走进童心悦享书香，以绘本培养幼儿阅读习惯

吴镁镕

导读：随着新课标理念的推出，我国越来越重视核心素养培养。在幼儿教育阶段，阅读习惯既是核心素养发展的重要基础，也是重要的培养方向。绘本阅读的新形式具有趣味内容及丰富多彩的图案，既能带给幼儿优良阅读体验，也能丰富幼儿的审美，让幼儿获得快乐，逐渐形成阅读兴趣。幼儿教师可以利用绘本这一具有特色的阅读形式，有效点亮童心，助力幼儿悦享书香。

阅读是一种重要的学习和娱乐方式，也是提升个人品质和素养的重要途径之一。幼儿期是阅读习惯养成的重要阶段，幼儿教师应全方位结合时代潮流及幼儿的真正需求优化课程。当下，绘本成为培养幼儿阅读习惯的重要途径之一。如何应用绘本有效提升幼儿的阅读习惯，助力幼儿阅读思维构建及文化积累，成为幼儿教师研究的重要方向。本文结合相关现状及理论意义，对这一问题进行讨论。

一、当前幼儿绘本阅读现状与幼儿阅读习惯现状

（一）幼儿绘本阅读现状

随着绘本阅读形式的出现，越来越多幼儿教师利用绘本构建阅读课程。由于教师教学策略的不正确，导致当前时代背景下绘本阅读出现问题，具体表现为以下现状。首先，教师对绘本阅读理解不够透彻，无法完全开发绘本的优势，导致资源浪费，幼儿阅读效率低下。其次，受传统思维影响，教师无法运用多元形式丰富课程内容，提升幼儿阅读积极性，培养幼儿阅读习惯，导致幼儿阅读过程中无法端正态度，养成良好阅读兴趣。再次，教师教学局限性较大，无法将绘本阅读与幼儿生活接轨，帮助幼儿将阅读融入日常学习中，拓宽知识面，有效积累信息。最后，当前的绘本阅读课堂缺少家长的辅助，活动开展停留于幼儿园内，缺少家庭阅读的辅助与完善。

（二）幼儿阅读习惯现状

在幼儿年龄特点、教师教学方式、家长干预手段等多重因素影响下，当前的幼儿阅读习惯呈现以下现状。首先，教师及家长不重视阅读习惯培养，导致许多幼儿对此没有概念，阅读基础较差。其次，虽然有意识地培养幼儿阅读习惯，但活动开展较为枯燥，幼兒学习积极性不高，甚至丧失阅读兴趣。最后，当前的课堂环境、教学资源及家庭氛围无法为幼儿提供良好阅读基础，导致幼儿缺少环境熏陶，丧失阅读兴趣培养沃土。

二、利用绘本培养幼儿阅读习惯意义

幼儿时期是人生习惯养成的关键时期，培养良好的阅读习惯可以使幼儿在今后的学习、工作和生活中受益。在当前更注重幼儿个人能力的时代背景下，阅读习惯培养成为幼儿教育的必然选择。以绘本形式推动阅读习惯养成，对幼儿及幼儿教师而言都有着重要的实践意义。首先，不仅可以提高幼儿的语言表达和认知能力，还可以增加幼儿对书籍的兴趣和接触度，培养他们的阅读习惯，对智力发展意义重大。其次，绘本多元的内容及极具艺术性的图案能为幼儿艺术审美能力的形成夯实基础。再次，基于幼儿的年龄特点，绘本更契合幼儿阅读需求，更有效地发挥阅读的作用，加快幼儿阅读习惯养成，强化阅读意识的深度构建。最后，绘本具有独特的阅读方式与特点，能为幼儿教师提供更有效的阅读习惯培养途径，丰富阅读课堂乐趣，提升幼儿阅读热情和课堂质量，全面铺垫综合素养发展，达成更高标准的培养目标。由此可见，通过以绘本的方式培养幼儿阅读习惯，在实践教学过程中具有不可取代的综合意义。

三、利用绘本培养幼儿阅读习惯策略

（一）游戏阅读，延展绘本阅读乐趣

在运用绘本阅读培养幼儿阅读习惯的过程中，首先要以幼儿的兴趣为出发点，将绘本与游戏融合。开展游戏性的阅读活动可以延展阅读乐趣，提升幼儿参与度，培养幼儿阅读兴趣。例如，在开展《我的情绪小怪兽》绘本阅读时，幼儿教师可以将老鹰捉小鸡的游戏与故事内容结合，将消极情绪比作老鹰，将积极情绪比作鸡妈妈，将不同的情绪区分为不同的颜色。当幼儿被不同的情绪捉到时需要加入该战队，带上这一队颜色的饰品，模仿特定情绪的表情。教师带领幼儿从绘本中寻找不同的情绪，加深阅读深度，让阅读过程更具趣味性。在对战过程中，幼儿在不同团队中转化情绪，深入理解绘本表达的情感价值观念，了解情绪对成长、生活的影响。阅读结束后，可以针对幼儿对作品的理解展开小型话剧排演游戏。幼儿出谋划策，编排剧本内容，教师帮忙梳理并分配角色。通过亲身参与设计游戏，他们可以意识到绘本阅读的意义，总结经验，提升技能，强化乐趣，拓展深度。在适合自身年龄特点的寓教于乐的氛围中，幼儿逐渐培养阅读兴趣，发现阅读的快乐与价值，为阅读习惯培养打下良好基础。

