信息技术支持下的高中政治课堂教学路径探究

■江苏省郑集高级中学 苏德辉

新课改要求教师在教学过程中注意理论与实际有效结合，促进学生对知识的理解和运用，而不是仅存在于对基础理论知识的记忆层面，即结合贴近生活的实际案例导入教学，让学生真正理解知识的来源和归宿，并可以灵活地运用知识来分析问题，解决问题。而信息技术的发展为教学提供了很多方便，可以帮助教师实现多重教学目标，提高教学质量，因此，教师要具备良好的信息技术素养。

一、信息技术引入政治课堂的重要性

（一）推动教学方式方法的改变

随着新课改的深入，以及信息技术的不断发展，信息技术与教学活动的融合愈加紧密，信息技术作为教学过程中的教学工具，被教师运用于整个教学过程。高中政治课程是一门集德育知识、社会知识、人文知识等为一体的学科，涉及的内容很多，且理论性很强，包含很多概念和需要记忆的内容，是学生的学习难点。在传统的教学中，政治课程由于其内容特殊性一直被视为一门以说教为主要教学方法的课程。

在传统的教学环境下，政治课程内容的单一性，使其与信息技术的联系不同其他课程一样紧密。但是，随着新课标的落实、高效课堂的建设以及信息技术的飞速发展，高中政治课堂的教学方式和手段逐渐发生了变化。

（二）丰富教学内容

新的教学理念下，单调的教学模式和教学方法不利于学生核心素养的培养，无法建设高效课堂。而基于信息技术的发展，众多学习工具和教学工具被逐渐应用于课堂教学中，传统的灌输式教学模式发生改变，高中政治课堂逐渐变得有声、有色、有像、有景、有情。学生的知识面得到扩充，视野得到开阔，对教材内容有了更直观和深刻的理解。

（三）激发学生的学习兴趣

教师合理使用信息技术使理论性强、逻辑性强、抽象性强的政治知识的学习充满趣味性，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调节学生的学习状态，提高学生的学习效率。

（四）便于整合知识点

高中政治内容具有极强的关联性，对同一个问题，可能会涉及多个单元的知识，在课堂上教师要展示的元素很多，且内容会被反复使用，而信息技术的运用就使教师的这部分工作变得简单起来，且展示的内容更具有完整性，便于学生直观地进行比较。对各章节知识一览无余的展示更方便学生建立整体性、系统性的知识框架，可以从整体上进行把握，使知识的整合更高效，便于学生理解、区分和记忆。最重要的是，信息技术的使用使很多教学资料不再是一次性的，可以进行多次利用，为学生的复习和巩固提供了条件。

二、信息技术在当下高中政治课堂中的应用现状

随着国家对教育越来越重视，扶持力度越来越大，投入的资金越来越多，教育设备愈加完善和现代化，使基于信息技术发展起来的众多教学设备已经逐渐成为课堂教学的重要辅助，是教师的重要帮手。使用好教学设备可以使教学内容的展示更加多元化、立体化、有趣化，与更丰富的生活案例融合在一起进行教学，以促进学生对知识的深刻理解，有助于改变教师以往的形象，营造良好的课堂氛围。

就目前高中政治教师使用信息技术的水平来看，依旧处于初级阶段，不具备更好的信息技术水平，只开发了信息技术功能的一小部分。如大多数教师使用多媒体只是展示自己制作的PPT，通过多媒体进行播放，减少了在黑板上的板书内容而已，除此以外，其他的信息技术功能的使用率是很低的。一方面是由于教师的教学理念比较传统，认为以教材为本的教学，只要学生掌握基础理论知识就足够了，掌握了教材内容便完成了教学目标。另一方面是由于教师的职业素养不够，认为以往的教学方法和教学手段够用就行，不需要再额外学习其他的教学方法。因此，教师的教学技能停留在过去，教学手段没有得到丰富，信息技术素养较低，无法在教学活动中充分利用好信息技术，难以发挥信息技术全部功能的作用。另外，学生在学习模式上依旧停留在过去，其他的素养和能力得不到发展，不同的学生在利用信息技术进行学习的能力上也会有所差距，对知识的理解和运用存在差异。

