基础医学专业留学生研究生培养实践和展望

杨维娜,陈 丽,靳 辉,胡 明,周劲松,刘 甲,姚秦钰,董炜疆△

(1西安交通大学医学部基础医学院人体解剖与组织胚胎学系, 西安 710061; 2西安交通大学医学部基础医学院生理学与病理生理学系; △通讯作者)

西安交通大学自1995年起招生国际留学生,是国内首创全英文授课培养留学生本科生的医学院校,自2000年起开创国际留学生研究生全英文授课。目前,西安交通大学医学留学生培养层次包括博士研究生、硕士研究生和本科生[1]。随着高等教育国际化程度不断推进,来华接受医学教育的留学生研究生逐年递增[2]。以往来华留学生研究生多数为临床医学专业,基础医学专业寥寥无几。随着我国综合国力的增强和基础医学研究水平的不断提高,基础医学专业逐渐成为留学生研究生的报考热点。西安交通大学医学留学生硕士研究生学制一般为3年,博士研究生学制一般为4-6年。笔者担任过基础医学专业留学生硕士及博士研究生的导师。本文以指导学生进行文献阅读、实验操作、论文撰写等多方面科研能力的培养为例,总结医学留学生研究生的培养经验和体会,以期为其他高校基础医学专业研究生的科研能力培养提供借鉴和帮助,也为提高医学留学生研究生的教学质量做出贡献。

1 来华医学留学生研究生基础知识和学历能力的现状

基础医学是研究人的生命和疾病现象的本质及其规律的自然科学。基础医学研究生的培养目标是培养出具有独立分析问题、解决问题以及严谨的思维创新能力,未来有潜力在医学院校和科研机构等部门从事人民生命健康原创性研究的医学专门人才[3]。西安交通大学多数医学留学生研究生来自巴基斯坦、伊拉克、埃及、也门、卢旺达等相对落后的国家。由于不同国家和地区医学基础课程设置的差异,这些留学生的医学基础知识与国内学生相比,存在较大差距。以笔者2018年招收的来自卢旺达的硕士研究生为例,该生本科毕业于卢旺达大学,进入西安交通大学攻读硕士学位之前,曾在卢旺达大学人体解剖学系担任助教2年。卢旺达大学没有供学生学习解剖学的“大体老师”(“大体老师”是医学界对遗体捐赠者的尊称),学生仅凭借教材和图片学习人体解剖学这一重要的形态学课程。据此可见,多数来华医学留学生的学历虽然为本科,但专业基础知识并不扎实。这对后续研究生课程的学习和能力培养带来不小的挑战。再者,虽然医学留学生研究生的英文口语表达流畅,但多数学生带有浓重的地方口音,平日师生交流也存在一定的语言障碍。而且他们普遍自由散漫、时间观念差,也使得留学生的管理较为困难[4]。因此,如何全面培养基础医学留学生研究生,提高他们的专业水平和综合科研能力,是学校、学院以及导师面临的首要任务。

2 来华医学留学生研究生专业知识和文献阅读能力的培养提升

2.1 合理设置课程,改进教学方法,提升专业知识

基础医学专业留学生研究生在硕士和博士期间,课程学习为一年,均在研究生第一学年完成。课程包括必修课、选修课以及必修环节。以笔者2018年招收的来自卢旺达的硕士研究生为例,该生的必修课程有医学统计学、医学科学研究导论、TheoutlineofChina(一)、ComprehensiveChinese(一)、医学免疫学、医学遗传学、人体解剖与组织胚胎学、医用生物信息基础、医学分子生物学。选修课程有肿瘤分子生物学、DNA重组技术、数据管理与分析、动物实验和实验动物学、基因与基因组学、Sectionalanatomy、Appliedanatomyoftheheadandneck。必修环节要求学生参加学术活动(讲座)以及完成中期考核。全日制基础医学专业硕士学位留学生在校期间总学分最低要求29分,其中学位课程最低要求17学分。该生2021年进入博士阶段学习,必修课程有TheoutlineofChina(二)、ComprehensiveChinese(二)、诺贝尔奖论文剖析、Advancedmedicalresearchinitiation。选修课程有组织化学与免疫组织化学、Medicalimmunology、Humanmoleculargenetics。必修环节要求学生参加学术活动(讲座),完成开题报告和中期考核。全日制基础医学专业博士学位留学生在校期间总学分最低要求24学分,其中学位课程最低要求10学分。