（二）情境阅读，强化绘本阅读体验

绘本阅读的优势在于将文字内容转化为图形，以直观的方式进行表达。如果教师能将平面化的直观图像塑造为立体情境，可以加强幼儿的阅读体验，培养幼儿阅读积极性。例如，在开展《积木小屋》绘本阅读时，幼儿教师可以运用具有互动性的课件、便利的希沃白板、图片及视频、辅助音乐，将被水淹没的积木房子在课堂中呈现，带领幼儿跟随老爷爷的视角探究房间中发生的事情，进一步走进人物内心，与角色共情，发自内心感受美好回忆，珍惜现在，热爱生活。通过情境阅读的方式展开绘本阅读活动，能让幼儿有效投入阅读过程，深刻感悟作品表达的情感，与人物一起成长。同时，趣味环节和沉浸式体验能吸引幼儿注意力，让幼儿感悟阅读的魅力，产生情感享受和探索欲望，对绘本阅读产生更大的兴趣，形成具象思维能力，有效培养阅读习惯。

（三）互动阅读，走进幼儿内心世界

在培养绘本阅读习惯的过程中，互动阅读也是不可或缺的一环。互动是交流与表达的基础环节，无论师幼互动还是同伴互动都能帮助幼儿表达自我，走入内心。教师可以引入绘本《牙齿大街的新鲜事》，设计相关互动环节，活跃阅读气氛，推动活动的开展。教师可以根据牙床生长规律布置幼儿的座位，选出两个幼儿作为牙刷警察，在课堂中以游戏的形式进行互动。在互动过程中，代表细菌的教师与代表牙齿的幼儿通过语言的方式展开交流。幼儿需要说出对刷牙的认知及对牙齿健康的理解，从牙刷警察的台词中感受刷牙的重要性，领悟绘本的教育意义。在这一具体过程中，教师可以通过思维碰撞了解幼儿的阅读状态，感受幼儿的内心变化，加强幼儿的阅读感悟，有效引导幼儿吸收更多知识内涵，获得更多创造力，强化沟通交流能力与深度思维能力，为阅读习惯养成提供良好的能力基础与方法策略。

（四）拓展阅读，书香渗透阅读习惯

在绘本阅读过程中，幼儿教师不能仅将阅读内容局限于绘本中，还应基于核心思想拓展故事内容，从绘本出发全方位带领幼儿感受书香，渗透阅读习惯的养成。例如，《糟糕，身上长条纹了！》这一绘本鼓励幼儿接受自己的与众不同，尊重生命个性发展。教师可以此为主题介绍更多案例，引用经典童话《丑小鸭》，帮助幼儿感受不同的文体形式，领悟作品的核心主旨，发现阅读的趣味性及丰富性，还可以引导幼儿创编绘本。在进行图案设计及绘画的过程中，幼儿会自然而然加强对童话故事的阅读，参考相应的阅读材料，逐渐受书香感染。通过大量绘本的渗透，幼儿能积累越来越多知识，逐渐对阅读产生浓厚兴趣及求知欲望，养成良好阅读习惯，将阅读作为一种兴趣爱好有效坚持。

（五）亲子阅读，家园结合落实成长

阅读习惯培养不能仅停留于教学工作中，还应着眼于幼儿的家庭生活，亲子阅读是十分关键的步骤。幼儿教师可以通过线上沟通的方式为家长传递阅读习惯养成的重要性，结合当前幼儿园绘本阅读活动推荐绘本书籍，共同开展主题活动。例如，在开展情绪相关绘本阅读时，建议家长利用《我的情绪小怪兽》这一绘本在家庭中开展亲子阅读，结合色彩欣赏、绘画活动、谈心等方式丰富阅读内容。在阅读过程中，以情绪为主题幼儿能更好地向家长敞开心扉，交流自己的情绪，获得快乐，汲取成长的养分，掌握情绪管理策略。家长也能深入了解幼儿，寻找辅助幼儿成长发展的有效途径。家庭阅读环境在生活的方方面面影响着幼儿，作为幼儿的模仿对象和生活榜样，家长可以通过营造良好环境将阅读习惯潜移默化地传递给幼儿，通过亲子阅读和家园结合的方式言传身教，让书香全面伴随幼儿的成长，助力阅读习惯培养。

四、结语

综上所述，随着时代的发展，幼儿阅读习惯培养成为综合素养发展背景下的必然要求。绘本作为一种新形式的阅读手段，能有效促进幼儿阅读习惯养成。幼儿教师应结合绘本的优点及幼儿阅读特点，全方位设计以绘本为主题的阅读习惯培养策略。具体而言，可以通过游戏阅读、情境阅读、互动阅读、拓展阅读及亲子阅读五种模式全方位将绘本融入阅读习惯培养中。希望本文分析的理论与探讨的策略能助力幼儿教师用绘本阅读走进幼儿童心，与幼儿共同悦享书香。