三、信息技术支持下的高中政治课堂教学策略

（一）借助信息技术拓展教学内容

不同于其他阶段政治学科的教学，高中政治学科内容对学生的学习能力有更高标准的要求。同理，对教师而言，需要教师具备更高的教学水准，以帮助学生在学习压力繁重的高中阶段高效掌握相关知识。

信息技术的不断发展为高中政治教学提供了新的教学方向，为教师教学和学生学习提供了便利的、多样化的平台。如互联网拥有庞大的知识库，有丰富的政治教学资源可供教师和学生进行查阅，节省了大量的时间成本和人力成本，而且素材十分丰富，可以满足课堂教学即时性的要求。依托信息技术发展起来的教学设备可以集网速快、实效性强、共享通道丰富的特点为一体，这意味着教师在开展教学前设计教学活动、准备教学素材的时候，可以借助办公电脑等电子设备获得实时的政治材料，如当下的时政新闻、时事政治要点等。通过搜集的教学资料可以丰富教学内容，使课堂理论教学更贴近生活，丰富学生的政治认知，让学生的学习生活跟上外界时事发展步伐，拓宽眼界，而不是局限于教材内容。

当下的时事新闻对政治教学十分重要，要求教师在教学过程中将时事新闻融合于教学内容。例如：在讲授部编版教材必修三第二单元“人民当家作主”的相关内容时，本单元知识点涉及我国的政治制度内容，如其中讲到我国的国家领导人以及人大代表是如何产生的。对此，教师可以借助办公电脑搜索我国近期选举人大代表的时事新闻视频，借助多媒体或者投影仪来导入课程，学生的感知会更强烈，然后结合教材内容进行讲解。或者在学生了解教材知识后再引入视频素材，让学生结合视频素材和教材内容来理解我国的政治选举制度。

学生通过了解与教材内容有关的时事，可以加深对该知识点的理解，明晰人大代表的权利和义务，体会到我国社会主义制度特有的优越性，明白人民当家作主的重要性和落实过程，培养学生的自豪感。由此可见，信息技术的应用为课堂教学内容的丰富提供了良好的契机。因此，教师要提高自身的信息技术素养，可以通过电脑等电子设备下载相关的学习资料，并在多媒体或者投影仪上展示出来，提高了课堂教学的时效性。

（二）借助信息技术设计实践活动

信息技术的出现突破了课堂教学的限制，为教学工作创造了更多的可能性。就高中政治课堂教学来说，信息技术为其提供了多元化的支撑。随着新课标的推行，要求教师的教学不仅要基于理论知识的基础培养，还要注重学生在实际活动中对理论知识的实际运用能力的培养，即要求教师具备将理论知识与实际生活相结合的能力，让学生在实践活动中运用习得的知识解决问题，进而帮助学生形成正确的学习态度和学习行为，通过不断实践提升学生的政治素养。

例如：高考会以综合性较强的习题来检验学生各方面的能力，当学生遇到新颖的材料时可能会感到手足无措。而如果学生平时依靠信息技术渠道来丰富自己的认知，那么在遇到新的问题时就可以进行知识或者方法的迁移，有条理地解决问题，而不会因为案例生疏感到手足无措。

教师收集信息资料通常都要浏览一些网站，解锁关键词，经过仔细斟酌选出合适的教学内容。经过长期的教学实践，教师会总结一些比较好的学习网站，可以将这些网站推荐给学生，并教会学生如何使用网站搜索相关的学习资料。同时，教师要为学生布置相应的学习任务，让学生通过合作探索更多的知识，完成学习目标。

以“继承发展中华优秀传统文化”相关内容的教学为例，在上课之前，教师应该为学生布置导向性的预习任务，可以利用教室的多媒体向学生展示如何登录学习网站，并在网站页面检索关键词“中华传统文化”“传统文化”等，来收集学习资料。然后向学生提出问题：“中华传统文化有什么特点？我们能够为优秀传统文化的继承做些什么？”让学生以小组为单位进行讨论，自行收集资料，解决问题。