为保证留学生研究生课程学习的系统性和连贯性,西安交通大学组织具有多年留学生教学经验的教师协力编写具有中国特色的全英文医学留学生教材,授课时结合国外原版教材进行内容的筛选;同时,利用网络、多媒体技术、图书馆等,为留学生研究生提供丰富的课外学习资源[5];在教学过程中,采取启发式、互动式等多种教学模式,积极引导学生进行思考和分析,注重学生终身学习习惯以及批判性思维的养成[1]。以笔者招收的来自卢旺达的留学生研究生为例,其硕士和博士阶段的课程成绩均在90分以上,说明西安交通大学通过开设多种特色课程并积极改进教学模式,全方位提升了留学生研究生的专业知识。该举措为培养出具有自主学习能力、创新能力、解决问题能力的医学留学生奠定了坚实的基础。

2.2 分配任务,做好笔记,提高文献阅读能力

留学生研究生在课程学习的同时,要尽早进入实验室进行科研训练。早期主要培养学生阅读文献的能力。笔者课题组的研究聚焦阿尔茨海默病(AD)的发病机制及治疗。留学生研究生进组后,与课题组其他学生一样,要进行文献阅读能力的培养和提升。虽然留学生的英文基础较好,但对于科技论文的阅读和理解还有一定的困难。笔者结合实验室正在进行的研究项目,给课题组学生讲授入组后的“第一堂课”,内容包括AD的病因、发病机制、治疗方法、前沿进展以及文献检索工具的使用等[6];同时,两周分配本领域一篇经典文献的阅读任务,要求留学生研究生做好阅读笔记,如作者提出了什么科学问题,为什么要提出这个问题,用什么方法进行的研究,得出了什么研究结论,阅读完文献后学到了哪些技术方法等。分配的文献阅读任务由易到难,循序渐进,逐步过渡到《细胞》(Cell)、《自然》(Nature)、《科学》(Science)这三本杂志,简称CNS杂志。通过广泛阅读相关文献,留学生研究生开拓视野,利于科研意识的建立和创新意识的培养。

笔者课题组每两周举行一次由所有研究生、部分本科生及课题组教师参加的组会。组会由研究生进行轮流报告,报告内容是发表3个月内的与自己研究课题相关的最新文献或汇报实验进展。通过组会营造学术讨论的氛围,留学生研究生拓展专业知识,洞悉最新的研究进展,为进入实验阶段打下坚实的基础;同时锻炼交流能力和答辩技巧,激发锐意创新的精神。

3 来华医学留学生研究生实验技能的训练和提高

3.1 建立“老带新”和“三步走”的培养模式

科研能力的培养离不开实验技能的训练和提高,要求留学生研究生必须掌握实验中常用的各种技术和方法,学会分析软件的使用及数据统计和分析。留学生研究生进组后,笔者会安排其与实验室一名高年级研究生同时进行实验,建立“老带新”和“一带一”的良性循环,锻炼留学生研究生的实验能力。早期,留学生研究生以“看”实验操作为主,此时主要熟悉实验室各种仪器的操作使用、常规试剂的配置存放等基本实验室常识。为了留学生研究生尽早熟悉实验室环境,笔者课题组将实验室中常用仪器、试剂等进行了英文标识。在“看”实验后,进入“做”实验阶段。由于留学生研究生的数学计算能力较差,如在实验阶段需要稀释抗体,笔者会给留学生研究生耐心讲解,将各种抗体的稀释比例、如何稀释写成详细的英文实验步骤。同时,课题组将实验室常用的各种操作方法都翻译成英文供留学生研究生查阅。以指导留学生研究生进行Western blotting实验操作为例,笔者采用“三步走”训练方式:第一步,笔者或其他学生操作,留学生研究生观看操作流程;第二步,笔者或其他学生与留学生研究生同时操作,发现留学生研究生实验操作出现问题,当场解决,提高了实验技能培训的效率;第三步,留学生研究生独立操作。循序渐进式的“三步走”训练模式,使留学生研究生的实验技术水平在短期内得到了快速提高。此外,西安交通大学经常邀请公司进行实验技能或者新实验方法的讲座。笔者要求所有学生尽可能去参加,以及时了解新方法、新技能,并应用到自己的课题研究中,提升学生的自主能力和科研水平。

3.2 培养留学生研究生申报科研课题

留学生研究生通过前期的文献阅读以及实验技能的训练,对课题组的研究方向、研究项目有了进一步了解。笔者会引导和启发留学生研究生围绕当前的研究热点提出一个科学假设。留学生研究生查阅大量文献并结合自己掌握的技能,提出解决该科学假设的实验方案等;随后,按照国家自然科学基金申请书的各项内容,如立项依据、研究内容、研究目标、项目的特色和创新性、研究方案等,按照提纲独立完成各部分的申报内容;在撰写过程中不断与导师交流讨论,启发科研思路,培养独立分析和解决问题的能力,在锻炼中提高科研创新能力。以笔者招收的来自卢旺达的留学生研究生为例,该生参与了2022年陕西省自然科学基础研究计划项目申请书的撰写。通过申报科研课题,激发留学生研究生的科研热情,强化其科研创新思维。

