来实现课后练习及巩固复习，因此有效强化了武术学习效果，弥补了学生差异化的学习水平。

（二）在学生方面

翻转课堂的导入，能够使学生对课堂学习内容的准备更加充分，进一步强化了学生的学习自觉性及主动性，使其能够结合课程教学内容，制订符合自身学习需求的计划，从而提升了武术教学的针对性及有效性。

（三）在课堂教学方面

由于高职院校武术教学的培养目标是具备实践性的专业人才，因此要使学生在实践中掌握一定的武术技巧技能。而翻转课堂的导入，在实际的高职院校武术教学中，可以有效利用演示视频或互联网教学资源，教学策略及教学手段更具多元化特征，能够有效满足学生需求，同时在课堂教学中增强师生之间的互动沟通，并为学生构建积极愉悦的课堂学习氛围，间接促进了学生学习热情的提升，因此能有效提高武术教学质量，促进学生武术技能提升。

三、翻转课堂教学模式下高职武术课堂教学的相关策略

（一）结合翻转课堂教学，强化师生互动性

传统的高职院校武术教学中，教师往往会采取灌输式教学模式，无法调动学生的学习兴趣，因此减弱了实际的教学效果。为更好地满足高职武术教学模式的创新及改革要求，高职院校在武术教学中，须尝试导入多元化的教学模式及教学手段。因此在高职院校武术教学中，教师应积极结合翻转课堂教学模式，充分发挥翻转课堂教学的相关积极元素，将其协调融入武术课堂教学中。教师应根据高职武术教学大纲，针对性设计课堂教学计划，为翻转课堂的融入构建良好的教学平台［2］。例如，教师可通过提前选择并录制微课视频，将作业及教学资源提前上传至平台进行准备等。充分结合教学平台的优势，与学生增进沟通交流，有效获取教学信息，强化师生互动，使学生能够及时根据个人学习需求访问相关平台，从而有效吸收养分。而在高职武术教学的预习阶段，学生也可以把学习中遭遇到的难点和疑惑的地方记录下来，继而在线上教学平台咨询教师，或者给教师留言。教师收到学生的求助后，也能够第一时间为学生解惑答疑。再者，这种线上线下结合的翻转课堂教学模式，能够有效提升学生的学习主动性，从而强化高职武术教学的效率。同时教师收到的学生反馈会更加及时便捷，能够在线下课堂教学中及时帮助学生总结问题；并能够根据学生的课程反馈情况，在线下课堂教学中针对重点教学内容进行示范讲解，大大提升武术教学的时效性和针对性，提升教学效果。总之，在高职武术教学中，融入翻转课堂教学模式能够有效激发学生的武术学习兴趣，促进学生了解并熟练掌握武术理论知识与技能，提升学生的武术学习参与程度，推动师生关系更加融洽，强化师生互动性，继而增强学生的武术技巧技能掌握水平，从而提升实际的教学效果。

（二）合理利用课余时间，提升教学时效性

区别于传统的灌输式教学模式，结合翻转课堂教学模式开展高职武术教学，能够有效提升教学的针对性及时效性，使学生充分利用课余时间进行预习与复习，带着思考参与课堂教学，转变以教师为课堂主导的教学过程，从而提升学生的教学主体位置，使其激发主观能动性，提升学习效率［3］。翻转课堂的融入，能够使学生科学利用课下时间，巩固课上武术学习的相关理论知识，并在课下时间进行有效预习与复习。与传统的课堂教学前学生预习课程内容的区别是，翻转课堂教学模式真正转变了教学主体位置，使学生成为课堂学习的主人，使其能够依据个人武术学习习惯独立进行学习。例如，学生可以在线上观看教师提前制作好的微课视频，根据自身武术学习中的薄弱项进行针对练习；或观看教师设置的知识点，与教师开展学习问答等。学生能够依据个人习惯掌握自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。而在高职武术教学视频的制作上，教师一方面可以根据学生差异化的学习情况进行制作，另一方面也可以选取在线上平台中比较著名的课程视频，从而真正体现以人为本的教学思想，将学生视为课堂教学主体人物，转变了传统课堂教学枯燥乏味的教学氛围。再者，结合翻转课堂教学模式，在武术教学中导入微视频，能够突出重点教学内容，减少无用教学时间的产生，进一步提升教学效率。学生在线下查阅资源、检索视频的过程中，对部分重点的教学内容可以反复观看，重复练习，从而强化了教学时效性，提升教学效果。学生可以随意组合学习内容，并根据个人学习兴趣来随意选择学习内容，便于学生自主学习、自主练习。此外，结合翻转课堂教学模式，学生在线下课堂学习中能够充分掌握武术理论知识，在线上学习中又能够结合教学资源充分发挥个人探究思维，锻炼课后学习意识，养成良好的武术练习习惯［4］。由此有效激发学生的主观能动性及学习积极性，间接提升武术练习兴趣，强化武术学习动力，继而有效增强教学效果。

