学校教育传承中医文化的N种打开方式

邱淑慧

习近平总书记指出：“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。”如何引导小学生毫无违和感地接触中医药学，自觉地传承和弘扬中华医学文化，是一个值得探究的课题。我们以广州市教育科学规划课题“中华优秀传统文化融入小学校本趣慧读写课程的实践研究”为抓手，从读与写两方面并进切入，揭开中医的神秘面纱，使中医亲近儿童，让儿童于趣慧读写间了解中医，爱上中医，传承和弘扬中医。

一、用眼睛读——认识有趣的中医药名：小药名，深藏大学问

俗话说人如其名，我们的药材也不例外。传承千年的中药文化，每味药材也蕴含着他们别具一格的风采。

1.以生长季节而得名

适逢夏季，让学生认识两种与夏天有关的中药——半夏和夏枯草，必定能激发学生的兴趣。先认识“半夏”。出示《礼记·月令》的记载：“仲夏之月，鹿角解，蝉始鸣，半夏生……五月半夏生，盖当夏之半也，故名。”半夏名字的由来学生一读则明。接着让学生猜“夏枯草”名字的，学生顾名思义，一猜就对：因夏至而枯黄萎谢而得名。

2.以人名典故而得名

以人名典故而得名的中药名是有故事的，如活血解毒的中药“徐长卿”。《本草纲目》称：“徐长卿，人名也，常以此药治邪病，人遂以此名之”。传说唐朝皇帝李世民外出打猎，不慎被毒蛇咬伤，御医使出浑身解数都无法医治。民间徐长卿用采来的“蛇痢草”治愈了唐太宗的蛇伤。因为皇帝被蛇咬，所以忌讳“蛇”字。于是，唐太宗就为“蛇痢草”赐名为“徐长卿”。杜仲、何首乌、刘寄奴等中药名也同样承载着动人的故事。孩童于读故事中认识中药名，多么轻松惬意。

二、用嘴巴读——读准特殊的中医药名：字不变，同字有异音

中医药中冷僻字和特殊用字較多，如果阅读时对字形字音不认真对待，就容易发生误读现象。出示一些学生不假思索就能读错的中药名让学生“上当”，再给予纠正，也是特别有趣的事情。

白术：正确读音为“白zhú”，常被误读为“白shù”；

阿胶：正确读音为“ē胶”，常被误读为“a胶”。

厚朴：正确读音为“hòu pò”，常被误读为“厚pǔ”。

川芎：正确读音为“川xiōng，常被误读为“chuān弓”。

连翘：正确读音为“lián qiáo”，常被误读为“连qiào”。

……

字正腔圆读准中药名，在读准药名中学语文，在学语文中记准中药名，相得益彰，何乐而不为？

三、用慧心读——阅读名医的趣闻轶事：平凡事，医德医术高

阅读《华佗和麻沸散的故事》，了解华佗为寻找麻醉药解除病人痛苦不惜自己亲口品尝、亲身试药的高尚医德，知晓最早发明麻醉药是我国名医华佗。阅读医圣张仲景《蜂蜜治便秘》的故事，知晓蜂蜜治便秘实际上是世界上最早使用的药物灌肠法。这种治法张仲景在其著作《伤寒杂病伦》中取名为“蜜煎导方”，备受后世推崇。阅读儿科之圣、幼科之鼻祖钱乙《黄土治肾病》的故事，领略钱乙用一贴“黄土汤”给宋神宗的皇太子治病的神奇。摘选钱乙医生的《小儿药证直诀》一书中关于常见呵欠的直诀给学生读一读，学生读得摇头晃脑，俨然一名中医的模样。继而推荐孩童与家人一起阅读《小儿药证直诀》，防疾病，保健康。

呵欠面赤者，风热。呵欠面青者，惊风。呵欠面黄者，脾虚惊。

呵欠多睡者，内热。呵欠气热者，伤风。

热证疏利或解化后，无虚证，勿温补，热必随生。

阅读名医逸闻趣事，既能领略名医医术医德的高明，更能深切地感受中医的博大精深以及中医在国际医学界的强悍地位，文化自信油然而生。

四、用资料说——慧眼发现诗情药意：味味药，镶嵌款款情

相思病无药可医，但相思之情却可以用药寄托。南宋词人辛弃疾别离妻子奔赴沙场杀敌，在军营中以中药入诗，写就《满庭芳·静夜思》，完美寄托了自己对妻子的相思之情。让学生读词，找一找诗词中的中药，说一说诗词中的中药，谈一谈中药的特别用意，学生兴趣盎然。

满庭芳·静夜思（辛弃疾）

云母屏开，珍珠帘闭，防风吹散沉香。离情抑郁，金缕织硫黄。

柏影桂枝交映，从容起，弄水银堂。连翘首，惊过半夏，凉透薄荷裳。

一钩藤上月，寻常山夜，梦宿沙场。早已轻粉黛，独活空房。

欲续断弦未得，乌头白，最苦参商。当归也！茱萸熟，地老菊花黄。

《满庭芳静夜思》中运用珍珠、防风、沉香等25味中药，借助药物的谐音，以药物为物象，传达情义，一语双关，表现了词人沙场凄凉与对爱妻的思念之情。让学生跟随词人的脚步学习诗中涉及的中药，打通古今通道，增强中药与生活的联系。学生凭借查阅的资料，分享了一些常见的中药知识，不仅图文并茂，而且灵活运用了生活中的非连续性文本——“药方”来表达。整个过程，学生到底是在学习中医，还是在学习语文？这融合，这境界，恐怕谁也说不清。

中医药遇见古诗词是多么令人惊艳的事情。当学生还在叹服辛弃疾的才情时，教师只需轻描淡写说一说：辛弃疾的妻子范氏收到丈夫来信后，又用了至少17味药名写了一封回信，其文学与医学功底丝毫不输辛弃疾。故事就此戛然而止，学生的兴趣被点燃，自然就会去查找资料自主探究，那后续网罗的知识量远远超越课堂上的获得。

六、用童心写——不拘一格为药代言：小诗文，真情童趣浓

中药是我国悠久历史文化的精髓之一，它以其独特的药理作用和疗效，服务于人民的健康，理应得到我们的传承与弘扬。引导学生提笔为中药代言，文体不限，不拘一格，学生雀跃成诗。其作品虽然简单稚嫩，但爱中药之童心清澈可鉴。

传承和弘扬中医文化的打开方式除了上述聚焦读写的多种方式，还可以有很多。可以“种中医”：让学生种植并观察中草药，写观察日记；可以“画中医”：让学生查阅资料了解中草药，画一画中草药导图，展现中药的归经与功效；可以“用中医”：让学生运用中医知识调节健康饮食，喝一喝中药养生汤；可以“唱中医”：把中医元素改编进熟悉的歌曲欢唱起来；中医四诊——望闻问切，在生活中煞有其事“玩起来”。

【注：本文系广州市教育科学规划2022年度课题“中华优秀传统文化融入小学校本趣慧读写课程的实践研究”（课题编号：202214360）的研究成果】

责任编辑 龙建刚