“互联网+”视域下高校学生管理模式研究

郭彦吟

无锡商业职业技术学院 江苏无锡 214153

学校在管理学生中采用的方式和观念直接影响了学生的学习,也影响着学生良好习惯的培养。所以学校在管理学生的过程中应重视方式的创新,结合当前学生的特点进行管理改革,并且采用先进的管理手段,改变传统管理模式中存在的局限性,在保障学生个性化发展的同时引导学生树立正确价值观和培养学生良好的行为习惯。就像“互联网+”视域下的高校学生管理模式创新,在这个过程中管理针对性可以得到提升,管理方式得到了创新,有效提高了高校学生管理的质量,为高校学生的学习和成长创设了有利条件。

一、“互联网+”视域下高校学生管理模式创新的必要性

(一)符合未来学校学生管理发展的方向

随着科技的发展互联网信息技术在教育教学中得到了广泛的运用,因为互联网信息技术可以长期储存学生的信息,并且可具有不限时间和场地的限制,因此有越来越多的教师使用信息技术进行授课。此外,很多学校在管理学生的时候也会使用信息技术,比如有一些教师将学生的信息储存到信息技术当中,然后利用智能软件进行教学优化,这样的教学管理可以提高教学的针对性。不仅如此,学生的学习习惯、兴趣爱好也可以储存到信息技术当中,然后在管理学生的时候可以结合学生的个性化特点进行,灵活地查阅学生的信息,从而提高学生管理的针对性,所以越来越多的教师在管理学生的时候使用互联网信息技术。由此可以体现出“互联网+”视域下高校学生管理模式符合未来学生管理改革的方向,也符合当今学生的学习特点和个性化需求,对构建高效的学生管理模式具有重要的意义,突出了“互联网+”视域下高校学生管理模式创新的必要性。

(二)提高了学校管理的针对性促进学生个性化发展

在“互联网+”视域下的高校学生管理模式创新的过程中管理针对性得到了提升,同时保障了学生的个性化发展,使学生可以受到教师的引导,养成良好学习习惯的同时树立正确价值观。因为在“互联网+”视域下的高校学生管理中教师会将学生的学习能力、兴趣爱好等多方面内容储存到信息技术当中,然后在管理学生的时候利用智能软件和大数据进行优化,在这样的管理方式中既保证了学生的个性化特点,同时也可以提高管理的质量。此外,“互联网+”可以实现信息的长期储存,可以记录学生的成长档案,这样教师可以根据学生以往的学习状况、行为习惯、价值观等多方面因素进行学生管理,使管理方式更加符合学生的个性化学习需求,避免传统学生管理模式中出现不符合学生个性化特点的现象,由此可以体现出“互联网+”视域下高校学生管理模式研究的必要性。

(三)实现了智能化和现代化的学生管理模式

传统的高校学生管理中教师往往会通过自己对学生的了解去管理学生,但是班级内的学生数量较多,教师无法记住每个学生的兴趣爱好和特点。但是在“互联网+”视域下的高校学生管理中这些问题可以得到有效的解决,教师在使用“互联网+”管理学生的时候可以通过大数据分析学生的学习情况,也可以通过智能软件制定符合学生性格特点的活动方式,并且也可以结合班级内学生的状况制订科学的班级管理方案,优化教师采用的教学和管理方式,等等,使学生管理更加具有针对性,同时实现智能化、科技化的学生管理,为学生的健康成长和良好习惯培养提供引导和帮助,促进高校学生德智体美劳的全面发展,由此可以体现出“互联网+”视域下高校学生管理模式研究的必要性。

二、“互联网+”视域下高校学生管理存在的问题

(一)教师的信息技术水平较低,影响“互联网+”视域下的学生管理

当前高校学生管理模式创新的过程中“互联网+”信息技术的应用效果不明显,因为在应用“互联网+”开展高校学生管理模式创新的过程中遇到了较多的问题,这些问题严重影响了高校学生管理模式的改革。比如当前高校学生管理模式创新中部分教师的信息技术水平较低,但是在“互联网+”视域下的高校学生管理模式创新中需要教师掌握一定的信息技术水平,这样才能开展“互联网+”视域下的高校学生管理。然而在实际管理中有些教师并不能灵活地使用互联网信息技术,所以无法通过“互联网+”推动高校学生管理模式的改革,影响了高校学生管理创新和学生的综合发展。