4 来华医学留学生研究生论文写作和研究潜力的开发

4.1 加强实战训练,培养医学论文写作能力

研究成果最终要以学术论文的形式展示出来。学术论文写作是每个科研工作者必备的基本能力,贯穿整个职业生涯。学术论文是体现留学生研究生学术水平、专业素养、创新能力水平的载体。因此,培养留学生研究生的论文写作能力显得至关重要。医学学术论文写作有着独特的文体特征和格式规范,要求作者具备扎实的文字功底、严谨细致的绘图排版能力、实事求是的科研作风,坚持科研诚信,抵制弄虚作假。笔者要求留学生研究生在每次实验结束后,及时总结实验操作,分析和讨论实验结果,并以文字的形式展示出来;在日常训练中,注重留学生研究生的学术论文写作技巧、规范等培养,并不断鼓励学生进行写作,树立论文写作的信心。

完成一个完整的科研项目后,在前期论文实践写作基础上,由笔者引导,留学生研究生独立完成SCI收录论文的撰写,经过修改及投稿指引,独立完成投稿。该过程使留学生研究生基本掌握SCI收录论文的撰写、修稿、投稿等流程,逐步提高留学生研究生的论文写作能力。以笔者招收的来自卢旺达的留学生研究生为例,该生以第一作者发表了2篇SCI收录论文,影响因子分别是5.62和3.6。

学位论文是衡量来华留学生研究生培养水平和质量的重要考核手段。由于留学生研究生的本科教育程度、专业基础、思维模式、文化背景等存在差异,因此在一定程度上影响留学生研究生的毕业学位论文写作。部分留学生研究生在正式写作时难以驾驭,进而产生选题盲目、研究背景缺陷、格式不规范、词不达意等问题[7]。以笔者招收的来自卢旺达的留学生研究生为例,该生在硕士学位论文写作阶段,笔者开展立体化指导:首先,针对各部分的内容,设置完成期限,要求学生在规定时间内完成相关内容。其次,学位论文写作之前,笔者指导留学生研究生做好写作大纲,学生按照大纲完成文献综述等写作。最后,笔者督促学生按期完成,及时提出修改建议,学生根据建议完善学位论文。该举措有助于及时发现留学生研究生的论文写作问题,帮助学生撰写一篇符合标准的高质量学位论文,也利于全面提高留学生研究生的自身综合素质。

4.2 加强科研交流及参与科技竞赛,提升科研潜力

科研能力的提升需要多学科交叉融合和交流借鉴,彼此在碰撞中获得灵感,汲取养分。笔者密切关注各类线上和线下的学术报告和讲座,要求留学生研究生积极参加。留学生研究生通过听取各领域的学术报告和讲座,拓展科研视野,尽可能了解不同学科的发展,利于国际化医学人才的培养。以笔者招收的来自卢旺达的留学生研究生为例,该生于2019年、2021年参加了“西安交通大学转化医学研究院学术年会”,进行了墙报评比并获奖;2020年参加了“首届神经生物物理青年科学家论坛”并进行了墙报展示;2022年、2023年参加了“陕西省解剖学会学术年会”,均进行了会议报告,并2次获得优秀论文奖。学术交流使科学信息、思想、观点得到有效及时的沟通,激发创造,启迪思维。会议报告还有效提高了留学生研究生的思辨能力、语言交流能力等,有助于培养高素质国际型的留学生研究生。

为了展示研究生培养单位的科研成果、办学水平和人才培养质量,强化广大研究生的创新意识,开展创新实践,提高创新能力等,国家、陕西省、学校设置了各种不同的科技竞赛,其中陕西省研究生创新成果奖已经成为省内研究生教育的重要奖项。该奖旨在宣传陕西省在研究生培养、研究生创新教育方面的特色、优势及成就。笔者鼓励课题组研究生、本科生参加各种科技竞赛,锻炼学生的答辩能力、团队合作能力等。以笔者招收的来自卢旺达的留学生研究生为例,该生2022年代表西安交通大学留学生研究生(全校共2名)参加了“陕西省第六届研究生创新成果展”中的留学生组,获得“留学生创新成果优秀奖”(全陕西省共30项)。该奖项对于留学生研究生创新意识培养、创新思维激发、创新成果转化均有着潜移默化的深远影响。

随着中国医学高等教育的不断推进发展,医学留学生研究生的培养质量已成为评价高校人才培养水平和办学能力的重要指标之一。激发留学生研究生的创新活力、培养创新意识、提高创新能力是打响“留学中国”品牌的重要组成部分,利于提升我国医学教育的知名度。同时,积极探索,不断推动新时代医学留学生研究生的教育新格局,也是增进中外文化交流的重要途径。