（三）汲取传统武术文化，强化武德教育效果

武术是我国优秀的传统文化之一，在练习武术及学习武术的过程中，习武之人应具备良好的武德。武德是习武之人道德品质及道德规范的体现，同时也是传承中华优秀传统文化，发扬民族文化精髓的必然。将武德教育融入高职院校武术教学过程中，能够激发学生刻苦练习、尚武崇德、自强不息的武术精神，使其肩负起振兴中华武术的责任及使命。然而现阶段我国高职院校武术教学中，一些教育者并未意识到武德教育的关键性。传统的高职武术教学过程中，教育者以武术理论知识与技能的传授为主要教学内容，武德教育内容涉及较少，且教育形式以说教为主，德育效果并不明显。作为新时代教师，必须意识到在武术教学中开展武德教育具有极为现实的社会意义及民族意义，能够帮助学生树立良好的思想道德观念，培养良好的人生观、价值观、行为观，从而继承发扬中华优秀传统文化，振兴中华武魂，切实发挥武术作用，促进社会和谐发展。基于此，在高职武术教学中，教师应结合翻转课堂教学模式，发挥立德树人根本教育观念，将武德作为武术教学的重点内容，以全新的教学模式，利用多元化资源为学生动态讲解武德内容。使武德教育融入高职院校武术教学的全过程，达到以武育人的目标，从而树立社会主义核心价值观，彰显新时代武术教育的实际价值及作用。（1）在高职武术教学中，结合翻转课堂教学模式，为武德教育提供良好平台。例如，结合翻转课堂教学模式，教师可在线上微视频制作以及武术教学资源的收集应用中，潜移默化地将武德教育融入其中。（2）在授课方式及武术理论知识传授中，展现武德教育的重点内容。引导学生汲取我国传统武术文化的精髓部分，强化武术教育效果，具备良好武德，从而振兴我国民族文化，形成良好的民族精神。（3）强化武术礼仪学习，使学生在学习武术的过程中养成以武会友、互相尊重的良好学习态度，同时为学生打造积极融洽的武术学习氛围。综上，使学生重拾武术精神，振兴民族文化，强化武术理论知识教学与武德教育的均衡发展，促进学生的武术技能掌握与武德发育的同步进行，继而间接提升教学效果。

（四）科学设置教学方法，综合考评武术教学情况

武术以攻防技击为主要特征，其功法教学技术性及技巧性较强。在高职武术教学中，教师要引导学生在课堂学习中充分了解并掌握武术技术的动作要领和原理，把握武术技巧重点内容，在课下武术练习中进行巩固，加深肌肉记忆，准确掌握武术技术的规范动作。教师要使整个教学过程贯通如一，帮助学生了解武术、掌握武术、应用武术。结合翻转课堂教学模式，能够从多角度全面提升学生的武术综合素养，使学生不仅能够深度理解武术理论知识，并能够在课堂中有足够的时间进行实践练习，在实践练习中应用武术理论知识来解决实际问题，培养良好的创新性思维，强化动手操作能力，养成问题探究能力。这种实践性强的教学模式，可以有效激发学生的学习主动性，使其能够达到学练结合，增进与教师的沟通交流，熟练掌握武术基本技能技巧，更符合新时期高职院校武术教学的现实需求。教学模式的革新，务必要匹配相应的教学方法与考评方法，实现教育教学全面改革。首先，高职院校武术教师在创作微视频的过程中，应科学设置教学方法，采取明确的武术动作示范方法及技术动作，彰显教学重难点问题，为学生清晰展现武术成套动作，使其能够更加直观学习、练习武术技巧。其次，在应用翻转课堂教学模式的过程中，针对线上交流平台，教师应重点把控教学难度及教学节奏，并激励学生在遭遇疑难学习问题时大胆表达个人想法与疑惑，同时积极与武术教师开展反馈沟通，提升师生互动交流，与教师增进情感共鸣，强化武术学习的认同感，提升实际的学习效果。这样，既使学生在武术学习的过程中能够感受到教师的指导，感受到教师的真实存在，强化对教师的信任感，又能使教师与学生保持平等的教学地位，积极构建合作学习氛围，在学习探究的过程中转变教学主体位置，强化学生的主观能动性。此外，在武术教学评价阶段，教师应制定综合性的武术教学考评标准。通过结合翻转课堂教学模式，制作综合性测试题，考查学生的武术学习真实情况。教师可将学生平日的考评记录，以及武术练习情况、课堂表现情况、作业完成情况等综合记录，纳入学生的期末考评范围内。并注重构建考评激励政策，强化武术教学评价机制的持久性及针对性，从而全面提升学生的武术学习自觉性，强化其综合素质提升。帮助学生巩固武术基础知识，并将其加以实践练习、实践应用，继而构建高效的学习过程。

结语

综上所述，在高职武术教学过程中，结合翻转课堂教学模式，更符合高职院校现代化教学的实际需求。伴随着我国现代科技的飞速发展，翻转课堂作为现代化教学模式改革的必然趋势，能够有效弥补传统武术教学模式的弊端，更加强调学生的课堂学习主体地位，发挥教师的教学组织者及引导者作用。结合翻转课堂教学模式，能够帮助学生充分利用课下学习时间，提前掌握课堂教学内容，在课堂中带着问题与教师进行高效沟通，培养良好的自主学习习惯，使师生增进互动交流频率，从而强化武术教学的针对性及有效性，促进高职院校武术教学质量提升。