教师引导学生利用信息技术收集学习资料，既可以提升学生的自我学习实践能力，又可以丰富教学形式。

（三）借助信息技术激发学生的学习兴趣

基于信息技术发展起来的各种教学设备的作用之一就是将政治课程中抽象的知识内容展现得更加形象生动，使政治课堂融入图片、文字、视频、音频等元素，将枯燥的氛围变得生动有趣，对学习压力很大的高中生来说，这无疑有益于调节他们的学习状态，激发其学习兴趣，抓住学生的注意力。

部编版必修一教材主要讲述了中国特色社会主义制度的优越性及其对中国发展的重要性，例如：在第二课时“新民主主义革命的胜利”教学中，历史学科中的中国特色社会主义制度也是重要的内容，与政治学科具有共同点，这意味着学生在学习该部分知识时可以进行知识迁移，那么学生的学习压力以及对内容的记忆难度就会降低。

因此，教师在教学这一部分内容时可以先通过在线课程平台展示历史教材中关于这方面的内容，引起学生的好奇心，让学生产生政治课为什么融入历史内容的疑惑。当学生通过在线课程平台的讲述回忆起历史相关知识时，教师话锋一转，将学生拉回到政治课堂，这样，学生就会知道本堂课的教学内容与历史教材中的相关内容是具有相似性的，于是就会好奇，在政治课堂和历史课堂上，同样的内容会以什么样的形式呈现出来呢？因此会集中注意力，带着好奇心去阅读教材，当发现相似的知识点时会感到开心，当看到不熟悉的知识点时就会圈画，然后进行对比，看看二者到底有什么不同。通过这样的比较学习法，学生对相似的知识点可以减少记忆过程，而对不一样的知识点，印象也会比较深刻，记忆起来会更容易。

（四）借助信息技术拓展学习渠道

每个学生的学习能力和知识基础是不同的，而在课堂上教师无法同时兼顾所有学生，学困生在私下可能还需要靠其他的学习渠道进行复习和巩固。离开课堂之后，要想得到教师的及时指导是比较困难的，尤其是在寒暑假，而基于信息技术发展起来的在线课堂就可以解决这一问题。一方面，在线上学习平台，学生可以根据自己的学习需求观看相关视频；另一方面，当下的在线课程平台功能比较齐全，教师与学生可以进行线上互动，远程为学生解答相关学习问题。

新课标推行背景下，要求教师在教学过程中实施跨学科教学，促进学生综合思维的发展，让学生可以从不同的学科角度去分析问题。而高中生要学习多门学科，那么就会涉及很多教材，教材作为纸质资料，携带是不太方便的，而信息技术的发展就可以很好地解决这一问题，提供了各种各样的在线课程平台供学生选择。

另外，由于教师在学科知识的学习上是具有针对性的，会比较擅长本学科的知识，对其他学科内容的了解不多，因此要想实施跨学科教学，教师需要了解其他学科的知识。而高中阶段教师的教学任务是比较繁重的，可能没有过多精力仔细探索其他学科的知识，而在线课程平台就可以帮助教师解决这一问题。一方面，教师通过在线课程平台可以学习其他学科的知识，另一方面，教师可以通过在线课程平台搜索相关的学习内容，为学生进行展示，资料具有专业性和针对性，可以省去教师很多时间。由此可见，信息技术的发展为教师和学生打开了新的渠道，搭建了新的交流平台。

四、结语

综上所述，与传统的课堂教学相比，当下的高中政治教学丰富了教学内容、教学手段和教学方法，可供教师选择的选项很多，优化了教学环境，这是信息技术与当下课堂教学有效结合的体现。要想打造高效的高中政治课堂，提升高中政治教学效率，实现新课标要求的多重教学目标，落实素质教育目的，教师要具有活到老学到老的意识，不断地学习先进的教学经验和教学手段，提升自身综合素养，以更好地开展教学，培养出符合社会发展需求的现代化人才。