赛训结合推进研究生专创融合能力培养

杨友文，刘继广，方晓刚

（合肥工业大学 材料科学与工程学院，安徽 合肥 230009）

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出，“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。”“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”［1］。在研究生教育过程中，创新创业教育尤为重要，创新创业能力是衡量研究生综合素质的重要指标，也是提升研究生整体水平的重要手段［2］。2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确将指导学生毕业设计、创新创业、竞赛展演等计入评价体系。习近平总书记在2020年全国研究生教育会议召开之际，就研究生教育工作作出重要指示，强调研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用［3］。

近年来，由教育部与政府、各高校共同主办的中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛激发了广大在校大学生、研究生的创新创业热情，并以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。面对研究生创新创业教育这一课题，作者所在团队重点针对材料类专业学位硕士研究生创新创业能力培养，开展了实践与探索。特别是结合“互联网+”比赛，持续将“校企合作、以赛促研”引入研究生培养过程，在一定程度上解决了研究生培养模式单一、平台匮乏等问题，已逐步形成了研究生创新创业能力的培养模式与实践体系。

一、研究生创新创业能力培养实践

创新创业教育的目标就是引导研究生将创新创业理念融入自身的学习过程，加强学术与实践能力培养，注重在知识能力和创新思维方面的发展。北京交通大学开设了“创新与创业管理”等优质课程，并与美国罗彻斯特理工学院合作办学，推出了全国首个企业管理（创业与创新）硕士学位教育项目［4］；上海交通大学建立了创新创业教育体系，将创新创业教育逐步向实践融合转变，由老化的专才教育向通识教育转变，拓宽学生的创业视野，提高学生的综合实践能力［5］。应该说，研究生创新创业能力的培养已经成为各高校高度关注并正着力解决的重要课题。但创新创业教育形式简单，“实战”环节薄弱，学生无实际性创业规划内容［6］；研究生自身创新创业能力的意识淡薄，对创新创业认识不足，从而对创新创业教育课程和学科竞赛兴趣不浓或者参加竞赛只是为了获得相应的荣誉［7］等问题表现明显。因此，完善研究生参与科研实践全过程、强化研究生主动参与性、推进研究生创新创业组织保障机制建立等问题，直接影响着各类创新创业活动作用的发挥。

（一）搭建校企合作实践平台

在研究生培养实践中，通过校企合作，高校可以做到应社会所需、与市场接轨、与企业合作、实践与理论相结合，进而实践研究生创新创业能力提升。近几年来，针对本专业研究生培养及参赛需要，团队先后与6家材料类企业建立了紧密的产学研合作关系。通过学生实习、实训，聘任企业负责人担任兼职导师等方式，让每一名研究生均有机会在企业进行实践锻炼，感受企业文化、质量文化、创新进程，进而激发研究生在创新创业方面的潜能。通过校企合作，学生既掌握了专业知识，又接受了企业的文化熏陶，能够以一种更新更全面的眼光看待创新创业，实践能力也会相应增强。

（二）组建创新创业导师团队

“导师负责制”一直以来是高校研究生教育的基本模式。研究生创新创业能力培养质量很大程度上取决于导师的创新能力和综合素质。而就每一位导师而言，其科研、创新能力是有限的。为此，针对学生创新培养与“互联网+”比赛的实际，我们给每一支参赛团队配备了不同知识层次与专业特长的导师团队。导师团队以专业导师为核心，同时有相关学科的导师和业界专家作为支撑［8］。在每年的项目策划时期，针对不同的比赛项目，由研究方向相似或相关的几位研究生导师组成导师团队，共同指导、培养研究生调研市场、撰写计划书、组织队伍与参加比赛。比如，在第七届“互联网+”比赛中，为弥补材料专业在信息技术方面的不足，我们还专门邀请了学校计算机专业的教师加入导师团队，从而更好地指导学生开展5G信号传输及应用的实践与比赛，这也为项目最终获得国赛银奖奠定了基础。同时，不同专业、不同层次导师团队的组建，也构建了一个教育梯队，为未来的比赛与人才培养提供了很好的储备。

（三）激发学生团队创业激情

“互联网+”大赛是一个团队性的比赛实践。从产品的设计研发、模型绘制、生产制造、质量控制、产品销售、公司经营，再到策划书的撰写、答辩PPT、视频的制作、答辩演讲的训练等，都需要学生的团队协作与分工。近三年以来，本团队每年指导2个项目参加学校及省内的比赛。如何激发团队的创新创业激情，体现在团队的构成、培训及实战的过程中。以答辩为例，无论是校赛阶段还是备战省赛、国赛阶段，每个项目团队都会经历很多场答辩，越到后期越密集。每次答辩基本上都意味着项目方向、思路、内容上的调整甚至是大改。这要求每个团队都应做好分工协作、持之以恒，保持激情。通过不同院系甚至是不同学校团队成员的组合，丰富团队知识结构；通过产品设计、知识产权获取等，激发学生技术自信与创新潜能；通过市场推广、产品应用等，提升学生的创业激情与家国情怀。