(二)教师缺少和学生的沟通无法深入了解和掌握学生的兴趣特点

虽然“互联网+”在可以提高高校学生管理的针对性,但是需要教师将学生的信息储存到“互联网+”上,这样开展学生管理才能全面发挥“互联网+”的优势。但是在当前的高校教学中教师缺少和学生互动的意识,又或者是没有和学生一同开展活动,所以教师无法了解学生的兴趣爱好、性格特点,也无法将学生的学习情况记录到信息技术当中,因此“互联网+”的作用和优势无法全面发挥出来,严重影响了“互联网+”视域下高校学生管理模式的创新与改革。

(三)部分教师对“互联网+”的应用缺乏足够重视,影响管理质量

当前高校学生管理中有些教师依然采用着传统的管理模式,比如会采用批评的方式约束学生的行为,又或者通过班级管理制度明确班级管理的方案,这种学生管理方式显然不符合当今学生的学习特点。因为当今学生有着较强的个性,行为、思想都发生了较大的变化,所以传统的管理模式会打击学生的学习主动性,甚至还会影响学生的个性化发展。再加上长时间受到传统教学模式的影响,有些教师过度重视学生的考试成绩,忽略了对学生的个性化教育,“互联网+”在高校学生管理中的优势和作用无法全面发挥出来,高校学生的良好习惯培养、正确价值观引导和学习成绩提升受到了极大的影响。

三、“互联网+”视域下高校学生管理创新的策略

(一)提高教师的信息技术水平灵活使用“互联网+”进行管理

在“互联网+”视域下的高校学生管理模式创新中首先需要教师掌握一定的信息技术水平,所以高校应重视对教师信息技术水平的培训,使他们掌握一定的信息技术水平之后可以灵活应用“互联网+”进行学生管理,从而改变传统管理中存在的局限性。此外,教师也应有主动学习的意识,利用空余时间主动学习信息技术技能,又或者是主动学习学生管理的方式等,提高自身的工作能力,为“互联网+”视域下高校学生管理模式创新奠定基础。比如高校可以组织教师学习先进的信息技术技能,又或者是在考核教师的时候将信息技术当作考核的重点,再比如邀请一些优秀的信息技术教师到学校内部进行教学,为教师信息技术水平提升创设良好的环境,同时通过考核的方式提高教师主动学习信息技术技能的意识,从而提高教师的信息技术水平,在管理学生的时候可以灵活地使用“互联网+”技术,开展“互联网+”视域下的高校学生管理,为学生的综合发展创设良好环境,打破传统教学管理模式中依靠教师的现象。

(二)课堂上多和学生互动与交流掌握学生的个性化特点

开展“互联网+”视域下的高校学生管理需要教师主动和学生互动,通过主动和学生互动掌握学生的学习状况,了解学生的兴趣爱好,这样在使用“互联网+”管理学生的时候就可以提高管理的针对性,全面发挥“互联网+”的价值推动高校学生管理模式的创新。因此高校教师在课堂上、学生的生活中都要主动和学生进行互动与交流,这样可以了解学生更多的信息,在使用“互联网+”开展学生管理的时候可以提高针对性。比如在课堂上教师可以采用小组合作学习的方式进行授课,并且自己也可以参与到小组合作当中,再或者是生活中主动和学生开展一些集体的游戏活动,在活动中多观察学生,了解学生的兴趣爱好,通过这样的方式可以深入地了解学生,掌握学生的学习动态,同时拉近和学生的关系。当教师对学生全面了解之后使用“互联网+”管理的时候可以结合学生的学习状况搜索符合学生学习需求的教学内容,也可以结合学生的兴趣爱好利用“互联网+”设计教学方案,进而实现“互联网+”视域下的学生管理,创新高校学生管理模式,为高校学生的学习和良好习惯培养创设良好环境。

(三)将学生的个性化特点和兴趣爱好储存到信息技术当中

高校学生管理模式创新和优化时应用“互联网+”需要教师将学生的信息储存到“互联网+”当中,比如学生的兴趣爱好、学习能力、价值观等,将这些信息上传到“互联网+”中利用大数据进行分析,然后制订出符合学生个性化学习需求的管理方案,在这个过程中学生的个性化发展得到了保障,同时可以突出学生的主体地位进行学生管理。此外,利用大数据对管理方式进行优化还可以提高学生管理的时效性,首先是在管理方式上利用大数据优化可以结合学生的多方面因素进行,例如学生的兴趣爱好、学习习惯、价值观等内容,最后得出科学、有效、符合学生实际的管理方案,教师就可以按照该管理方案去管理学生,既保障学生的个性化发展,同时也实现了管理方式的优化,开展“互联网+”视域下的高校学生管理。不仅如此,“互联网+”储存学生信息可以实现长期储存,并且查阅和储存信息方便,教师在使用“互联网+”管理学生的时候可以记录学生的成长状况,这样学生可以直观地感受到自己的变化,使学生更加积极地表现,久而久之学生良好的习惯就可以得到培养,全面发挥“互联网+”的优势探索科学的高校学生管理模式,促进高校学生的综合发展。

(四)利用信息技术进行管理方式的优化提高学生管理针对性

基于“互联网+”背景的高校学生管理模式创新教师可以利用“互联网+”优化学生管理方式,因为“互联网+”具有不限时间和地点的优势,利用“互联网+”开展学生管理可以实现灵活的管理,可以随时随地开展对学生的管理,使学生良好的习惯得到培养。比如在管理学生的时候教师可以使用“互联网+”群发一些信息,信息的内容是对学生正确习惯的培养,同时也可以是对学生正确价值观的引导,通过这样的方式时刻提醒学生注意自己的言行举止,注意自身行为习惯,这样就可以实现对高校学生良好学习习惯的培养。此外,教师也可以使用“互联网+”布置一些任务,比如教学任务、实践活动任务等,通过布置这些任务使学生在完成任务的过程中养成良好习惯,提升自己的学习能力等等,全面发挥“互联网+”的优势和作用。不仅如此,教师也可以使用“互联网+”播放一些视频,或者是展示一些图片,让学生在欣赏图片和视频的过程中获取更多的信息,同时受到图片和视频的引导,使学生树立正确的观念,培养学生良好的行为习惯,实现“互联网+”背景下的高校学生管理模式创新,为高校学生的未来学习和发展打好基础,推动素质教育的实施。

(五)利用“互联网+”监督和引导学生培养学生良好的习惯

由于“互联网+”不受时间和场地的限制,所以高校学生管理中应用“互联网+”可以及时掌握学生的动态,对学生的行为习惯和学习状况进行监督,从而结合学生的表现制订科学的管理方案,实现对高校学生良好习惯的培养。再加上当今人们的生活水平有了显著的提升,“互联网+”在学生的生活中得到了普及,所以教师可以使用“互联网+”及时和学生进行沟通,以此来弥补沟通不及时、信息传递慢的现象。比如在“互联网+”视域下的高校学生管理模式创新中教师可以建立班级群,然后让学生加入群内,这样教师可以在班级群内发布一些信息,或者是开展一些视频教学,展示一些课件素材,等等,以此来实现信息的即时传递,使学生可以随时随地和教师进行沟通,而教师也可以全方位的对学生的行为习惯进行监督,在未来开展学生管理的时候可以制订符合学生个性化学习需求的管理方案,发挥“互联网+”的优势提高整体学生管理的质量,促进高校学生管理模式的改革,开展以信息技术为基础的学生管理。

(六)定期做好学生管理的总结,不断优化和完善“互联网+”管理模式

高校学生管理模式创新中应用“互联网+”技术需要定期做好管理的总结和评价,通过总结和评价及时发现“互联网+”应用时遇到的问题,积极地探索解决问题的方案,使“互联网+”可以在高校学生管理中发挥更大的作用和价值,优化高校学生管理制度。比如使用“互联网+”管理学生的时候教师可以让学生说一说自己的感受,或者是让学生发表自己的意见和看法,这样教师就可以及时地发现“互联网+”管理学生时遇到的问题,在未来使用“互联网+”管理学生的时候完善和创新管理方案,不断探索和完善“互联网+”在高校学生管理模式中应用的质量,为高校学生的综合发展和管理模式创新打好基础。

结语

总之,“互联网+”视域下高校学生管理模式创新推动了管理改革,突出了学生的主体地位,提高了管理的针对性。因此在“互联网+”视域下的学生管理模式创新中教师应积极地使用互联网信息技术,同时主动学习信息技术技能,利用“互联网+”开展学生管理打破传统管理模式中存在的局限性,推动素质教育的实施,保障高校学生的健康成长,同时也帮助高校学生树立正确的价值观和思想观。