二、研究生专创融合能力培养的思考

研究生创新创业教育是一项涉及导师、学校、政府、企业和社会等多方面的系统工程。实践中，研究生专创融合能力的培养过多地依赖科研训练，而“挑战杯”“互联网+”等大赛对研究生创新创业能力培养的作用发挥明显不足。以“互联网+”“挑战杯”等为代表的大学生创新创业比赛激发了广大在校研究生的创新创业热情，也越来越成为广大学生、高校重视的培养学生创新创业能力的重要载体和平台［9］。具有明显学科和专业特点的科技竞赛旨在通过竞赛的方式巩固学生的基本理论知识、锻炼解决实际问题的专业能力，在专业创新人才培养中也同样发挥着重要作用。同时，通过校企合作，有助于实现资源的有效利用，培养研究生的创新热情和创新意志，全方位提高研究生的创新能力［10］。

（一）师生树立共同创新创业愿景

基于双创人才的培养目标，校企合作打造校企共育平台，实现对大学生创新能力、创业能力的全过程、全方位指导。在校企合作中，学校与企业、导师与学生都要科学规划，树立共同愿景，才能在课堂教学、竞赛训练、创业实践等模式上不断丰富与发展。高校与企业要着眼于高层次创新人才培养与产业发展的大局，推进理论与实践相结合、学校与企业互促进、人才与产业同受益，从而解决高校的创新创业教育和专业教育“两张皮”的现象。面对“互联网+”背景下的创新创业教育，导师与学生的关系也不再处于单向知识灌输的模式，相关专业知识的传授与创新品质、能力的培养同样重要。为此，导师应在学生进校后就开展创新创业规划与设计，明确校企合作培养的方式、路径与内容。在一年级寒假可安排学生到合作企业开展见习，初步认识、了解研发产品及生产工艺。在明确创新创业愿景后，导师要和学生进行充分的沟通，并组建创新创业项目小组（团队），引导团队成员树立共同创业愿景。同时，导师也应分析项目特点，并结合赛道的不同及学生的个体差异，合理设定团队成员的角色。在尊重个体差异的前提下，引导研究生在创新创业实践中各尽其才、共同进步。

（二）赛训结合搭建发展平台

研究生专创融合能力培养需要高校通过专业教育支持创新创业教育，借助创新创业教育巩固专业教育成果。高校应进一步明确研究生创新创业教育的定位和理念，通过校企合作与赛训结合搭建密切联系职业领域需求的研究生专创融合发展平台，实现产学研三维合作培养、协同育人。研究生将掌握的专业知识进行实际应用推广和展示，甚至是转化，使得创新与创业并行，实现良性循环。一是要充分考虑将研究生创新创业教育课程融入专业课程教学内容，训练和培养研究生的创新精神和创业素质。要在课程、实践活动中，注重将专业课程与创新创业教育课程的融合，促进专业知识与实践培养的相互支撑。二是在研究生培养的计划、选题、项目设计中要将专创融合贯穿全过程，将双创能力与产教融合整体推进，大力倡导研究生以“科研成果”参与科技竞赛，实现“科研输入”与“成果输出”有效衔接。三是要通过校企合作与基地建设，引导研究生更多地深入企业和产业一线，开展与专业相关的实习、实训等，通过项目驱动、问题导向等方式，促进研究生创新创业教育、知识及技能提高。

（三）团队建立有效管理体系

当前，校企合作“双创”人才的培养存在教育理念、教育机制、教学模式、培养渠道等多种问题。无论是校企合作创新创业能力培养的实践过程，还是“互联网+”比赛的过程，不断加强校企合作导师团队和学生团队管理，直接关系到项目进程及人才培养的效果。以竞赛为切入点，研究生应与导师、团队成员进行充分讨论与验证，将科研成果形成可行性项目［11］，并依赖于合理、健全的管理制度，促进团队的良好运行。一是要对团队中各位导师的权利和义务、工作职责等进行明确，从而充分激发研究生导师团队各成员的活力，营造出有利于高水平研究生培养的良好氛围。二是要通过过程管理，强化校企合作共识，在技术开发、工艺装备、市场拓展等方面为学生创新创业提供良好的实践平台。三是要建立项目团队中的刚性与柔性沟通机制，通过例会、小组讨论、意见反馈等，使项目团队导师与学生之间、学生成员之间保持充分、密切的交流。四是要强化创新创业项目实施与团队的管理，及时调整项目实施内容与项目团队成员，从而保证创新创业实践中的管理信息与效果在校企之间、团队成员之间有序流动，并实现良好互动。

（四）合作提供有效保障机制

“双创”背景下，高校建构行之有效的研究生创新创业教育体系，研究生专业教育融入创新创业教育是关键［12］。校企合作推进双创教育与研究生专业教育相结合，其过程涉及校企协调、导师选聘、创新创业、技术开发、基地建设等多个过程。因此，应注意从文化角度去理解、认识和促进校企合作，解决制约创新创业的各类体制机制问题。要基于国家政策与创新实践，总结和制定学校、学院、教师、学生多层面协同促进的创新创业能力培养机制。要将研究生创新创业教育和专业教育融合，依据学科背景不同，科学制定研究生创新创业教育的需求层次、目标定位与培养模式，并制定相应的配套及保障措施，主要包括：发展规划、组织推进的内部组织协调机制；导师选定、创新平台建设、协同创新的合作交流机制；资源投入、异地培养、安全保障的保障激励机制；创新精神、创新思维、创新实践的创新创业能力评价体系等。通过创新创业教育培养体系与保障措施的建立与实施，完善师生共创组织形式和研究生创新创业教育支撑体系，推进校企教融合，构建研究生创新创业教育生态体系。